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摘 要：语文是一门外延宽泛、内涵丰富的学科，语文教育不仅能够传授给学生基本的语文知识和技能，而且也具备了促进学生思维发展以及培养学生审美趣味的特殊功能。由此可见，提高学生的语文学习效率，保证语文教学质量对学生身心发展的重要意义。在课改理念影响下的小学语文教学，要如何优化课堂教学过程，确保语文教学质量，以加快培养学生语文核心素养的步伐，促进学生综合素质的提高呢？这既是语文课程标准的内在要求，也是教师在语文教学中必须面对的重要课题。
关键词：小学语文；教学质量；情境；教学方式
俗话说得好，“得语文者得天下”，语文的地位和影响力始终位居各科之首，毋庸置疑，语文知识学习其他学科的基础。对于学生而言，有着丰富的语文知识，不仅能“腹有诗书气自华”，让其充满自信，更能提高自身的生活质量和生活品位。因此，在小学教育阶段，提高小学语文教学质量是语文教学中的重中之重。但受到传统教学模式的影响，语文课堂教学不再注重语文本身的人文性和工具性，而是为学生找了一个冠冕堂皇而又无力反驳的理由：为了考试。这在很大程度上不利于学生语文兴趣和能力的提高，究其原因，教师的观念和学生的思想出了问题。所以，要想改变这一局面，改革教学方法是关键，培养学生主动意识是核心。基于此，笔者将从“创设有效情境、优化教学方式、巧用多媒体”三个角度为切入点，谈一谈如何优化小学语文课堂教学，提高教学质量。
一、创设有效情境，激发学生的兴趣
兴趣是行为的动力，对语文学习的兴趣高低，直接影响着学生对知识的理解程度，尤其是在阅读中，倘若没了兴趣，便失去了阅读的意义。因此，在小学语文教学中，教师要结合学生心理和教材内容，创设有效情境，增强课堂的趣味性的同时，也能极大地促进学生的学习热情，从而能够深入文本，探究文本中的新天地。
例如：在学习 《坐井观天》这一课内容时，为了提高教学趣味性，提高学生的学习兴趣，首先，我在精心备课的基础上，将课文内容以故事的方式生动形象地讲出来，以此来作为导入，激发学生的学习热情。比如：“从前有一只青蛙，它一直呆在井里，没有出去过。有一天，一只小鸟飞了很长的路，到井口累了，想要喝点水，而青蛙却说……”接着我再让学生思考“为什么青蛙和小鸟看到的天空不一样呢”。之后，让学生在课堂上做一个实验，将书卷成一个柱形，并透过小孔看天空，再拿开看天空，引导学生在对比中感悟前后不同的原因，以此来让学生逐步对这个故事中所蕴含的哲理有所了解。最后，我让学生自主学习课文，分角色朗读来体会其中“不要坐井观天，要开阔眼界”的道理。
二、优化教学方式，提高教学效率
课堂教学方式的滞后性是阻碍学生语文学习效率的重要原因，优化课堂教学方式，不仅能够活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性和自主意识，而且多样化的教学方式也潜移默化地影响着学生的价值判断和行为选择。因此，在小学语文教学中，教师要以学生的身心发展和教学目标为标准，优化教学过程，力求让学生获得丰富的学习体验，促进自身综合素质的提高。
例如：在学习《为中华之崛起而读书》这一课内容时，为了提高课堂教学效率，首先，我以讨论的方法来展开教学，让学生在课堂上讨论“读书，是为了什么”，说出自己内心的想法。之后，我再让学生自主学习课文，总结每段的段落大意，想一想：自己读书的目的和文章中的人物读书的目的有什么区别和联系吗？进而我为学生展示两段材料，一段为近现代鸦片战争失败后的中国，一段为当下繁荣昌盛的中国，让学生深刻地感悟到幸福生活来之不易，培养学生的爱国主义精神。最后，我让学生在课下以“读书的重要性”为题目进行写作，以此来加深学生理解，坚定学生努力学习的信心和毅力。
三、巧用多媒体，合理课外延伸
多媒体是“高效课堂”必备的一种教学手段，它有利于提高课堂教学效率，满足学生的心理预期。因此，在小学语文教学中，教师要根据教材需要，巧妙利用多媒体来深化学生认识，突破教学重难点，同时，也要发挥多媒体的多重优势，合理拓展知识，从而达到预期之外的教学效果。
例如：在学习《各具特色的民居》这一课内容时，我会以多媒体的方式来辅助教学，提高教学效率。首先，我以各少数民族民居的图片进行导入，以“客家民居和傣族竹楼”为例，让学生想一想为什么他们的房子与我们的房子不同，让学生根据图片大概分析出民居材料和结构上的特点。之后，我让学生通读文章，全面了解作者笔下民居的风貌特征。最后，我为学生展示陕北窑洞、羌族民居等资料，增长学生见识。
综上所述，语文能力是学生成材的第一要素，提高语文教学质量是语文教学中的首要任务，尤其是在打基础、养习惯的小学语文阶段，提高语文教学有效性会更加受到教师的重视。但需要明確的一点是，教学效率的提高不能忽视学生的主观能动性，学生才是学习的核心，因此，不能因为注重策略而忽视了学生本身，要分清主次矛盾，深刻把握学生的学习心理，才能首尾兼顾，让学生真正爱上语文。
参考文献：
[1]吴国锋.浅谈提高小学语文教学质量策略[J].课程教育研究，2019（17）：76.
[2]韩云飞.浅议如何提高小学语文课堂教学质量[J].中国校外教育，2019（18）：136.
关键词：小学语文；教学质量；情境；教学方式
俗话说得好，“得语文者得天下”，语文的地位和影响力始终位居各科之首，毋庸置疑，语文知识学习其他学科的基础。对于学生而言，有着丰富的语文知识，不仅能“腹有诗书气自华”，让其充满自信，更能提高自身的生活质量和生活品位。因此，在小学教育阶段，提高小学语文教学质量是语文教学中的重中之重。但受到传统教学模式的影响，语文课堂教学不再注重语文本身的人文性和工具性，而是为学生找了一个冠冕堂皇而又无力反驳的理由：为了考试。这在很大程度上不利于学生语文兴趣和能力的提高，究其原因，教师的观念和学生的思想出了问题。所以，要想改变这一局面，改革教学方法是关键，培养学生主动意识是核心。基于此，笔者将从“创设有效情境、优化教学方式、巧用多媒体”三个角度为切入点，谈一谈如何优化小学语文课堂教学，提高教学质量。
一、创设有效情境，激发学生的兴趣
兴趣是行为的动力，对语文学习的兴趣高低，直接影响着学生对知识的理解程度，尤其是在阅读中，倘若没了兴趣，便失去了阅读的意义。因此，在小学语文教学中，教师要结合学生心理和教材内容，创设有效情境，增强课堂的趣味性的同时，也能极大地促进学生的学习热情，从而能够深入文本，探究文本中的新天地。
例如：在学习 《坐井观天》这一课内容时，为了提高教学趣味性，提高学生的学习兴趣，首先，我在精心备课的基础上，将课文内容以故事的方式生动形象地讲出来，以此来作为导入，激发学生的学习热情。比如：“从前有一只青蛙，它一直呆在井里，没有出去过。有一天，一只小鸟飞了很长的路，到井口累了，想要喝点水，而青蛙却说……”接着我再让学生思考“为什么青蛙和小鸟看到的天空不一样呢”。之后，让学生在课堂上做一个实验，将书卷成一个柱形，并透过小孔看天空，再拿开看天空，引导学生在对比中感悟前后不同的原因，以此来让学生逐步对这个故事中所蕴含的哲理有所了解。最后，我让学生自主学习课文，分角色朗读来体会其中“不要坐井观天，要开阔眼界”的道理。
二、优化教学方式，提高教学效率
课堂教学方式的滞后性是阻碍学生语文学习效率的重要原因，优化课堂教学方式，不仅能够活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性和自主意识，而且多样化的教学方式也潜移默化地影响着学生的价值判断和行为选择。因此，在小学语文教学中，教师要以学生的身心发展和教学目标为标准，优化教学过程，力求让学生获得丰富的学习体验，促进自身综合素质的提高。
例如：在学习《为中华之崛起而读书》这一课内容时，为了提高课堂教学效率，首先，我以讨论的方法来展开教学，让学生在课堂上讨论“读书，是为了什么”，说出自己内心的想法。之后，我再让学生自主学习课文，总结每段的段落大意，想一想：自己读书的目的和文章中的人物读书的目的有什么区别和联系吗？进而我为学生展示两段材料，一段为近现代鸦片战争失败后的中国，一段为当下繁荣昌盛的中国，让学生深刻地感悟到幸福生活来之不易，培养学生的爱国主义精神。最后，我让学生在课下以“读书的重要性”为题目进行写作，以此来加深学生理解，坚定学生努力学习的信心和毅力。
三、巧用多媒体，合理课外延伸
多媒体是“高效课堂”必备的一种教学手段，它有利于提高课堂教学效率，满足学生的心理预期。因此，在小学语文教学中，教师要根据教材需要，巧妙利用多媒体来深化学生认识，突破教学重难点，同时，也要发挥多媒体的多重优势，合理拓展知识，从而达到预期之外的教学效果。
例如：在学习《各具特色的民居》这一课内容时，我会以多媒体的方式来辅助教学，提高教学效率。首先，我以各少数民族民居的图片进行导入，以“客家民居和傣族竹楼”为例，让学生想一想为什么他们的房子与我们的房子不同，让学生根据图片大概分析出民居材料和结构上的特点。之后，我让学生通读文章，全面了解作者笔下民居的风貌特征。最后，我为学生展示陕北窑洞、羌族民居等资料，增长学生见识。
综上所述，语文能力是学生成材的第一要素，提高语文教学质量是语文教学中的首要任务，尤其是在打基础、养习惯的小学语文阶段，提高语文教学有效性会更加受到教师的重视。但需要明確的一点是，教学效率的提高不能忽视学生的主观能动性，学生才是学习的核心，因此，不能因为注重策略而忽视了学生本身，要分清主次矛盾，深刻把握学生的学习心理，才能首尾兼顾，让学生真正爱上语文。
参考文献：
[1]吴国锋.浅谈提高小学语文教学质量策略[J].课程教育研究，2019（17）：76.
[2]韩云飞.浅议如何提高小学语文课堂教学质量[J].中国校外教育，2019（18）：136.