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摘 要：“以人为本”的现代教育理念决定了高校教育应注重学生全面发展。艺术素养对大学生的个性发展和综合素质的提升有不可替代的作用，而我国当下大学生的艺术素养并不乐观。学校是培养和提高学生艺术素养的主要场所，学校的教育是提高学生艺术素养的主要措施，因此学校在培养学生素养方面有不可推卸的责任。本文就我国目前大学生的艺术素养进行了现状分析，并指出了艺术素养在培养学生全面发展中的重要作用，同时为学校提升学生的艺术素养提出了相应的对策，希望为高校的艺术教育提供一定的参考意见。
关键词：艺术素养；综合素质；师资队伍；普通高校；以人为本
一、前言
艺术素养是具备与艺术相关的知识水平以及表现艺术的综合水平和能力，随着人的心理和生理的发展在时间中逐步成熟，包括艺术感知力、艺术表现力、艺术想象力和艺术创造力。因此艺术素养是创新型人才必备的素质，目前很多国家都很重视大学生的艺术素质教育，通过多样化的教育形式和内容提升大学生的艺术素质。声乐教育以培养掌握音乐理论和具备基本音乐表演能力的应用型人才为目标，通过声乐教学，不仅能提升学生的艺术表演能力，还能提高学生的综合素养。2006年秋季，我国开始实施教育部颁发的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，这有效地推动了我国高校的大学生艺术素质教育，但目前我国高校的艺术教育现状、大学生的艺术素养仍不尽人意，学校对声乐等艺术课程的忽视、学生的茫然都导致了艺术教育课不能在教学中起到应有的作用。本文就我国当下大学生的艺术素养进行了调查、分析，并对艺术素养的重要性进行了阐释，并提出了提高大学生艺术素养的具体措施。
二、高校学生的艺术素养现状
艺术教育在我国高校教育中发展历史较长，但是受重视却是今年来的事情，1998年到2006年间，教育部下发了《全国学校艺术教育发展规划》、《学校艺术教育工作规则》、《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》、《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》等文件，要求各高校高度重视高校的艺术教育，努力推动高校艺术教育的发展，提高大学生的艺术素养。因此高校对大学生艺术素养培养的重视相应提高了，但应试教育的教学环境下，学校和学生对艺术教育都显得有心无力，教师和学生对艺术教育的重视程度较之于考试科目要低得多，这就导致了我国大学生艺术素养普遍较低。据调查显示，在大学之前，有52%的同学没有参加过任何艺术培训，在喜欢音乐的同学中，只有2.6%的同学能识谱，能熟练运用乐器的只有0.2%。进入大学校园后，学校仍不能为学生的艺术素养提高提供良好的环境，艺术课程设置得较为单一，艺术活动相对较少，学生接触艺术的范围较狭隘，26%的同学在一年之中只能参加一次学校组织的艺术活动，49%在大学期间几乎没有参加过任何艺术活动。学校是培养和提高学生艺术素养的主要场所，学校的教育是提高学生艺术素养的主要措施，而调查现实，大学生对所在高校的公共艺术课的教学形式和教学效果评价都较差，同时很多同学自身也没有认识到艺术素养的重要性，在藝术活动中的参与程度不够，因此学校在培养学生素养方面有不可推卸的责任。
三、艺术素养对大学生成才的重要意义
从长远看，大学生艺术素养关系着整个社会的发展，当下大众文化的盛行为草根明星的生成提供了有利的环境，但在商业利益的驱动下，艺术总是迁就大众，这使得艺术毫无自己的原则，逐渐变得低俗，抛弃了提高大众艺术欣赏力的使命，而大学生是未来发展的主力军，因此提高大学生的艺术素养的有着十分重要的意义。
（一）丰富学生的知识
艺术涉及的范围较广，包括文学、雕塑、绘画、音乐、建筑、戏剧、舞蹈、电影和曲艺等，是社会生活反应于大脑的产物，优秀的艺术是从现实生活出发，通过典型的形象反映生活的本质，具有反映、批判社会、教育、鼓舞人们的作用。因此艺术教育不仅只为了娱乐，通过艺术教育，还能丰富学生的知识，开阔学生的视野，提高学生的认知水平，传统教育只注重通过课堂讲授传授知识，学生只能在课堂获得教学大纲所规定的各类知识，这就导致了学生学习的过程较为机械、学习内容较为狭窄、学习独立性较差。新课程观认为“声乐教学应该是师生一同体验、发现创造、表现和享受音乐美的过程”，因此通过声乐等艺术教育，教师和学生一同体验，学生不仅能从传统课堂获得所需知识，还能在艺术课堂轻松获得除传统课堂以外的知识，拓宽学生的知识面。
（二）提高学生的艺术鉴赏力
鉴赏能力即是指对外界事物欣赏评价的能力，包括对对象的美丑识别，还包括对审美对象的深刻理解，并能根据自己认识给予恰当的独到的审美评价。“感受与鉴赏”是声乐教学的首要任务，通过声乐教育，能有效的提高学生的艺术鉴赏能力。艺术素养教育在教育层面包括艺术欣赏和艺术创造两个方面。在高校的艺术素养教育中艺术欣赏相较于系数创造更普遍，而通过学生的主动创造会加深学生对美丑的辨别能力，提高学生的艺术鉴赏能力。
（三）有利于学生在教育过程中建立良好的人际关系
人际关系即是人在活动中直接的心理关系，人际关系是人们社会交往的基础，也是人们日常生活、社会活动所不可缺少的，是我们生活中的一个重要组成部分，大学生接触的社会范围较中学时代要广很多，对社会也充满了好奇，引导大学生树立正确的人生观、建立良好的人际关系，艺术课程的开设促使学生去发现兴趣相投的朋友，与之相互激励。
（四）有利于拓展学生的思维
通过各种艺术类课程，技能培养和提高学生的鉴赏能力，也有助于完善学生的审美品格，拓展学生的思维。艺术教育在提高学生艺术素养的同时，促进了学生大脑相应区域的开发，这种不同脑区域之间的联系，为学生的科学素养和科学思维的提高打下了基础，促进学生健全思维的形成。
（五）有利于高校学生的心理健康
大学生的心理发展仍不够成熟，情绪波动较大，遇事容易冲动，据专家分析：“大学生时期是人一生中心态和情绪受外界因素影响最大的时期。”在大学艺术素养的培育过程中有利于放松心情，使烦闷在学生不自觉的情况下得以排解，从而消除不良情绪，促进学生的身心发展。在人格的塑造上，艺术教育的重要性不能用具体的数据进行统计说明，虽然不能在短时间了内让学生脱胎换骨，但能对学生的成长产生深刻而长远的影响。 四、大学生艺术素养教育的具体内容
（一）哲学知识
哲学是系统化、理论化的世界观，是社会知识、自然知识的总结和概括，是社会意识的具体表现形式。对大学生进行哲学教育，能提高学生的思辨能力，有利于学生超越各学科之间的局限，提升学生的认识能力，去探究人生的真实意义，从哲学的层面探究真善美。
（二）文艺鉴赏
文艺属于社会意识形态，通过语言（诗歌、散文、小说、喜剧）、表演（音乐、舞蹈）、造型艺术（绘画、雕塑）以及综合艺术（喜剧、戏曲、曲艺、电影）等形式表现出来，而其中最有效的方式就是通过声乐作品的鉴赏提高学生的艺术鉴赏能力。声乐作品不仅是社会现状的真实反映，同时在艺术当中还渗入了人们对社会现实的看法。引导大学生进行文艺鉴赏，不仅能提升学生的审美能力、领悟美的真谛，培养学生欣赏美、体验美、创造美的能力，还能通过文艺鉴赏促进大学生人性的提升。同时文艺鉴赏的内容可选择我国传统文化的精髓，这样不仅可以让大学生在学习中感悟艺术的美，提升自身的文艺素养，同时还能在不知不觉中加深对传统文化的认识，有利于传承我国的优秀文化知识。
（三）世界文化
不同国家、不同民族的音乐构成了世界文化，不同民族的音乐虽然形成和发展过程中也具有共性和普遍规律，但文化具有不同的内涵，通过对世界各民族文化的学习不仅能丰富大学生的文化知识，还能把握历史发展的思路。
五、提高艺术素养的措施
艺术能丰富人的想象空间、提升人的审美情趣、促进社会的精神文明建设，在国外很多国家都将艺术教育课程放在十分重要的位置，因此在不久的将来全世界的很多大学都将会把提高大学生的艺术素养当做教学的重要的内容。
（一）转变传统观念
我国当前大学生的艺术素养有待提高，所以加快我国高校艺术教育的发展尤为迫切，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“未来十年我国的教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育”、“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。艺术素养是加强美育的重要途径，因此高校在课程设置时要改变传统模式，充分认识到艺术教育课程对学生成长的重要意义，可开设多种形式、多种门类的艺术选修课程，艺术教育的選修课主要有侧重于提高大学生艺术鉴赏能力的艺术欣赏课、旨在引导学生艺术与社会、自身发展的关系的艺术理论课等，将艺术鉴赏与理论相结合能更好地促进学生的鉴赏能力，提升学生的文艺素养。从事艺术教育的老师要转变传统的观念，重视学生艺术素养偏低的现状，积极借鉴成功的经验，将提高大学生的艺术素养当成艺术教育的重要目标。与此同时，学生也应转变自身对艺术的观念，将提高自身素养当成是学习的重要内容。
（二）重视学生个体的审美差异
审美观念因文化程度、地域、经济条件等因素存在明显的个体差异，对于同一件作品，具有不同审美观念的人会做出不同甚至截然相反的评价，针对这一特点，高校在设置艺术课程时应考虑到大多数学生的审美个性，遵循艺术教育的内在规律，循序渐进地提高学生的艺术素养。
（三）应加强与艺术家、艺术团体的紧密联系
调查数据显示，目前我国的大学生对我国的艺术教育形式与教育效果评价较低，因此高校在组织艺术素养教育时要注重改变教育的形式，将艺术教育摆脱传统教学课堂的束缚，因此在进行艺术教育时要多尽量多的利用校外资源，通过艺术家进校开设讲座、学生参观当地的博物馆等，加强与艺术家、艺术团体的联系，这些形式都被西方国家广泛应用，也取得了较好的效果。学生在于艺术家、艺术作品接触的过程中会对艺术有更深层次的理解。而且通过艺术家进行、集体出校参观能潜移默化地提高学生对艺术的重视程度。
（四）加强教师队伍建设、提高教学设备质量
高校的艺术教师在在高校全体教师中所占比例较小，不能够满足对全校学生进行艺术教育的要求。《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中规定了必选课程总共8门，但事实上，这八门课程中的戏剧、戏曲、影视课程在很多高校的开课率接近零。为保证学校艺术教育的正常进行，学校应加强教师队伍的建设，在教师引进时也应提高艺术教育的综合素质。并且应重视艺术教师的经验交流和培训，不断提升他们的专业水平。为保证艺术教育课程的正常开展，学校应配备各种乐器、舞蹈、书法等教学的工具，建设多媒体教室以及学生社团活动的场所。
（五）丰富艺术课内容
“加强艺术教育课程内容的建设是提高大学生艺术素养、推动艺术教育发展的前提。”在选择教学内容时将学生的兴趣爱好和心理特征作为依据，兴趣是最好的老师，只有学生对学校设置的艺术教育内容有足够的兴趣，才能配教师的教学，进而通过艺术教育课提升自身的艺术素养。如果学校开设的教学内容使学生比较厌恶的，那么不仅不会取得雨巷的效果，还会适得其反，使学生排斥艺术。另外，在课程布置上要十分讲究，应根据学生的兴趣和教学的目标将课程设置为必修和选修，通知还应根据学生的综合能力区分课程的深度。在艺术教育的过程中，要注重学生的“审美意识层面”和“非审美意识层面”的共同发展，不仅使学生在学习的过程中获得精神上的愉悦和情感的宣泄，使学生的思想得到教化，使艺术教育课程在提升学生艺术素养的同时提升学生的综合素质。
六、结语
提高学生的综合素质是教学的重要目标，因此提高学生的艺术素养是提高学生综合素质的重要渠道，也是社会发展的必然要求。针对我国大学生艺术素养普遍偏低的现状，高校应承担起自己的责任，落实教育法规、关注学生的内心需求，增设艺术教育的课程，让大学生在艺术教育的过程中陶冶情操、开发潜能、不断调整和完善知识结构，将大学生培养成为综合素质很强的新型人才。
参考文献：
[1]徐建灵张敏.音乐艺术素养对大学生精神成人的价值探索[J].常州信息职业技术学院学报201009（4）：88-90
[2]施党辉蒋学平.长沙市岳麓区"健康生活教育"实证研究之三：艺术素养测评[J].教育测量与评价（理论版）2011（2）：13-15
[3]王利群.大学生艺术素养现状调研[J].吉林广播电视大学学报2012（2）：156-157
[4]张海鹏邓江.加强大学生艺术教育提升大学生艺术素养[J].丝绸之路2009（14）：108-109
[5]龚蓓.关于高校宿舍文化建设与大学生艺术素质培养的思考[J].广西教育C（职业与高等教育版）2012（8）：162-163
[6]陈菁.舞蹈欣赏：提高大学生艺术素养的重要途径[J].长春教育学院学报200925（1）：139-140
[7]石祥强.艺术审美教育与大学生素质的培养提升[J].江苏高教2009（3）：99-100
[8]柏燕.高校辅导员在大学生艺术素质教育中的作用[J].魅力中国2012（29）：104106
[9]李伟.试论艺术素养在人才素质中的作用及实施途径[J].大舞台2012（5）：225-226
[10]郭必恒.国民艺术素养学视野下的中国艺术传统[J].当代文坛2009（6）：16-19
关键词：艺术素养；综合素质；师资队伍；普通高校；以人为本
一、前言
艺术素养是具备与艺术相关的知识水平以及表现艺术的综合水平和能力，随着人的心理和生理的发展在时间中逐步成熟，包括艺术感知力、艺术表现力、艺术想象力和艺术创造力。因此艺术素养是创新型人才必备的素质，目前很多国家都很重视大学生的艺术素质教育，通过多样化的教育形式和内容提升大学生的艺术素质。声乐教育以培养掌握音乐理论和具备基本音乐表演能力的应用型人才为目标，通过声乐教学，不仅能提升学生的艺术表演能力，还能提高学生的综合素养。2006年秋季，我国开始实施教育部颁发的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，这有效地推动了我国高校的大学生艺术素质教育，但目前我国高校的艺术教育现状、大学生的艺术素养仍不尽人意，学校对声乐等艺术课程的忽视、学生的茫然都导致了艺术教育课不能在教学中起到应有的作用。本文就我国当下大学生的艺术素养进行了调查、分析，并对艺术素养的重要性进行了阐释，并提出了提高大学生艺术素养的具体措施。
二、高校学生的艺术素养现状
艺术教育在我国高校教育中发展历史较长，但是受重视却是今年来的事情，1998年到2006年间，教育部下发了《全国学校艺术教育发展规划》、《学校艺术教育工作规则》、《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》、《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》等文件，要求各高校高度重视高校的艺术教育，努力推动高校艺术教育的发展，提高大学生的艺术素养。因此高校对大学生艺术素养培养的重视相应提高了，但应试教育的教学环境下，学校和学生对艺术教育都显得有心无力，教师和学生对艺术教育的重视程度较之于考试科目要低得多，这就导致了我国大学生艺术素养普遍较低。据调查显示，在大学之前，有52%的同学没有参加过任何艺术培训，在喜欢音乐的同学中，只有2.6%的同学能识谱，能熟练运用乐器的只有0.2%。进入大学校园后，学校仍不能为学生的艺术素养提高提供良好的环境，艺术课程设置得较为单一，艺术活动相对较少，学生接触艺术的范围较狭隘，26%的同学在一年之中只能参加一次学校组织的艺术活动，49%在大学期间几乎没有参加过任何艺术活动。学校是培养和提高学生艺术素养的主要场所，学校的教育是提高学生艺术素养的主要措施，而调查现实，大学生对所在高校的公共艺术课的教学形式和教学效果评价都较差，同时很多同学自身也没有认识到艺术素养的重要性，在藝术活动中的参与程度不够，因此学校在培养学生素养方面有不可推卸的责任。
三、艺术素养对大学生成才的重要意义
从长远看，大学生艺术素养关系着整个社会的发展，当下大众文化的盛行为草根明星的生成提供了有利的环境，但在商业利益的驱动下，艺术总是迁就大众，这使得艺术毫无自己的原则，逐渐变得低俗，抛弃了提高大众艺术欣赏力的使命，而大学生是未来发展的主力军，因此提高大学生的艺术素养的有着十分重要的意义。
（一）丰富学生的知识
艺术涉及的范围较广，包括文学、雕塑、绘画、音乐、建筑、戏剧、舞蹈、电影和曲艺等，是社会生活反应于大脑的产物，优秀的艺术是从现实生活出发，通过典型的形象反映生活的本质，具有反映、批判社会、教育、鼓舞人们的作用。因此艺术教育不仅只为了娱乐，通过艺术教育，还能丰富学生的知识，开阔学生的视野，提高学生的认知水平，传统教育只注重通过课堂讲授传授知识，学生只能在课堂获得教学大纲所规定的各类知识，这就导致了学生学习的过程较为机械、学习内容较为狭窄、学习独立性较差。新课程观认为“声乐教学应该是师生一同体验、发现创造、表现和享受音乐美的过程”，因此通过声乐等艺术教育，教师和学生一同体验，学生不仅能从传统课堂获得所需知识，还能在艺术课堂轻松获得除传统课堂以外的知识，拓宽学生的知识面。
（二）提高学生的艺术鉴赏力
鉴赏能力即是指对外界事物欣赏评价的能力，包括对对象的美丑识别，还包括对审美对象的深刻理解，并能根据自己认识给予恰当的独到的审美评价。“感受与鉴赏”是声乐教学的首要任务，通过声乐教育，能有效的提高学生的艺术鉴赏能力。艺术素养教育在教育层面包括艺术欣赏和艺术创造两个方面。在高校的艺术素养教育中艺术欣赏相较于系数创造更普遍，而通过学生的主动创造会加深学生对美丑的辨别能力，提高学生的艺术鉴赏能力。
（三）有利于学生在教育过程中建立良好的人际关系
人际关系即是人在活动中直接的心理关系，人际关系是人们社会交往的基础，也是人们日常生活、社会活动所不可缺少的，是我们生活中的一个重要组成部分，大学生接触的社会范围较中学时代要广很多，对社会也充满了好奇，引导大学生树立正确的人生观、建立良好的人际关系，艺术课程的开设促使学生去发现兴趣相投的朋友，与之相互激励。
（四）有利于拓展学生的思维
通过各种艺术类课程，技能培养和提高学生的鉴赏能力，也有助于完善学生的审美品格，拓展学生的思维。艺术教育在提高学生艺术素养的同时，促进了学生大脑相应区域的开发，这种不同脑区域之间的联系，为学生的科学素养和科学思维的提高打下了基础，促进学生健全思维的形成。
（五）有利于高校学生的心理健康
大学生的心理发展仍不够成熟，情绪波动较大，遇事容易冲动，据专家分析：“大学生时期是人一生中心态和情绪受外界因素影响最大的时期。”在大学艺术素养的培育过程中有利于放松心情，使烦闷在学生不自觉的情况下得以排解，从而消除不良情绪，促进学生的身心发展。在人格的塑造上，艺术教育的重要性不能用具体的数据进行统计说明，虽然不能在短时间了内让学生脱胎换骨，但能对学生的成长产生深刻而长远的影响。 四、大学生艺术素养教育的具体内容
（一）哲学知识
哲学是系统化、理论化的世界观，是社会知识、自然知识的总结和概括，是社会意识的具体表现形式。对大学生进行哲学教育，能提高学生的思辨能力，有利于学生超越各学科之间的局限，提升学生的认识能力，去探究人生的真实意义，从哲学的层面探究真善美。
（二）文艺鉴赏
文艺属于社会意识形态，通过语言（诗歌、散文、小说、喜剧）、表演（音乐、舞蹈）、造型艺术（绘画、雕塑）以及综合艺术（喜剧、戏曲、曲艺、电影）等形式表现出来，而其中最有效的方式就是通过声乐作品的鉴赏提高学生的艺术鉴赏能力。声乐作品不仅是社会现状的真实反映，同时在艺术当中还渗入了人们对社会现实的看法。引导大学生进行文艺鉴赏，不仅能提升学生的审美能力、领悟美的真谛，培养学生欣赏美、体验美、创造美的能力，还能通过文艺鉴赏促进大学生人性的提升。同时文艺鉴赏的内容可选择我国传统文化的精髓，这样不仅可以让大学生在学习中感悟艺术的美，提升自身的文艺素养，同时还能在不知不觉中加深对传统文化的认识，有利于传承我国的优秀文化知识。
（三）世界文化
不同国家、不同民族的音乐构成了世界文化，不同民族的音乐虽然形成和发展过程中也具有共性和普遍规律，但文化具有不同的内涵，通过对世界各民族文化的学习不仅能丰富大学生的文化知识，还能把握历史发展的思路。
五、提高艺术素养的措施
艺术能丰富人的想象空间、提升人的审美情趣、促进社会的精神文明建设，在国外很多国家都将艺术教育课程放在十分重要的位置，因此在不久的将来全世界的很多大学都将会把提高大学生的艺术素养当做教学的重要的内容。
（一）转变传统观念
我国当前大学生的艺术素养有待提高，所以加快我国高校艺术教育的发展尤为迫切，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“未来十年我国的教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育”、“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。艺术素养是加强美育的重要途径，因此高校在课程设置时要改变传统模式，充分认识到艺术教育课程对学生成长的重要意义，可开设多种形式、多种门类的艺术选修课程，艺术教育的選修课主要有侧重于提高大学生艺术鉴赏能力的艺术欣赏课、旨在引导学生艺术与社会、自身发展的关系的艺术理论课等，将艺术鉴赏与理论相结合能更好地促进学生的鉴赏能力，提升学生的文艺素养。从事艺术教育的老师要转变传统的观念，重视学生艺术素养偏低的现状，积极借鉴成功的经验，将提高大学生的艺术素养当成艺术教育的重要目标。与此同时，学生也应转变自身对艺术的观念，将提高自身素养当成是学习的重要内容。
（二）重视学生个体的审美差异
审美观念因文化程度、地域、经济条件等因素存在明显的个体差异，对于同一件作品，具有不同审美观念的人会做出不同甚至截然相反的评价，针对这一特点，高校在设置艺术课程时应考虑到大多数学生的审美个性，遵循艺术教育的内在规律，循序渐进地提高学生的艺术素养。
（三）应加强与艺术家、艺术团体的紧密联系
调查数据显示，目前我国的大学生对我国的艺术教育形式与教育效果评价较低，因此高校在组织艺术素养教育时要注重改变教育的形式，将艺术教育摆脱传统教学课堂的束缚，因此在进行艺术教育时要多尽量多的利用校外资源，通过艺术家进校开设讲座、学生参观当地的博物馆等，加强与艺术家、艺术团体的联系，这些形式都被西方国家广泛应用，也取得了较好的效果。学生在于艺术家、艺术作品接触的过程中会对艺术有更深层次的理解。而且通过艺术家进行、集体出校参观能潜移默化地提高学生对艺术的重视程度。
（四）加强教师队伍建设、提高教学设备质量
高校的艺术教师在在高校全体教师中所占比例较小，不能够满足对全校学生进行艺术教育的要求。《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中规定了必选课程总共8门，但事实上，这八门课程中的戏剧、戏曲、影视课程在很多高校的开课率接近零。为保证学校艺术教育的正常进行，学校应加强教师队伍的建设，在教师引进时也应提高艺术教育的综合素质。并且应重视艺术教师的经验交流和培训，不断提升他们的专业水平。为保证艺术教育课程的正常开展，学校应配备各种乐器、舞蹈、书法等教学的工具，建设多媒体教室以及学生社团活动的场所。
（五）丰富艺术课内容
“加强艺术教育课程内容的建设是提高大学生艺术素养、推动艺术教育发展的前提。”在选择教学内容时将学生的兴趣爱好和心理特征作为依据，兴趣是最好的老师，只有学生对学校设置的艺术教育内容有足够的兴趣，才能配教师的教学，进而通过艺术教育课提升自身的艺术素养。如果学校开设的教学内容使学生比较厌恶的，那么不仅不会取得雨巷的效果，还会适得其反，使学生排斥艺术。另外，在课程布置上要十分讲究，应根据学生的兴趣和教学的目标将课程设置为必修和选修，通知还应根据学生的综合能力区分课程的深度。在艺术教育的过程中，要注重学生的“审美意识层面”和“非审美意识层面”的共同发展，不仅使学生在学习的过程中获得精神上的愉悦和情感的宣泄，使学生的思想得到教化，使艺术教育课程在提升学生艺术素养的同时提升学生的综合素质。
六、结语
提高学生的综合素质是教学的重要目标，因此提高学生的艺术素养是提高学生综合素质的重要渠道，也是社会发展的必然要求。针对我国大学生艺术素养普遍偏低的现状，高校应承担起自己的责任，落实教育法规、关注学生的内心需求，增设艺术教育的课程，让大学生在艺术教育的过程中陶冶情操、开发潜能、不断调整和完善知识结构，将大学生培养成为综合素质很强的新型人才。
参考文献：
[1]徐建灵张敏.音乐艺术素养对大学生精神成人的价值探索[J].常州信息职业技术学院学报201009（4）：88-90
[2]施党辉蒋学平.长沙市岳麓区"健康生活教育"实证研究之三：艺术素养测评[J].教育测量与评价（理论版）2011（2）：13-15
[3]王利群.大学生艺术素养现状调研[J].吉林广播电视大学学报2012（2）：156-157
[4]张海鹏邓江.加强大学生艺术教育提升大学生艺术素养[J].丝绸之路2009（14）：108-109
[5]龚蓓.关于高校宿舍文化建设与大学生艺术素质培养的思考[J].广西教育C（职业与高等教育版）2012（8）：162-163
[6]陈菁.舞蹈欣赏：提高大学生艺术素养的重要途径[J].长春教育学院学报200925（1）：139-140
[7]石祥强.艺术审美教育与大学生素质的培养提升[J].江苏高教2009（3）：99-100
[8]柏燕.高校辅导员在大学生艺术素质教育中的作用[J].魅力中国2012（29）：104106
[9]李伟.试论艺术素养在人才素质中的作用及实施途径[J].大舞台2012（5）：225-226
[10]郭必恒.国民艺术素养学视野下的中国艺术传统[J].当代文坛2009（6）：16-19