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【摘要】上海老年大学经过多年的发展取得了骄人的成绩。钢琴课作为传统课程,一直倍受老年人的喜爱。学校拥有完备的硬件设备,较为雄厚的师资力量和教学体系,为退休老年人提供专门的教学。虽然上海老年大学已经取得许多成绩,但学校钢琴教育还有许多可完善之处。笔者多次深入老年大学钢琴班课堂,了解上海老年大学的历史发展与钢琴班的实际情况,从中发现了一些问题。为此,笔者将从学员自身、学校、社会三个层面分析所存在的问题,并针对这些问题给予相应的解决建议。
【关键词】上海;老年大学;钢琴班
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
一、老年大学简介
老年大学的出现完善了全年龄段教育结构,使老年人同样也有平等的机会参与学习。老年大学的发展包括自给自足型、依托社区发展型和政府支持型。在我国,多为政府支持型。
从1980年开始,建立并发展老年大学成为我国社会主义发展的重要组成部分,1985年老年大学经验交流会后,老龄教育不断推进。预计到2020年,上海老年人口将达到540万,占全国总人口数约36%。
上海老年大学徐汇分校,是上海老年大学的四所分校之一,学校践行“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨,欢迎每一位老年人。徐汇校区共有一万余名老年人在读。周一至周六共开设电子琴弹奏、钢琴弹奏、钢琴伴奏等。钢琴课程占全部课程的7.8%。丰富的课程每学期都十分抢手,老年大学真正让退休老人老有所爱,老有所学。
二、上海老年大学钢琴课堂教育
上海老年大学徐汇校区拥有独立的钢琴系,开设有钢琴基础班、钢琴初级班、钢琴中级班、钢琴乐曲班及钢琴考级班。
上海老年大学每年9月至次年6月为一个完整学年,分为上、下两个学期。每学期共十六周,每周一节课。除了钢琴乐曲班以外,其他钢琴班級均不设期末考核,每学期最后一节课举办课程汇报音乐会,以总结一学期内大家的学习成果,表彰优秀的学员。各班级均为集体教学,一个班至多二十人。
上海老年大学每门钢琴课程均为两年,主要有钢琴基础班(认识钢琴与五线谱)、钢琴初级班(车尔尼599为主,不断提高手指的灵活性和力度,增进弹奏技能技巧,提高音乐表现力,能够较为自如连贯地演奏乐曲)、钢琴中级班(车尔尼849为主,加深对基础和声的理解;了解调式调性与曲式结构。自如运用各种节奏和符号标记;能视奏简单的中外名曲、名歌,并作简单处理。)、钢琴小乐曲班、钢琴乐曲班(熟练掌握弹奏各调音阶,在原有基础上不断提高,能区分不同体裁的乐曲风格与表情)。除此之外,学校还开设了其他阶段的钢琴课程,如钢琴考级班等,以满足不同学员的需求。
每节课90分钟,老师首先检查学员上节课所学内容的掌握情况,邀请同学一一上台弹奏回课,并对演奏中存在的问题逐一点评。之后,老师开始教新的曲目。大多数老师采用先演示、讲解,后学员集体练习,个别辅导弹奏,最后回答提问的教学模式。
在教材选择上,与儿童学习钢琴所使用的教材基本一致。入门初级班使用《约翰汤姆森简易钢琴教程》《约翰汤姆森现代钢琴教程》;中级班使用《拜厄》《车尔尼练习曲》;高级班使用《车尔尼练习曲》《巴赫初级教程》《什密特》《哈农》及其他乐曲。有些老师也会选择人民音乐出版社的《老年钢琴实用教程》。所选教材主要有以下特点:1.曲目选择注重基本功训练又具有趣味性;2.乐曲间有更多的解释和演奏说明文字注释,包括对作曲家情况、曲目背景等,以及演奏说明;3.在排版上更加注重老年人的阅读体验,多用反复记号,避免翻页,方便演奏。
三、上海老年大学钢琴班存在的问题
根据笔者调研情况可知,目前还存在一些问题阻碍课程发展。出现这些问题一定是多方面原因所导致,笔者将从学员、学校、社会三方面逐一分析。
(一)学员层面的问题
学习一门乐器本应认真听课,回家刻苦练习,唯有坚持学习才能取得一定的成效。但许多学员不能保证足够的练琴时间,无法完成既定的课程任务,最终终止学习。
班级内学生多,教师不能顾及每一位学生。老师做示范,学员只能照猫画虎地学习。学生出现个性化问题,教师不能及时解决。且老年学员有自己独立的认识思想,对班级中出现的微妙人际关系问题特别敏感。他们在与同学和老师发生冲突时,并不能着眼大局,换位思考,而更多的是保护自己,排除干扰。这为课堂进行带来了许多困难。
学员水平参差不齐,老师为了照顾更多的同学,可能会拖延教学进度。虽有明确的教学进度计划,但是在实际教学中往往不能完成预期计划。若是不考虑同学接受慢的现实情况,则可能造成更多学员跟不上老师的进度,导致学员流失。
(二)学校层面的问题
上海老年大学钢琴班不断发展,受到许多老年人的喜爱,但同时也出现了一些问题。
课程班级少,教学资源不足。由于硬件限制,一学期至多招300余名钢琴学生,这对于徐汇区数以万计喜爱钢琴的老年人来说无法满足。
教师教学水平参差不齐。目前,在岗的多为中年教师,他们更习惯于传统教学方法,不愿在已有的教学习惯上加以创新。但同时,中年教师更便于和老年人沟通。教师多为聘用制,教师工资多按课时按劳分配。对教师缺乏奖励机制,老师讲到哪里算哪里,学员能接受多少是多少常常成为常态。
(三)社会层面的问题
老年大学的发展不仅为老年人提供了终身学习的平台,更是稳定社会经济的重要部分。目前,学校有完整的发展模式。但笔者认为,老年大学的未来不能仅依靠学校一方的力量,更需依靠社会。
除此之外,还缺少适用于老年人的钢琴教材。老年人的手指更加僵硬,身体已经开始退化,四肢不协调。如果还沿用传统的教材并不能起到良好的作用。不仅仅是教材,目前,教学方法也仅限于教师个人。全国需要普及针对老年人的音乐教学法,让老年人在愉悦身心的同时,不失演奏技能。 四、上海老年大学钢琴班发展建议
老年大学在不断的发展中为社会做出重要贡献,但同时也存在着一些问题。学校发展模式过于陈旧,并不能满足当下社会需求。笔者将提出一些拙见,仅供参考。
(一)学员勤奋学习
加强自我要求,保证练琴时间。学习一门器乐不是听听课就可以掌握的,更多的要求学生课下练习消化。如果无法保证充足的练琴时间,有进步当然是不可能的。端正学习态度,努力学习知识。汉明帝刘阳曾说:“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如月中之光;老而好学,如炳烛之明。”能够报名老年大学钢琴班的学员们,都是转识成智的大智者,正是喜爱钢琴的梦推动着他们继续学习,有助于陶冶情操,培养艺术修养。既然学习,就应当尊重师长,谦虚学习,互相帮助,保证课堂纪律,努力学习。
(二)学校积极创新
增设多种版型。现钢琴班多为20人钢琴集体课,这种班级设置过于死板,不能满足所有学员的需求。笔者认为,学校可以开设50人大课班、20人小课班、一对一辅导或网络远程教学等,满足学员要求与市场需求。
钢琴系应定期举行教研活动,根据教学现状制定并调整符合老年人的教学方法与教学进度,并推广至每一位老师,学校同时监督实施,随时提出意见。众所周知,老年人与青少年在接受新知识的能力与方法上截然不同,老年人思维更独立,但学习能力不如儿童。但学钢琴,就要打牢基本功,并增加学习乐理知识。为了提高老年人的学习兴趣,还要增加乐曲的比重,培养良好乐感。课堂之余,开展学校内外的交流活动及演出,为老年人提供更广阔的舞台展现自己,激励学员勤奋学习。还可开展钢琴讲座,内容涉及“音乐文化普及”“钢琴演奏基础”“钢琴教学法”“练琴法”等。在补充课堂教学内容缺陷的同时,促进教师继续学习,完善教学技能。
对于教师招聘,应提高准入标准,要求钢琴老师必须经过专业的音乐学院学习,具有多年钢琴教学的经验。建立严格的教师聘用考核机制,并经过专门的岗前培训,方可站上讲台。
(三)社会鼎力支持
编撰符合老年人的教材。根据老年人学习的特点编出更多专属于老年人的教材,同时配合《车尔尼》《拜厄》等传统教材学习。
加大社会宣传力度,呼吁更多人关注老龄教育。调动全社会力量,整合社会中更加优秀的钢琴教育资源,为老年人服务。带领老年人走入音乐厅,感受音乐的魅力。在老年大学的资金投入方面,欢迎民间资金进入,我相信未来老年大学定能更快更好地发展。
兴办更多的老年学校,并将好的教学方法推广向全国。目前,老年大学已经遍布全国,但各个城市老年大学的发展存在差异。各省市的老年大学可以互相借鉴,相互发展。在上海,除老年大学以外,社区学校、老龄大学等单位也承担着老年人音乐教育的责任。以社区学院来说,上海社区学校设置以社区街道为单位,接收各年龄段的学员。课程设置同于老年大学,社区居民可以足不出户,享受丰富的社区文化教育资源。
徐匯区快速的经济发展水平和较高的人口素质是教育的先决条件,再加之该老年大学紧邻上海音乐学院,优秀的教育资源同时也会影响社会教育。在学校发展的30多年里,已经帮助数万人完成钢琴梦想,我们期待未来有更多的老年人加入其中,实现梦想。希望本文些许建议有助于学校发展,未来的上海老年大学不断完善,同时能带动全国老龄教育共成长。
参考文献
[1]黄富顺.各国高龄教育[M].台北:五南图书出版公司,2007.
[2]陈迪芸.上海市老年钢琴学习调查及初级教材编选[D].上海:华东师范大学,2009.
[3]杨佳,陈瑶.“我国老年大学发展初探”[J].成人教育,2007,7,246:23-25.
[4]张大恒.“从老有所乐到老有所为——老年大学中的钢琴教育之我见”[J].成人教育,2010,4,279:82-83.
[5]孙莉萍,雷丽丽.“上海高校老年大学发展定位及对策研究”[J].继续教育,2016,12,253:7-10.
作者简介:郭强(1994—),男,汉族,山西太原人,首都师范大学教师教育学院硕士在读,研究方向:音乐教育。
【关键词】上海;老年大学;钢琴班
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
一、老年大学简介
老年大学的出现完善了全年龄段教育结构,使老年人同样也有平等的机会参与学习。老年大学的发展包括自给自足型、依托社区发展型和政府支持型。在我国,多为政府支持型。
从1980年开始,建立并发展老年大学成为我国社会主义发展的重要组成部分,1985年老年大学经验交流会后,老龄教育不断推进。预计到2020年,上海老年人口将达到540万,占全国总人口数约36%。
上海老年大学徐汇分校,是上海老年大学的四所分校之一,学校践行“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨,欢迎每一位老年人。徐汇校区共有一万余名老年人在读。周一至周六共开设电子琴弹奏、钢琴弹奏、钢琴伴奏等。钢琴课程占全部课程的7.8%。丰富的课程每学期都十分抢手,老年大学真正让退休老人老有所爱,老有所学。
二、上海老年大学钢琴课堂教育
上海老年大学徐汇校区拥有独立的钢琴系,开设有钢琴基础班、钢琴初级班、钢琴中级班、钢琴乐曲班及钢琴考级班。
上海老年大学每年9月至次年6月为一个完整学年,分为上、下两个学期。每学期共十六周,每周一节课。除了钢琴乐曲班以外,其他钢琴班級均不设期末考核,每学期最后一节课举办课程汇报音乐会,以总结一学期内大家的学习成果,表彰优秀的学员。各班级均为集体教学,一个班至多二十人。
上海老年大学每门钢琴课程均为两年,主要有钢琴基础班(认识钢琴与五线谱)、钢琴初级班(车尔尼599为主,不断提高手指的灵活性和力度,增进弹奏技能技巧,提高音乐表现力,能够较为自如连贯地演奏乐曲)、钢琴中级班(车尔尼849为主,加深对基础和声的理解;了解调式调性与曲式结构。自如运用各种节奏和符号标记;能视奏简单的中外名曲、名歌,并作简单处理。)、钢琴小乐曲班、钢琴乐曲班(熟练掌握弹奏各调音阶,在原有基础上不断提高,能区分不同体裁的乐曲风格与表情)。除此之外,学校还开设了其他阶段的钢琴课程,如钢琴考级班等,以满足不同学员的需求。
每节课90分钟,老师首先检查学员上节课所学内容的掌握情况,邀请同学一一上台弹奏回课,并对演奏中存在的问题逐一点评。之后,老师开始教新的曲目。大多数老师采用先演示、讲解,后学员集体练习,个别辅导弹奏,最后回答提问的教学模式。
在教材选择上,与儿童学习钢琴所使用的教材基本一致。入门初级班使用《约翰汤姆森简易钢琴教程》《约翰汤姆森现代钢琴教程》;中级班使用《拜厄》《车尔尼练习曲》;高级班使用《车尔尼练习曲》《巴赫初级教程》《什密特》《哈农》及其他乐曲。有些老师也会选择人民音乐出版社的《老年钢琴实用教程》。所选教材主要有以下特点:1.曲目选择注重基本功训练又具有趣味性;2.乐曲间有更多的解释和演奏说明文字注释,包括对作曲家情况、曲目背景等,以及演奏说明;3.在排版上更加注重老年人的阅读体验,多用反复记号,避免翻页,方便演奏。
三、上海老年大学钢琴班存在的问题
根据笔者调研情况可知,目前还存在一些问题阻碍课程发展。出现这些问题一定是多方面原因所导致,笔者将从学员、学校、社会三方面逐一分析。
(一)学员层面的问题
学习一门乐器本应认真听课,回家刻苦练习,唯有坚持学习才能取得一定的成效。但许多学员不能保证足够的练琴时间,无法完成既定的课程任务,最终终止学习。
班级内学生多,教师不能顾及每一位学生。老师做示范,学员只能照猫画虎地学习。学生出现个性化问题,教师不能及时解决。且老年学员有自己独立的认识思想,对班级中出现的微妙人际关系问题特别敏感。他们在与同学和老师发生冲突时,并不能着眼大局,换位思考,而更多的是保护自己,排除干扰。这为课堂进行带来了许多困难。
学员水平参差不齐,老师为了照顾更多的同学,可能会拖延教学进度。虽有明确的教学进度计划,但是在实际教学中往往不能完成预期计划。若是不考虑同学接受慢的现实情况,则可能造成更多学员跟不上老师的进度,导致学员流失。
(二)学校层面的问题
上海老年大学钢琴班不断发展,受到许多老年人的喜爱,但同时也出现了一些问题。
课程班级少,教学资源不足。由于硬件限制,一学期至多招300余名钢琴学生,这对于徐汇区数以万计喜爱钢琴的老年人来说无法满足。
教师教学水平参差不齐。目前,在岗的多为中年教师,他们更习惯于传统教学方法,不愿在已有的教学习惯上加以创新。但同时,中年教师更便于和老年人沟通。教师多为聘用制,教师工资多按课时按劳分配。对教师缺乏奖励机制,老师讲到哪里算哪里,学员能接受多少是多少常常成为常态。
(三)社会层面的问题
老年大学的发展不仅为老年人提供了终身学习的平台,更是稳定社会经济的重要部分。目前,学校有完整的发展模式。但笔者认为,老年大学的未来不能仅依靠学校一方的力量,更需依靠社会。
除此之外,还缺少适用于老年人的钢琴教材。老年人的手指更加僵硬,身体已经开始退化,四肢不协调。如果还沿用传统的教材并不能起到良好的作用。不仅仅是教材,目前,教学方法也仅限于教师个人。全国需要普及针对老年人的音乐教学法,让老年人在愉悦身心的同时,不失演奏技能。 四、上海老年大学钢琴班发展建议
老年大学在不断的发展中为社会做出重要贡献,但同时也存在着一些问题。学校发展模式过于陈旧,并不能满足当下社会需求。笔者将提出一些拙见,仅供参考。
(一)学员勤奋学习
加强自我要求,保证练琴时间。学习一门器乐不是听听课就可以掌握的,更多的要求学生课下练习消化。如果无法保证充足的练琴时间,有进步当然是不可能的。端正学习态度,努力学习知识。汉明帝刘阳曾说:“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如月中之光;老而好学,如炳烛之明。”能够报名老年大学钢琴班的学员们,都是转识成智的大智者,正是喜爱钢琴的梦推动着他们继续学习,有助于陶冶情操,培养艺术修养。既然学习,就应当尊重师长,谦虚学习,互相帮助,保证课堂纪律,努力学习。
(二)学校积极创新
增设多种版型。现钢琴班多为20人钢琴集体课,这种班级设置过于死板,不能满足所有学员的需求。笔者认为,学校可以开设50人大课班、20人小课班、一对一辅导或网络远程教学等,满足学员要求与市场需求。
钢琴系应定期举行教研活动,根据教学现状制定并调整符合老年人的教学方法与教学进度,并推广至每一位老师,学校同时监督实施,随时提出意见。众所周知,老年人与青少年在接受新知识的能力与方法上截然不同,老年人思维更独立,但学习能力不如儿童。但学钢琴,就要打牢基本功,并增加学习乐理知识。为了提高老年人的学习兴趣,还要增加乐曲的比重,培养良好乐感。课堂之余,开展学校内外的交流活动及演出,为老年人提供更广阔的舞台展现自己,激励学员勤奋学习。还可开展钢琴讲座,内容涉及“音乐文化普及”“钢琴演奏基础”“钢琴教学法”“练琴法”等。在补充课堂教学内容缺陷的同时,促进教师继续学习,完善教学技能。
对于教师招聘,应提高准入标准,要求钢琴老师必须经过专业的音乐学院学习,具有多年钢琴教学的经验。建立严格的教师聘用考核机制,并经过专门的岗前培训,方可站上讲台。
(三)社会鼎力支持
编撰符合老年人的教材。根据老年人学习的特点编出更多专属于老年人的教材,同时配合《车尔尼》《拜厄》等传统教材学习。
加大社会宣传力度,呼吁更多人关注老龄教育。调动全社会力量,整合社会中更加优秀的钢琴教育资源,为老年人服务。带领老年人走入音乐厅,感受音乐的魅力。在老年大学的资金投入方面,欢迎民间资金进入,我相信未来老年大学定能更快更好地发展。
兴办更多的老年学校,并将好的教学方法推广向全国。目前,老年大学已经遍布全国,但各个城市老年大学的发展存在差异。各省市的老年大学可以互相借鉴,相互发展。在上海,除老年大学以外,社区学校、老龄大学等单位也承担着老年人音乐教育的责任。以社区学院来说,上海社区学校设置以社区街道为单位,接收各年龄段的学员。课程设置同于老年大学,社区居民可以足不出户,享受丰富的社区文化教育资源。
徐匯区快速的经济发展水平和较高的人口素质是教育的先决条件,再加之该老年大学紧邻上海音乐学院,优秀的教育资源同时也会影响社会教育。在学校发展的30多年里,已经帮助数万人完成钢琴梦想,我们期待未来有更多的老年人加入其中,实现梦想。希望本文些许建议有助于学校发展,未来的上海老年大学不断完善,同时能带动全国老龄教育共成长。
参考文献
[1]黄富顺.各国高龄教育[M].台北:五南图书出版公司,2007.
[2]陈迪芸.上海市老年钢琴学习调查及初级教材编选[D].上海:华东师范大学,2009.
[3]杨佳,陈瑶.“我国老年大学发展初探”[J].成人教育,2007,7,246:23-25.
[4]张大恒.“从老有所乐到老有所为——老年大学中的钢琴教育之我见”[J].成人教育,2010,4,279:82-83.
[5]孙莉萍,雷丽丽.“上海高校老年大学发展定位及对策研究”[J].继续教育,2016,12,253:7-10.
作者简介:郭强(1994—),男,汉族,山西太原人,首都师范大学教师教育学院硕士在读,研究方向:音乐教育。