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摘要：在新课改的推进下，教育的教学目标不再单单是主科的教学;随着教学新理念的不断深化，音乐教学地位已经愈发得到重视。随着时代的快速发展，家长、老师都注重中学生德智体美劳的综合发展。音乐、美术等艺术课程也越来越受大家的重视，因此，许多家长开始注重培养中学生的艺术兴趣，使学生成为一个综合发现的优秀人才。由此可见，音乐课堂教学在中学阶段更是变得十分重要。中学音乐的学科素养就是要培养中学生的音乐素质，所以在音乐课程中，音乐教师如何提高课堂的效率是提高中学生音乐素养的关键。
关键词：初中音乐;欣赏课;互动教学;策略研究
随着时代的发展，教育领域中的音乐教學也发生了变化。如今的音乐基本理念可以概括为以提高学生审美能力作为音乐的核心部分，把兴趣作为学生学习音乐的动力，注重音乐实践活动，来进行科学的音乐课堂。无论是科学进行音乐课堂教学还是进行音乐实践活动都离不开互动交流的环节。因此，互动是一个很好的环节，在赏析课上，音乐教师利用互动形式，可以营造一种活跃的课堂氛围，还可以让中学生自我发言，来培养中学生的主体性，从而提高音乐课堂效率，突显音乐课程的价值。下文，我将和大家针对初中音乐欣赏课互动教学策略的研究进行简单的讨论，以供参考。
1 进行音乐背景介绍，进行师生交流互动
一首歌曲的创作离不开作者的创曲背景，如果音乐教师对于歌曲的背景进行介绍，首先可以调动学生的好奇心，让学生对于当堂课要学习的音乐产生兴趣。其次，教师在进行音乐背景介绍的时候，可以和中学生进行简单的互动，来活跃课堂的氛围。那么如何利用音乐的背景的介绍与学生进行交流互动呢？教师在进行背景介绍的来向学生提出一些与创作背景相关的问题，达到和中学生进行课堂互动的效果。中学生在进行解疑的过程中活跃的课堂氛围，让学生们感受到音乐的乐趣，产生对音乐学习的兴趣，为学生们创设轻松愉悦的活跃课堂。让学生们在欢乐的学习氛围下学习音乐，调动积极性，让她们主动参与到音乐学习中，构建高效的音乐教学课堂。
例如，在学习《西南风情》的时候，音乐教师在进行本单元歌曲学习前，首先要给学生介绍一下西南地区人们的衣食住行以及文化特点和人物的特点。音乐教师通过音乐的背景介绍，让中学生了解西南地区少数民族民歌的特点。同时，音乐教师可以进行简单的提问，比如问学生：“西南地区都有哪些民歌呢？请同学举手回答。”通过提问的方式，音乐教师可以知道学生对于西南地区的了解有多少，还可以和学生进行互动交流。
2 进行欣赏音乐活动，鼓励学生感受生活
在音乐赏析课的过程中，音乐教师可以进行一些赏析活动，可以把音乐赏析和生活进行有机结合，我们知道，音乐的灵感其实都是来源于生活，生活是音乐的发源地。因此，音乐教师要估计学生在赏析音乐中感受生活的乐趣，在生活中也要寻找音乐的踪影。在欣赏课堂中，中学生可以体会到音乐的创作之美，找到课堂的乐趣。所以，音乐教师要鼓励学生参与到音乐欣赏中，在赏析中寻找生活的影子，教师可以和学生一起探讨、交流感悟，一起体会声音的快乐，生活的快乐。
例如，在学习九年级《温馨家园》这个单元时，音乐教师在进行赏析课的时候，先制作一个与本单元相关的ppt，里边包含一些温馨的生活画面，像是：一家人一起吃团圆饭的图片，和朋友一起打闹玩耍的图片等等。同时教师要问中学生“你们认为什么样的生活才可以称为温馨家园呢？你理想中的生活或者说你理想中的家园是什么样子的呢？”教师鼓励大家去想象自己的理想生活状态，并且听一听大家的“温馨家园”是什么样子的，然后再说一说自己理想的生活是什么样子的。
3 通过小组合作模式，增强学生之间互动
如何在初中音乐课堂中增强学生与学生之间的互动呢？最简单的方法就是教师让小组成员针对赏析音乐进行分析和探讨，在讨论的过程中就增强了中学生之间的互动，从而调动了中学生音乐课堂的兴趣，提高了音乐课堂的效率。互动模式中，音乐教师要采用合理的教学手段来让教师和学生进行交流和互动，同时也不能忽略了学生与学生之间的互动。其实，学生与学生之间的互动会更容易进行，他们交流也不会有障碍，学生之间的年龄相仿，爱听的音乐风格以及兴趣爱好差异性会比较小。因此，在赏析课中，音乐教师可以采用小组讨论的模式来增强学生的互动，提高活跃的氛围。
例如，在学习《你是这样的人》时，音乐教师可以先让中学生欣赏音乐，然后再进行分组赏析，让中学生感受音乐是如何塑造总理的光辉形象的。音乐教师提问：“歌曲中没有一个字提到总理的名字，使用最多的一句话是你是这样的人。那么，周总理究竟是怎样的人呢？请同学们根据自己对于周总理的了解进行小组讨论，看看你们眼中的周总理吧。
总而言之，音乐课堂欣赏中如何更好的进行学生和学生之间，学生和教师之间的互动，音乐教师需要不断地探索和创新教学手段，采用适宜的方式来营造互动赏析课堂，让中学生可以热爱音乐的学习。因此，音乐教师的责任是重大的。
参考文献：
[1] 张可.歌曲的旋律特点[J].大众文艺，2012（06）.
[2] 高素芬.初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J].当代音乐，2018（01）.
[3] 任振涛.初中音乐欣赏课互动教学模式探析[J].内蒙古教育，2014（12）.
（作者单位：江苏省盐城市马沟初级中学）
关键词：初中音乐;欣赏课;互动教学;策略研究
随着时代的发展，教育领域中的音乐教學也发生了变化。如今的音乐基本理念可以概括为以提高学生审美能力作为音乐的核心部分，把兴趣作为学生学习音乐的动力，注重音乐实践活动，来进行科学的音乐课堂。无论是科学进行音乐课堂教学还是进行音乐实践活动都离不开互动交流的环节。因此，互动是一个很好的环节，在赏析课上，音乐教师利用互动形式，可以营造一种活跃的课堂氛围，还可以让中学生自我发言，来培养中学生的主体性，从而提高音乐课堂效率，突显音乐课程的价值。下文，我将和大家针对初中音乐欣赏课互动教学策略的研究进行简单的讨论，以供参考。
1 进行音乐背景介绍，进行师生交流互动
一首歌曲的创作离不开作者的创曲背景，如果音乐教师对于歌曲的背景进行介绍，首先可以调动学生的好奇心，让学生对于当堂课要学习的音乐产生兴趣。其次，教师在进行音乐背景介绍的时候，可以和中学生进行简单的互动，来活跃课堂的氛围。那么如何利用音乐的背景的介绍与学生进行交流互动呢？教师在进行背景介绍的来向学生提出一些与创作背景相关的问题，达到和中学生进行课堂互动的效果。中学生在进行解疑的过程中活跃的课堂氛围，让学生们感受到音乐的乐趣，产生对音乐学习的兴趣，为学生们创设轻松愉悦的活跃课堂。让学生们在欢乐的学习氛围下学习音乐，调动积极性，让她们主动参与到音乐学习中，构建高效的音乐教学课堂。
例如，在学习《西南风情》的时候，音乐教师在进行本单元歌曲学习前，首先要给学生介绍一下西南地区人们的衣食住行以及文化特点和人物的特点。音乐教师通过音乐的背景介绍，让中学生了解西南地区少数民族民歌的特点。同时，音乐教师可以进行简单的提问，比如问学生：“西南地区都有哪些民歌呢？请同学举手回答。”通过提问的方式，音乐教师可以知道学生对于西南地区的了解有多少，还可以和学生进行互动交流。
2 进行欣赏音乐活动，鼓励学生感受生活
在音乐赏析课的过程中，音乐教师可以进行一些赏析活动，可以把音乐赏析和生活进行有机结合，我们知道，音乐的灵感其实都是来源于生活，生活是音乐的发源地。因此，音乐教师要估计学生在赏析音乐中感受生活的乐趣，在生活中也要寻找音乐的踪影。在欣赏课堂中，中学生可以体会到音乐的创作之美，找到课堂的乐趣。所以，音乐教师要鼓励学生参与到音乐欣赏中，在赏析中寻找生活的影子，教师可以和学生一起探讨、交流感悟，一起体会声音的快乐，生活的快乐。
例如，在学习九年级《温馨家园》这个单元时，音乐教师在进行赏析课的时候，先制作一个与本单元相关的ppt，里边包含一些温馨的生活画面，像是：一家人一起吃团圆饭的图片，和朋友一起打闹玩耍的图片等等。同时教师要问中学生“你们认为什么样的生活才可以称为温馨家园呢？你理想中的生活或者说你理想中的家园是什么样子的呢？”教师鼓励大家去想象自己的理想生活状态，并且听一听大家的“温馨家园”是什么样子的，然后再说一说自己理想的生活是什么样子的。
3 通过小组合作模式，增强学生之间互动
如何在初中音乐课堂中增强学生与学生之间的互动呢？最简单的方法就是教师让小组成员针对赏析音乐进行分析和探讨，在讨论的过程中就增强了中学生之间的互动，从而调动了中学生音乐课堂的兴趣，提高了音乐课堂的效率。互动模式中，音乐教师要采用合理的教学手段来让教师和学生进行交流和互动，同时也不能忽略了学生与学生之间的互动。其实，学生与学生之间的互动会更容易进行，他们交流也不会有障碍，学生之间的年龄相仿，爱听的音乐风格以及兴趣爱好差异性会比较小。因此，在赏析课中，音乐教师可以采用小组讨论的模式来增强学生的互动，提高活跃的氛围。
例如，在学习《你是这样的人》时，音乐教师可以先让中学生欣赏音乐，然后再进行分组赏析，让中学生感受音乐是如何塑造总理的光辉形象的。音乐教师提问：“歌曲中没有一个字提到总理的名字，使用最多的一句话是你是这样的人。那么，周总理究竟是怎样的人呢？请同学们根据自己对于周总理的了解进行小组讨论，看看你们眼中的周总理吧。
总而言之，音乐课堂欣赏中如何更好的进行学生和学生之间，学生和教师之间的互动，音乐教师需要不断地探索和创新教学手段，采用适宜的方式来营造互动赏析课堂，让中学生可以热爱音乐的学习。因此，音乐教师的责任是重大的。
参考文献：
[1] 张可.歌曲的旋律特点[J].大众文艺，2012（06）.
[2] 高素芬.初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J].当代音乐，2018（01）.
[3] 任振涛.初中音乐欣赏课互动教学模式探析[J].内蒙古教育，2014（12）.
（作者单位：江苏省盐城市马沟初级中学）