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[关键词]新课改;校长;管理行为;转变
[中图分类号]G637 [文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0049—01
校长的管理行为已经成为当前新课程改革中的热门课题。通过一年时间的摸索和实践,笔者认为在新课程改革中,要转变校长的管理行为,就必须做好以下五个方面的工作。
一、带头学习,主动更新自己的教育理念,为教师起到良好的示范作用
作为校长,要不断更新自己的教育理念,因为学校在不断变化发展当中,如果校长依然沿用以前的管理经验,就一定会制约学校的持续发展,而且许多管理模式已经不能适应新课改的要求。如果校长的教育理念跟不上教育形势的发展,就会在管理工作中造成被动,进而在学校管理当中造成一些决策失误。
因此,校长要在日常管理工作之余,认真学习新课改理念,研究新课标的目标和要求,从一个管理者转变为学习者。更为重要的是校长的主动学习有很强的带动作用,对学校的未来发展和科学管理具有重要意义。此外,家长的择校意识、名校之间的竞争、教师资源的争夺都要求校长必须尽快进入学习者的角色,以先进的教育理念吸引优秀教师加盟,为学校发展注入新的活力。
二、完善新课程实验工作方案,为创办富有特色的学校打好基础
作为校长不可能在学校管理中做到事无巨细。但是,校长必须具有既能走出文山会海,又能俯下身子解决一些看似细小问题的本领。在新课程实验工作中,教务管理人员无法独立完成实验工作方案的修订,校长应该承担一定的任务,亲自过问,指导教务管理人员完善实验工作方案。校长通过亲自参与,身体力行,管理思路也会发生变化,而且在实验方案的制订中,校长的参与会使教育教学目标更符合本校实际,更具有操作性,使学校少走一些弯路。
三、参加学校教研工作,推进课堂教学改革向纵深发展
新课改的实验场在课堂,课堂是教师专业能力发展的平台,也是实现个人价值的主阵地。校长要亲自参加教研组的集体备课活动,这样会更深刻地感受到教学模式变革带来的变化,进而深刻理解课改对于提高课堂教学有效性的重要作用。传统教学方法中有许多值得肯定的一面,但是面对知识容量增大、高考方案调整、考察难度加深、教材更加关注学生终身发展的新课程而言,新课改无疑给教师带来了新的挑战。在集体备课中,教师要学会教学设计,学会整合教材,学会撰写案例,学会课堂反思,学会使用现代教育技术,学会尊重学生的个体差异,突出学生的主体地位,让学生在思考和创新中得到发展。只有亲自参与教研活动,校长才会深切地感受到改变评价方式的必要性,才会更加关注教师教学能力的培养,理解教师,正确认识自己的角色。
四、努力改善办学条件,满足教师的需求
简陋的教学条件会使新课程教学举步维艰,教学条件如果不能满足教师的教学需要,会制约学校的进一步发展,拉大跟先进学校之间的差距。因此,在新课程改革中,校长应该急教师所急,想教师所想,尽力解决课堂教学迫切需要的硬件设施,同时鼓励教师积极学习现代教育技术,参加各种全国性的教学活动大赛,为学校跨越式发展提供强有力的后勤保障。
五、把课堂还给学生,让师生在教学中共同成长
在办学上要充分体现“以学生为本、以教师为本”的思想,提倡过程性教学,积极鼓励和引导教师采取灵活多样的教学方式,让学生在体验、探究、讨论、合作、实践中学习,让学生享受到参与学习活动的快乐,真正实现叶澜教授提出的“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力;把班级还给学生,让班级充满成长的气息;把创造还给教师,让教育充满智慧的挑战;把精神发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机”。
总之,校长是学校实施新课改的领跑者,必须主动参加各种形式的业务培训,研究新课改的实施策略,走专业化发展之路,发挥校长的重要作用,加强对新课改的支持能力建设,不断走出认识上的偏差和误区,促使学校管理趋于稳定和成熟,为今后更好地实施新课程理念下的教育教学积累有益的经验。
编辑:陈富祥
[中图分类号]G637 [文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0049—01
校长的管理行为已经成为当前新课程改革中的热门课题。通过一年时间的摸索和实践,笔者认为在新课程改革中,要转变校长的管理行为,就必须做好以下五个方面的工作。
一、带头学习,主动更新自己的教育理念,为教师起到良好的示范作用
作为校长,要不断更新自己的教育理念,因为学校在不断变化发展当中,如果校长依然沿用以前的管理经验,就一定会制约学校的持续发展,而且许多管理模式已经不能适应新课改的要求。如果校长的教育理念跟不上教育形势的发展,就会在管理工作中造成被动,进而在学校管理当中造成一些决策失误。
因此,校长要在日常管理工作之余,认真学习新课改理念,研究新课标的目标和要求,从一个管理者转变为学习者。更为重要的是校长的主动学习有很强的带动作用,对学校的未来发展和科学管理具有重要意义。此外,家长的择校意识、名校之间的竞争、教师资源的争夺都要求校长必须尽快进入学习者的角色,以先进的教育理念吸引优秀教师加盟,为学校发展注入新的活力。
二、完善新课程实验工作方案,为创办富有特色的学校打好基础
作为校长不可能在学校管理中做到事无巨细。但是,校长必须具有既能走出文山会海,又能俯下身子解决一些看似细小问题的本领。在新课程实验工作中,教务管理人员无法独立完成实验工作方案的修订,校长应该承担一定的任务,亲自过问,指导教务管理人员完善实验工作方案。校长通过亲自参与,身体力行,管理思路也会发生变化,而且在实验方案的制订中,校长的参与会使教育教学目标更符合本校实际,更具有操作性,使学校少走一些弯路。
三、参加学校教研工作,推进课堂教学改革向纵深发展
新课改的实验场在课堂,课堂是教师专业能力发展的平台,也是实现个人价值的主阵地。校长要亲自参加教研组的集体备课活动,这样会更深刻地感受到教学模式变革带来的变化,进而深刻理解课改对于提高课堂教学有效性的重要作用。传统教学方法中有许多值得肯定的一面,但是面对知识容量增大、高考方案调整、考察难度加深、教材更加关注学生终身发展的新课程而言,新课改无疑给教师带来了新的挑战。在集体备课中,教师要学会教学设计,学会整合教材,学会撰写案例,学会课堂反思,学会使用现代教育技术,学会尊重学生的个体差异,突出学生的主体地位,让学生在思考和创新中得到发展。只有亲自参与教研活动,校长才会深切地感受到改变评价方式的必要性,才会更加关注教师教学能力的培养,理解教师,正确认识自己的角色。
四、努力改善办学条件,满足教师的需求
简陋的教学条件会使新课程教学举步维艰,教学条件如果不能满足教师的教学需要,会制约学校的进一步发展,拉大跟先进学校之间的差距。因此,在新课程改革中,校长应该急教师所急,想教师所想,尽力解决课堂教学迫切需要的硬件设施,同时鼓励教师积极学习现代教育技术,参加各种全国性的教学活动大赛,为学校跨越式发展提供强有力的后勤保障。
五、把课堂还给学生,让师生在教学中共同成长
在办学上要充分体现“以学生为本、以教师为本”的思想,提倡过程性教学,积极鼓励和引导教师采取灵活多样的教学方式,让学生在体验、探究、讨论、合作、实践中学习,让学生享受到参与学习活动的快乐,真正实现叶澜教授提出的“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力;把班级还给学生,让班级充满成长的气息;把创造还给教师,让教育充满智慧的挑战;把精神发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机”。
总之,校长是学校实施新课改的领跑者,必须主动参加各种形式的业务培训,研究新课改的实施策略,走专业化发展之路,发挥校长的重要作用,加强对新课改的支持能力建设,不断走出认识上的偏差和误区,促使学校管理趋于稳定和成熟,为今后更好地实施新课程理念下的教育教学积累有益的经验。
编辑:陈富祥