摘要：教师要想对幼儿展开积极有效的引导，就必须要全面了解幼儿的心理健康现状。教师只有了解了幼儿身上存在的不良心理问题倾向，才能对其展开正确的引导和帮助。因此教师要加强对幼儿日常行为与语言对话的观察和了解，并对幼儿的语言和行为进行及时的总结记录，从而让心理健康教育更具针对性和实效性。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿心理健康教育有效策略，希望具有一定参考价值。
关键词：幼儿教育;心理健康;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
加强幼儿心理健康教育，有助于促进幼儿健康发展。心理健康教育是幼儿基础培养中一个重要的教育内容，可以使幼儿保持积极健康的成长心态，认识新事物、了解新知识，这对幼儿的素质发展具有重要意义。同时，心理健康教育的实施还可以使幼儿认识到一些不良的心理问题，如品行问题、情绪问题、人际关系问题、性格问题等，从而帮助幼儿改掉问题、纠正行为，使其得到健康的发展。随着教育改革的不断深化，心理教育越发重要，因此，对于幼儿心理健康教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。
一、当前幼儿心理健康教育中存在的问题
通过对当前幼儿心理健康教育活动进行调查和分析，发现大多数教师在幼儿心理健康教育方面存在以下问题：第一，教育方法较为单一。部分教师在幼儿心理健康教育中未能采取有效的指导手段和疏导方法，导致幼儿的心理问题未能得到正确疏导。同时，部分教师对特殊心理问题依然采用“老套路”“旧方法”，这不仅影响幼儿的健康成长，还使幼儿的心理问题得不到有效解决，进而对幼儿的健康产生不良结果。第二，专业水平参差不齐。从与幼儿教师的沟通与交流中可以发现部分教师在心理指导方面缺乏科学的教育理念和专业素养，针对一些幼儿的心理问题缺乏正确的解决流程，无法实现其主体化培养目标。同时，部分幼儿园在教师的专业培养上缺乏有效的提升手段，导致教师与幼儿的实际发展存在脱节的现象。
二、幼儿心理健康教育有效策略
（一）结合日常活动，渗透心理教育
心理健康教育是一件常态化的教育活动，将其与日常活动相结合，有助于保证心理教育的渗透实效性。因此，在日常教学中，教师应根据幼儿的发展特点和认知基础，将心理健康融入一日生活中，从细节入手，既能加强教育活动的组织性，还使幼儿在实践活动中形成良好的行为品质，这对于幼儿的主体意识的培养和心理建设具有重要意义。比如，在“户外体育-好玩的滑梯”的活动中，教师可以引导幼儿在玩滑梯的过程中，自觉排好队，遵守先后次序，培养学生遵纪守法、有序排队的行为意识。
（二）协调家庭教育，保证发展环境
家长是幼儿成长道路上的“第一任老师”，家长的教育对于幼儿的心理发展具有十分重要的影响。因此，在日常教学中，教师应积极协调家长与幼儿园之间的教育工作，充分发挥幼儿家长的教育作用，以教师、家长、幼儿三位一体的发展模式，构建以幼儿为中心的教育环境，这不仅能及时纠正幼儿的心理问题，明确幼儿的发展方向，还使家长在幼儿的健康成长起到陪伴、守护的效果，有助于幼儿形成家庭观念，促进幼儿的全面成长。
（三）家园共育，共同加强对幼儿的心理健康教育
上述内容中已经提到，家庭在幼儿的健康成长中发挥着重要的促进作用。而且很多幼儿在入园之前就已经表现出明显的心理问题倾向。因此教师要注重与幼儿家长的沟通交流，从而共同加强对幼儿的心理健康教育。
首先，教師可以组织开展亲子活动，引导家长给予其子女高质量的陪伴和关爱，从而有效健全幼儿的心理品质。比如亲子阅读活动，尤其是绘本方面的阅读，本身就能够熏陶幼儿的思想品质，还能够引导幼儿更多地感受到生活中的真善美。因此教师可以向家长们推荐一些优秀的绘本读物，可以是《猜猜我有多爱你》《再见、坏脾气》《我好害怕》《菲菲生气了》等。比如亲子体育运动，同样能够在增强亲子关系的同时有效培养幼儿的心理品质。
其次，教师要引导幼儿家长运用正确合适的方式来对其子女进行沟通与教育。比如家长们要具备足够的耐心，要做好其子女的榜样示范，要善于发现子女身上的优点等。
（四）构建生活情境，提升行为品质
从生活的角度出发，渗透心理健康教育，不仅能提升幼儿的行为品质，树立正确的心理导向，还使幼儿在熟悉的生活场景下获得更好的心理认知。因此，在日常教学中，教师可以从幼儿的实际生活入手，构建生活化的活动情境，调动幼儿的参与积极性，使幼儿在实践探索中找到解决问题的有效方法，这对培养幼儿辨别是非的能力可以起到促进效果。如“早晨起床穿衣服的情境”“中午就餐喂饭的情境”“公园玩耍不排队的情境”“图书馆里吵吵闹闹的情境”等，让幼儿通过对生活中常见的不良现象进行指正和评述，从而培养正确的行为意识，提高整体素质。另外，教师还可以利用生活情景剧的方式，让幼儿参与其中，使其产生主观印象，加强对错误行为的认知，这对幼儿的内在发展能起到积极导向的作用。
（五）加强自我修养，发挥榜样作用
教师作为幼儿健康成长的一个关键角色，其专业能力和道德素养将直接影响幼儿的健康发展。因此，在日常教学中，教师应加强自我修养，以身作则，保持良好的心理状态和行为品质，充分发挥榜样模范的作用，以热情、友善的态度感染幼儿，从而在潜移默化的影响下增强幼儿的心理素质，实现其健康发展的目标。同时，教师还应积极与其他教师、专家、学者进行沟通交流，革新教育观念、优化培养思路，进一步提升自身的心理教育能力，从而为幼儿提供更加科学、有效的指导方法，打牢幼儿的发展基础。此外，幼儿的心灵较为脆弱，且自身的学习模仿能力较强。教师在日常教学中，还应注重自身的言行举止，以鼓励、表扬的方式正确引导幼儿的行为养成，帮助幼儿形成健康的行为意识。
结论
幼儿教育是基础教育的重要组成部分。在幼儿园开展心理健康教育，不应只限于某一个环节、某一种方法或某一种形式，而是应该在承认幼儿个别差异的基础上尊重每一位幼儿的行为，将心理健康教育渗透在幼儿教育的各个方面。让我们走进童心世界，关注幼儿的心理健康与心灵成长，让更多的孩子获益，为幼儿健全人格的形成和终身幸福生活的建立奠定坚实基础。
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