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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-01
摘 要 随着时代的不断发展，近几年来，我国高职体育教学获得了良好的成绩，可是还存在很多问题，这对于改革之路有着一定的影响。文章通过对当前高职体育教学中存在的问题进行分析，并提出在新时期背景下高职体育教学的改革之路，以便可以更加提升高职体育教学的整体成绩，提升高职学生的就业能力。
关键词 新时期 高职 体育教学 改革
高职教育在改革的过程里融入的都是崭新的教育思想以及教育理念，这对于大部分人来讲都是较新的事物，但是很多人对于这样的状况并没有一个透彻的理解，而有些专家、学者又会对一些新思想、新思路引发各自的观点，进而使得很多老师对此产生困惑。这样的冲击也威胁到了高职体育的教学，而且使得高职体育教学的改革产生了很多强制型的现象。假如这些问题没有获得解决，一定会对高职体育课程教学的改革方向造成影响，因此需要引发大家的广泛关注。
一、高职体育教学改革具有哪些问题
（一）教学理念陈旧
1.理论层面。应试教育的思想造成了人们的思维方式过于僵硬，并没有充分的了解素质教育理论的内涵，从而造成了理论的建立，无法起到领航的作用。
2.操作层面。由于缺乏理论层面，因此产生了操作行为的盲目性，使得创建理论失去了实效性。
3.学科层面。由于高职院校更偏重于学生的实际动手能力，因此难免会对体育教学过于忽视，使得体育教学在建立教学理念时过于敷衍，造成了教学理念的实用价值过低的现象。
（二）专业结构设置不合理
这是由于在专业结构的设置上并没有注重课程的纵向联系，而且对于课程的横向联系也不够重视，以及高校体育课程的教材内容早已过时，无法与现代进行接轨，对于教学的课时分配也不够合理，因为教学方式的落后，使得学生自身的体育技能都不够强大，因此导致了创新能力以及实践能力严重缺失。
（三）教学方法需要更新
目前，我国高职体育教学的方式非常单调，并没有进行因材施教。教学工具也较为简单，并没有通过生活中随时可见的物品当作锻炼的器材。在教学的过程里，也没有将学生自身的作用发挥出来，没有调动起学生的积极性，很容易让学生产生厌烦的心理。
（四）重视结果，忽视过程
以当前的教学评价来讲，大多数的高职体育教学都是重视运动技能的指标以及結果，而对于教学过程的管理则过于疏忽，并且对于学生的情感和态度都没有进行深入的研究，这对于培养体育人才有着非常大的影响。以从业方面来讲，当前高职体育教学对于学生的就业发展缺乏严重的不足，很多评论都不具备真实性、权威性以及可信性。
（五）体育项目过少，教学具有局限性
目前有很多高职院校都通过健身俱乐部的形式进行教学，可是由于许多健身俱乐部的科目数量要比过去的体育教学的科目数量少，很多学生并没有在健身俱乐部中寻找到自身喜好的科目，因此拒绝参加俱乐部，并且也丢失了对体育锻炼的兴趣，使得参与人数大大缩减，从而影响了体育健身俱乐部的推广及宣传。
二、新时期背景下的高职体育教学改革之路的对策
（一）改变高职体育教学的观念，建立终身体育思想
高职体育教学的改革一定要真正意识到体育的功能及作用，建立正确的终身体育观，真正将传统的体育教学观念以及教学方式进行改变，让学生掌握体育健身的技巧与方式，调动起学生对体育锻炼的激情，让学生建立一个良好的运动习惯，进而为达成技能型人才以及终身体育教育的目标努力奋斗。
（二）创新人才培养形式，建立科学的体育课程体系
高职体育教学的内容要本着实效性和教育性、娱乐性和健康型、适应性和科学性、地方性相融合的方向发展，并且，高职体育教学应当将学生对未来的职业需求放在第一位置，充分展现出职业的特点，通过学生学习的专业具备的职业特色，建立适合学生未来职业特点的体育教学内容，进而提高学生的职业技能。还要加强学生的体育保健知识，提升学生对体育健身意识和价值观，提升学生的体育素养，让学生的心理、生理都能获得健康的发展。
（三）改革体育教学方法，优化体育教学手段
通过因材施教的方式建立多样化的体育选修课程，让学生通过自身的特点、优势来选择相应的体育项目，为未来的就业之路打下良好的基础。在教学上采用不同方式的情景教学、模拟教学、快乐教学等不同方法，调动起学生的情感体验，引起对体育的兴趣，为终身体育打下良好的基础。重视开发学生的思维，开发智力，培养能力。通过多媒体的教学方式建立起学生对抽象事物以及过程的感受和理解，进而带领课堂教学迈向全新的世界。以全面发展学生为核心，本着健康为主的理念，通过科学的方式进行锻炼，为学生建立终身体育打好牢固的技能基础。
（四）增加体育课教学的时数，保证体育锻炼的时间
高职院校应当将课外体育活动当成学校体育的一个重要内容来对待，增加课外体育活动的次数，调动学生给你对运动和体育锻炼的热情和积极性，让学生学会锻炼的同时，更加学会了如何做人、如何生活。
（五）强化体育教学的软硬件教学，为改革之路提供保障
高职院校应当将体育老师的团队从技能型转变为智能型，从专业型转变为全能型，并且高职院校要通过不同方式进行筹资，扩大体育场馆的建设，为学生提供一个健全的活动场地。
三、结束语
只有通过不断的努力，从院校自身出发、从体育教师出发、从教学出发、从学生出发，向德、智、体、美全面发展的优秀人才不断努力，不断开展体育活动，开展学校竞技运动，才能真正体会到体育的魅力所在，才能将人心得以凝聚，将人们的奋斗动力激发出来。
参考文献：
[1] 李义志，骆慧菊，骆军保.新课程中高校体育教师的转型研究[J].当代教育论坛（管理研究）.2011（04）.
[2] 陈钿壬.济南市普通高校体育课“三自主”教学模式现状分析与对策研究[D].山东师范大学.2011.
[3] 杨平川，潘晶波.素质教育背景下的高校体育教学改革[J].当代教育论坛（学科教育研究）.2008（09）.
摘 要 随着时代的不断发展，近几年来，我国高职体育教学获得了良好的成绩，可是还存在很多问题，这对于改革之路有着一定的影响。文章通过对当前高职体育教学中存在的问题进行分析，并提出在新时期背景下高职体育教学的改革之路，以便可以更加提升高职体育教学的整体成绩，提升高职学生的就业能力。
关键词 新时期 高职 体育教学 改革
高职教育在改革的过程里融入的都是崭新的教育思想以及教育理念，这对于大部分人来讲都是较新的事物，但是很多人对于这样的状况并没有一个透彻的理解，而有些专家、学者又会对一些新思想、新思路引发各自的观点，进而使得很多老师对此产生困惑。这样的冲击也威胁到了高职体育的教学，而且使得高职体育教学的改革产生了很多强制型的现象。假如这些问题没有获得解决，一定会对高职体育课程教学的改革方向造成影响，因此需要引发大家的广泛关注。
一、高职体育教学改革具有哪些问题
（一）教学理念陈旧
1.理论层面。应试教育的思想造成了人们的思维方式过于僵硬，并没有充分的了解素质教育理论的内涵，从而造成了理论的建立，无法起到领航的作用。
2.操作层面。由于缺乏理论层面，因此产生了操作行为的盲目性，使得创建理论失去了实效性。
3.学科层面。由于高职院校更偏重于学生的实际动手能力，因此难免会对体育教学过于忽视，使得体育教学在建立教学理念时过于敷衍，造成了教学理念的实用价值过低的现象。
（二）专业结构设置不合理
这是由于在专业结构的设置上并没有注重课程的纵向联系，而且对于课程的横向联系也不够重视，以及高校体育课程的教材内容早已过时，无法与现代进行接轨，对于教学的课时分配也不够合理，因为教学方式的落后，使得学生自身的体育技能都不够强大，因此导致了创新能力以及实践能力严重缺失。
（三）教学方法需要更新
目前，我国高职体育教学的方式非常单调，并没有进行因材施教。教学工具也较为简单，并没有通过生活中随时可见的物品当作锻炼的器材。在教学的过程里，也没有将学生自身的作用发挥出来，没有调动起学生的积极性，很容易让学生产生厌烦的心理。
（四）重视结果，忽视过程
以当前的教学评价来讲，大多数的高职体育教学都是重视运动技能的指标以及結果，而对于教学过程的管理则过于疏忽，并且对于学生的情感和态度都没有进行深入的研究，这对于培养体育人才有着非常大的影响。以从业方面来讲，当前高职体育教学对于学生的就业发展缺乏严重的不足，很多评论都不具备真实性、权威性以及可信性。
（五）体育项目过少，教学具有局限性
目前有很多高职院校都通过健身俱乐部的形式进行教学，可是由于许多健身俱乐部的科目数量要比过去的体育教学的科目数量少，很多学生并没有在健身俱乐部中寻找到自身喜好的科目，因此拒绝参加俱乐部，并且也丢失了对体育锻炼的兴趣，使得参与人数大大缩减，从而影响了体育健身俱乐部的推广及宣传。
二、新时期背景下的高职体育教学改革之路的对策
（一）改变高职体育教学的观念，建立终身体育思想
高职体育教学的改革一定要真正意识到体育的功能及作用，建立正确的终身体育观，真正将传统的体育教学观念以及教学方式进行改变，让学生掌握体育健身的技巧与方式，调动起学生对体育锻炼的激情，让学生建立一个良好的运动习惯，进而为达成技能型人才以及终身体育教育的目标努力奋斗。
（二）创新人才培养形式，建立科学的体育课程体系
高职体育教学的内容要本着实效性和教育性、娱乐性和健康型、适应性和科学性、地方性相融合的方向发展，并且，高职体育教学应当将学生对未来的职业需求放在第一位置，充分展现出职业的特点，通过学生学习的专业具备的职业特色，建立适合学生未来职业特点的体育教学内容，进而提高学生的职业技能。还要加强学生的体育保健知识，提升学生对体育健身意识和价值观，提升学生的体育素养，让学生的心理、生理都能获得健康的发展。
（三）改革体育教学方法，优化体育教学手段
通过因材施教的方式建立多样化的体育选修课程，让学生通过自身的特点、优势来选择相应的体育项目，为未来的就业之路打下良好的基础。在教学上采用不同方式的情景教学、模拟教学、快乐教学等不同方法，调动起学生的情感体验，引起对体育的兴趣，为终身体育打下良好的基础。重视开发学生的思维，开发智力，培养能力。通过多媒体的教学方式建立起学生对抽象事物以及过程的感受和理解，进而带领课堂教学迈向全新的世界。以全面发展学生为核心，本着健康为主的理念，通过科学的方式进行锻炼，为学生建立终身体育打好牢固的技能基础。
（四）增加体育课教学的时数，保证体育锻炼的时间
高职院校应当将课外体育活动当成学校体育的一个重要内容来对待，增加课外体育活动的次数，调动学生给你对运动和体育锻炼的热情和积极性，让学生学会锻炼的同时，更加学会了如何做人、如何生活。
（五）强化体育教学的软硬件教学，为改革之路提供保障
高职院校应当将体育老师的团队从技能型转变为智能型，从专业型转变为全能型，并且高职院校要通过不同方式进行筹资，扩大体育场馆的建设，为学生提供一个健全的活动场地。
三、结束语
只有通过不断的努力，从院校自身出发、从体育教师出发、从教学出发、从学生出发，向德、智、体、美全面发展的优秀人才不断努力，不断开展体育活动，开展学校竞技运动，才能真正体会到体育的魅力所在，才能将人心得以凝聚，将人们的奋斗动力激发出来。
参考文献：
[1] 李义志，骆慧菊，骆军保.新课程中高校体育教师的转型研究[J].当代教育论坛（管理研究）.2011（04）.
[2] 陈钿壬.济南市普通高校体育课“三自主”教学模式现状分析与对策研究[D].山东师范大学.2011.
[3] 杨平川，潘晶波.素质教育背景下的高校体育教学改革[J].当代教育论坛（学科教育研究）.2008（09）.