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【摘 要】 音乐课程是小学阶段十分重要的一门基础课程，对促进学生审美力和综合素质全面提升发挥着重要作用。新课程改革背景下，尽管教师遵循素质教育理念开始重视小学音乐教学，但现下的教学环境中依然存在教学模式单一、音乐课堂缺少乐趣的问题，这使得小学音乐魅力大打折扣，课堂缺乏生机活力，影响音乐教学目标实现。鉴于此，教师可以在教学实践中从多角度着手探究低年级的音乐课堂教学方法，以此提升小学音乐课程的教学效果。
【关键词】 小学音乐 有效教学 方法探究
新课改的深入实施及素质教育的开展使得学校及一线教师更加注重小学音乐教学，在小学阶段这个培养学生兴趣、性格的时期开展音乐教学不仅能使得学生舒展心情、陶冶情操，还能有效促进学生身心的健康发展。在实践教学中，教师可以从重视音乐教学，制定明确的教学目标、采取有效措施，创建趣味化教学课堂、把握学生差异，分层次因材施教教学和丰富情感体验，培养乐观的积极态度这四个角度着手，在激发学生兴趣的同时有效提升音乐教学效率。
一、重视音乐教学，制定明确的教学目标
受到传统应试教育思想桎梏，教师在教学中通常不太注重音乐课程的有效开展，觉得上音乐课占用了学生学习科学文化知识的时间，没有充分意识到音乐带给孩子的积极影响。新课程改革实施以来，我们把教育的重心放在培养学生的全面综合素质层面，这就需要教师充分重视音乐教学，明确音乐课堂的教学目标，确保教学不偏离初衷，以此指引教师朝着正确的方向有序开展教学。
比如，在教学时把握歌曲的节奏及声音的表现与创作，立足学生的兴趣爱好和性格特点制定明确教学目标，这样能有效保证小学音乐课堂教学不偏离原有的轨道和初衷，在立足时代发展前沿的目标引领下为学生后续学习奠定基础。
二、采取有效措施，创建趣味化教学课堂
对于小学音乐课程而言，丰富的教学模式和教学手段是促进课堂教学有效性不断提升的主要手段，对于低年级儿童而言，趣味化的愉悦课堂氛围能激发他们探究音乐知识的兴趣，促使他们积极、主动地参与到音乐学习中。因此，在实践教学中，教师可以针对具体教学内容在课堂中采取创新多样的教学方式，让学生在活跃的音乐课堂中掌握音乐知识。
比如，在学习《其多列》一课时，为了让学生感受到哈尼族儿歌的风格特点，学习音的长短节拍，在教学时教师可以采用听唱法、练习法、竞赛法和启发式学习，引导学生在多样教学方法的辅助中学习音乐知识，感悟音乐魅力。在教学导入時，教师可以利用师生之间的互动创设情境，在情感铺垫中引导学生产生学习兴趣：谁知道我们国家有多少个民族？多媒体展示多民族的服饰与饮食图片，请同学们猜一猜这是哪个民族的？你们听，哈尼族的小朋友邀请我们去做客呢！（播放《其多列》歌曲）以此激发学生的学习兴趣。其次，教师在这个过程中可以让学生在视觉与听觉的刺激中掌握音的高低。而后，教师引导学生将新歌中不认识的字用拼音标记，多媒体出示“走与跑”的线路图，引导学生读出走与跑的长短，为后续读歌词奠定基础后，在多媒体范唱和教师领唱中引导学生体验音乐节奏，在提升学生音乐表现力的同时，教师可以组织学生进行合作探究教学，在分任务行动中创造表现，以此内化学生的学习认知。
三、把握学生差异，分层次因材施教教学
小学生的个性发展和潜质开发受到教师的重视，在小学音乐教学中，教师要能够充分理解差异教学的内涵，充分把握学生在音乐基础和音乐天赋及能力上存在的明显差异，把握学生的个体差异，有针对性地分层次展开音乐教学，以实现全体学生的音乐发展。
在实施因材施教教学时，教师要能够从低年级学生的音乐基础知识、学习兴趣等方面找到学生在音乐学习中的差异，充分掌握学生的学习水平和个别的差异情况，以在教学中做到心中有数，“区别”对待。对于音乐基础较好的学生，教师可以鼓励和表扬，让学生积极努力成为其他学生学习的榜样;针对基础较差的学生，教师就可以找到学生音乐基础弱的原因，着重从激发他们的音乐学习兴趣入手，帮助他们树立学习音乐的自信心，在主动参与的体验过程中完成内心体验。
四、丰富情感体验，培养乐观的积极态度
音乐教育是审美教育和情感教育的重要组成部分，在低年级教学中如何巧妙向学生渗透情感德育，培养学生积极乐观的生活态度是值得一线教师深思的问题。根据小学低年级学生的年龄特征和认知特征，深刻的情感体验需要从音乐教材中深入挖掘，在实践教学中，教师要能够充分把握教材内容，创新教学形式渗透情感体验，以此培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，提升学生的综合素质。
比如，在教学《校园升旗》一课时，教师除了教会学生唱《国旗国旗真美丽》，还要能够在课堂上针对聂耳做详细的介绍，以此拓展学生视野，然后让学生在欣赏《国歌》的过程中体会歌曲中的激昂情绪，让他们懂得唱好国歌的重要意义，能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。又如，在学习《接妈妈》一课时，除了基本的知识内容掌握外，教师要能够引导学生充分体会歌曲中蕴含的母子情深，感受母子之间深厚的感情。
综上所述，在小学音乐教学中遵循新课改倡导的生本理念从多个角度着手探究小学音乐教学的有效性是学生寻求学习发展的必然途径。在实践教学中，音乐教师要能够充分重视低年级学生音乐兴趣的培养，以学生为主体制定适合的教学方式，在生动有趣的教学方式辅助下提升学生的音乐素养，培养学生良好的音乐审美能力，并感受其中蕴含的积极情感，以此实现小学音乐教学的创新发展。
参考文献
[1] 魏晓丽.浅谈如何实现小学音乐有效教学[J].中国校外教育，2017（15）：157.
[2] 温素红.小学音乐课堂有效教学的策略探究[J].音乐时空，2015（09）：186.
【关键词】 小学音乐 有效教学 方法探究
新课改的深入实施及素质教育的开展使得学校及一线教师更加注重小学音乐教学，在小学阶段这个培养学生兴趣、性格的时期开展音乐教学不仅能使得学生舒展心情、陶冶情操，还能有效促进学生身心的健康发展。在实践教学中，教师可以从重视音乐教学，制定明确的教学目标、采取有效措施，创建趣味化教学课堂、把握学生差异，分层次因材施教教学和丰富情感体验，培养乐观的积极态度这四个角度着手，在激发学生兴趣的同时有效提升音乐教学效率。
一、重视音乐教学，制定明确的教学目标
受到传统应试教育思想桎梏，教师在教学中通常不太注重音乐课程的有效开展，觉得上音乐课占用了学生学习科学文化知识的时间，没有充分意识到音乐带给孩子的积极影响。新课程改革实施以来，我们把教育的重心放在培养学生的全面综合素质层面，这就需要教师充分重视音乐教学，明确音乐课堂的教学目标，确保教学不偏离初衷，以此指引教师朝着正确的方向有序开展教学。
比如，在教学时把握歌曲的节奏及声音的表现与创作，立足学生的兴趣爱好和性格特点制定明确教学目标，这样能有效保证小学音乐课堂教学不偏离原有的轨道和初衷，在立足时代发展前沿的目标引领下为学生后续学习奠定基础。
二、采取有效措施，创建趣味化教学课堂
对于小学音乐课程而言，丰富的教学模式和教学手段是促进课堂教学有效性不断提升的主要手段，对于低年级儿童而言，趣味化的愉悦课堂氛围能激发他们探究音乐知识的兴趣，促使他们积极、主动地参与到音乐学习中。因此，在实践教学中，教师可以针对具体教学内容在课堂中采取创新多样的教学方式，让学生在活跃的音乐课堂中掌握音乐知识。
比如，在学习《其多列》一课时，为了让学生感受到哈尼族儿歌的风格特点，学习音的长短节拍，在教学时教师可以采用听唱法、练习法、竞赛法和启发式学习，引导学生在多样教学方法的辅助中学习音乐知识，感悟音乐魅力。在教学导入時，教师可以利用师生之间的互动创设情境，在情感铺垫中引导学生产生学习兴趣：谁知道我们国家有多少个民族？多媒体展示多民族的服饰与饮食图片，请同学们猜一猜这是哪个民族的？你们听，哈尼族的小朋友邀请我们去做客呢！（播放《其多列》歌曲）以此激发学生的学习兴趣。其次，教师在这个过程中可以让学生在视觉与听觉的刺激中掌握音的高低。而后，教师引导学生将新歌中不认识的字用拼音标记，多媒体出示“走与跑”的线路图，引导学生读出走与跑的长短，为后续读歌词奠定基础后，在多媒体范唱和教师领唱中引导学生体验音乐节奏，在提升学生音乐表现力的同时，教师可以组织学生进行合作探究教学，在分任务行动中创造表现，以此内化学生的学习认知。
三、把握学生差异，分层次因材施教教学
小学生的个性发展和潜质开发受到教师的重视，在小学音乐教学中，教师要能够充分理解差异教学的内涵，充分把握学生在音乐基础和音乐天赋及能力上存在的明显差异，把握学生的个体差异，有针对性地分层次展开音乐教学，以实现全体学生的音乐发展。
在实施因材施教教学时，教师要能够从低年级学生的音乐基础知识、学习兴趣等方面找到学生在音乐学习中的差异，充分掌握学生的学习水平和个别的差异情况，以在教学中做到心中有数，“区别”对待。对于音乐基础较好的学生，教师可以鼓励和表扬，让学生积极努力成为其他学生学习的榜样;针对基础较差的学生，教师就可以找到学生音乐基础弱的原因，着重从激发他们的音乐学习兴趣入手，帮助他们树立学习音乐的自信心，在主动参与的体验过程中完成内心体验。
四、丰富情感体验，培养乐观的积极态度
音乐教育是审美教育和情感教育的重要组成部分，在低年级教学中如何巧妙向学生渗透情感德育，培养学生积极乐观的生活态度是值得一线教师深思的问题。根据小学低年级学生的年龄特征和认知特征，深刻的情感体验需要从音乐教材中深入挖掘，在实践教学中，教师要能够充分把握教材内容，创新教学形式渗透情感体验，以此培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，提升学生的综合素质。
比如，在教学《校园升旗》一课时，教师除了教会学生唱《国旗国旗真美丽》，还要能够在课堂上针对聂耳做详细的介绍，以此拓展学生视野，然后让学生在欣赏《国歌》的过程中体会歌曲中的激昂情绪，让他们懂得唱好国歌的重要意义，能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。又如，在学习《接妈妈》一课时，除了基本的知识内容掌握外，教师要能够引导学生充分体会歌曲中蕴含的母子情深，感受母子之间深厚的感情。
综上所述，在小学音乐教学中遵循新课改倡导的生本理念从多个角度着手探究小学音乐教学的有效性是学生寻求学习发展的必然途径。在实践教学中，音乐教师要能够充分重视低年级学生音乐兴趣的培养，以学生为主体制定适合的教学方式，在生动有趣的教学方式辅助下提升学生的音乐素养，培养学生良好的音乐审美能力，并感受其中蕴含的积极情感，以此实现小学音乐教学的创新发展。
参考文献
[1] 魏晓丽.浅谈如何实现小学音乐有效教学[J].中国校外教育，2017（15）：157.
[2] 温素红.小学音乐课堂有效教学的策略探究[J].音乐时空，2015（09）：186.