摘要：体育教师可通过多球训练法这一高效的训练方法，指导学生学习与掌握羽毛球的基础技术动作，通过让学生重复挥拍与击球动作的练习，加高中生羽毛球训练的运动负荷，让学生经过一段时间的练习，逐渐掌握正确的羽毛球击球动作，从而有效地提升学生的羽毛球运动水平。本文立足于高中体育教学角度，分析了高中体育羽毛球教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：高中体育;羽毛球;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

少年强则国强。少年强是多方面的，其中就要求身体健康、体魄强壮。羽毛球运动作为高中学校基础课程中的一项，对学生的身心健康发展具有重要的作用，但是由于诸多原因，造成了学生羽毛球技术水平具有较大差异性。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中体育羽毛球教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、羽毛球运动的价值及实效性的涵义

1. 羽毛球运动的价值。羽毛球运动有着体育运动所产生的普遍价值，比如，提高学生的身体素质，帮助其产生体育锻炼的意识等，然而，它还有着独特的健身价值。首先，有利于手、眼、脚的协调能力、快速反能力和观察能力的锻炼，在接球时眼睛需要观察对手的挥拍方向以及球的角度和速度，并快速判断落球点，脚和手快速做出反击反应。其次，羽毛球不受年龄和性别限制，训练强度可以灵活调节，对战形式可以是男男对战，也可以男女混合对战或老幼对战。最后，羽毛球场地灵活，不仅可以在羽毛球场馆进行，操场、宿舍楼前等校园空旷的地方均可广泛地开展，是一项简便的户外运动项目。

2. 羽毛球教学实效性涵义。“实效性”常与实用性并列，在教学上，泛指教学理念、目标等实施的可行性，以及实施效果是否满足实施目的。在德育工作中，实效性原则是其工作原则之一，强调效果好、效应高和效益高三个方面，分别指学生的思想品德方面，德育质量效果以及对社会的作用。在“体育强国”“终身体育”等新的体育理念下，以及 2020 《关于加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出了学校体育工作主要目标之一，是教育教学质量全面提高，育人成效显著增强，学生身体素质和综合素养明显提升。使得羽毛球教学实效性被赋予新的涵义，包括：羽毛球教学目标是否可行;学生是否掌握既定的某项羽毛球技能;此次教学是否有育人方面的效果;学生是否积极进行学习等。

二、高中体育羽毛球教学策略

1.选择科学性的教学内容

教学内容以实现体育教学目标为指导，选择科学性的教学内容，对体育教学的效果和质量的正向影响具有重要作用。随着体教融合的不断深入，传统的教与学的关系已经发生了变化，教学内容更加关注学生的主体性，为学生的学习服务。首先，羽毛球教学内容的选择，充分符合国家意志、地方特色以及学校实际;其次，教学时应充分考虑学生的兴趣爱好和发展需求，促使其对运动技能的原理和方法能主动深入了解;再次，羽毛球教学内容的编排需要符合一定的逻辑规律和认知规律，同时针对学生的身心发展规律和特点，由易到难、由浅到深，循序渐进;最后，教学内容的科学性选择还体现在应有利于学生价值观的发展以及综合素质的提高。例如，针对“初步掌握挥拍击球技术”的教学目标，教学内容的选择要有一定的逻辑规律，如按照颠球、挥拍练习、挥拍击接的顺序设计，另外为了促使学生积极参与到练习当中，可以添加游戏和比赛环节。

2.教学内容的选择

教学模块具体内容是教师进行创造性教学的重要依据，本着“教有法，而无定法”的原则，在教学模块的具体内容的制定上要详尽而不必详细。内容的选择要切合普通高中学生学习能力的实际，保证多数人有能力学会，同时能让部分学有余力者学精。这就要求教材的设定在难度上不能太深，在课时上要充足。在学习新技能的同时加强已学技能的复习巩固，每个模块甚至每个单元都要安排复习已学技能的内容，反复强化所学的正确的动作技能，新技能的学习在旧技能的基础上进行，达到学习新知识巩固旧知识的目的。将这些内容设置水平五和水平六两级学习水平，在满足学生兴趣爱好的同时，保证学生个性发展的需求。

具体内容的構建建议：

羽毛球教学模块初级阶段包含两个学期共计四个模块的内容，即模块一至模块四。主要内容应是羽毛球的简单单个技术、羽毛球的简单组合技术、羽毛球的简单战术、复习羽毛球简单技战术与教学比赛。

羽毛球教学模块中级阶段包含两个学期共计四个模块的内容，即模块五至模块八。主要内容应是复习羽毛球简单的单个技术、羽毛球的常用组合技术、羽毛球的常用战术、复习羽毛球常用技战术与教学比赛。

羽毛球教学模块高级阶段包含两个学期共计四个模块的内容，即模块九至模块十二。主要内容应是复习羽毛球的简单和常用单个技术和学习高阶段单个技术、羽毛球的高阶段组合技术、羽毛球的高阶段战术、教学比赛与组织。

3.评价标准的制定

评价的内容和方法应跟学习目标紧密结合，从运动参与、体能、知识与技能、情感态度等方面出发。因羽毛球运动技战术的理论与实践内容非常繁琐，其项目特点决定了评价标准的复杂性，故在评价内容和方式上包含的方面也很细致。不同类型的模块在评价方法与标准上应区别对待，各有侧重。在评价单个技术时考核的内容包括动作的完整和协调性，击球部位，球飞行路线和落点，以及发球和击球的成功率等。在评价组合技术时，考核的内容包括动作的连贯性，击球部位和时机，步法准确，移动到位，球飞行路线和速度合理，落点精准等。在评价战术模块时，考核的内容包括技术运用的合理有效性，场上站位以及移动，战术意识等。在评价教学比赛模块时，应考核比赛名次，比赛中技战术运用的合理有效性，比赛的组织，以及规则与裁判的掌握程度等。

结论

总之，在羽毛球教学过程中广泛应用多球训练法，也会促进羽毛球教学的发展。教师应根据新时代的要求，与时俱进，结合体育改革要求创新教学理念，改革传统教学模式，使羽毛球的教学过程逐步实现最优化。

参考文献

[1]黄少辉.高中羽毛球教学中领会教学法的运用策略[J].当代体育科技，2017，7（04）：71-72.

[2]李敏.用“爱”点燃“学困生”[J].新课程（中），2016（07）：240.

[3]陈小芳.简谈羽毛球教学现状及对策——以无锡市市北高中为例[J].青少年体育，2016（06）：77-78+76.

[4]沈宇红.核心稳定性力量训练在羽毛球教学中的应用研究——以高一女生下手发高远球教学为例[J].运动，2016（04）：62-63+113.