如何让农村的孩子也能像城里的孩子一样享受艺术的熏陶，感受艺术的美好？石家庄市新华区大郭学校以《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》颁布为契机，以陶笛课程为突破口，将美育纳入学校课程建设。
　　2015年9月，國务院办公厅颁布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，学校瞄准时机，以陶笛为突破口将美育纳入学校课程建设之中，希望农村的孩子也能像城里的孩子一样，享受艺术的熏陶，感受艺术的美好。
　　创建陶笛特色课程的缘起
　　学校深厚的历史人文底蕴是陶笛特色课程应运而生的沃土。1948年建校的大郭学校，至今已经走过70余年的历程。这一由古太平河孕育滋养的校园，骨子里就流淌着传统文化的血液，当陶笛这个带有浓郁民族气息的乐器进入学校决策者的视野时，一切是那样的水到渠成。
　　陶笛以小巧可爱的外形和清脆优美的音色深受孩子们的喜爱，而且便于携带、容易入门。陶笛集文化与历史、可爱与易学的特质于一身。2017年，学校将目光锁定陶笛，开始了美育新探索。2020年10月，学校成为石家庄市首批“音乐特色教育项目”研究基地。2021年，学校申报的“演绎千年陶笛古韵 传承中华风雅文化”案例在石家庄市中小学德育工作创新案例评选中获奖。
　　陶笛特色课程促美育落地
　　陶笛特色课程建设，以长远计，以课程计，以素养计，行稳致远，方能风光无限。
　　以长远计，学校组建了课程团队。由学校领导班子成员组成的陶笛校本课程领导小组引领方向，教育处、全体音乐教师和特聘陶笛专业教师组成了陶笛课程研发团队。
　　以课程计，学校制订了《陶笛特色艺术课程实施方案》：陶笛进课堂，实现全覆盖，保证陶笛课开设率、学生参与率达100%;以名师为引导，建设具有一定艺术素养的教师队伍，丰富校园文化生活，全面提升师生艺术素养。学校编写了陶笛校本教材《十二孔陶笛入门教材》。整套教材分为基础知识篇，初学入门篇，演奏曲目篇三大部分。教材的编写既面向全体学生做到保底，又考虑到不同孩子的基础做到提质，让学生在轻松愉悦的环境与氛围中学习陶笛。陶笛课程进课表。学校对六个年级进行了划分：一年级是准备期，二、三、四年级是学习期，五六年级为提高期。此外，学校从众多的孩子中挑选出喜爱陶笛、热爱演奏的孩子，吸收进入学校社团，给他们提供更高的学习平台。
　　以素养计，校本教材与音乐教材融合。学校以陶笛校本教材为主，同时选择一部分音乐教材的歌曲和欣赏曲目作为陶笛教学内容，在教学形式上做到陶笛教学与音乐基础训练、歌唱、音乐欣赏、合唱、音乐创作等多种教学形式结合。
　　多元驱动陶笛向深处漫溯
　　如果把陶笛课程进入课表看作是“落地”、走进课堂是“生根”，那么机制与活动就是“蒂固”。落地生根，根深蒂固，环环相扣，陶笛特色建设可成！学生艺术素养提升可期！
　　“我和陶笛的故事”征文活动营造出浓厚的陶笛氛围。为了使陶笛课程深入开展，学校不仅在课堂上深耕细作，在情感蓄势培养上也不遗余力，每年开展的“我和陶笛的故事”征文活动，让学生以另一种形式表达了对陶笛的爱。
　　班级陶笛演奏组合开启课间新气象。笛声悠悠中队、乐陶组合、七色光团队等应运而生，长廊下、绿茵旁时时能听到孩子们悦耳的笛声，一场场小小音乐会随时上演，一个个胸挂陶笛的孩子就像是欢乐跳跃的音符，美丽动人。
　　陶笛社团，是热爱陶笛的孩子们的乐园。目前，学校社团的学生均达到中国陶笛艺术委员会陶笛专业考级三、四级水平，部分学生还通过了五级考试。每年的六一艺术节，成为班级、社团陶笛成果展示的重要舞台。
　　陶笛社团给学校带来良好社会影响。学校先后受邀参加了石家庄新华区艺术展演、石家庄少儿才艺大赛、石家庄怀特杯儿童艺术文化节、石家庄爱宝世界主题乐园迎新晚会、CCTV新科动漫频道节目征集等。
　　形式多样的校园活动让笛声在校园飞扬，音乐走进了学生的生活，走进了学生的心灵……