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阅读是陶冶情操的重要手段，而绘本阅读对幼儿建立积极稳定的情感有着非常重要的促进作用。我尝试在绘本中挖掘审美元素，从情感美、童趣美、创造美三方面组织开展了绘本阅读活动，关注了幼儿对美的感知、理解、想象和创造。
一、研读绘本，绽放最美的情感
1、聚焦绘本中的母爱情
我用审美的眼光去理解绘本和设计活动，通过绘本这个媒介将幼儿导向“美”的境界。
《妈妈抱抱我》讲述了动物妈妈对动物宝宝的爱的不同方式，这是一种暖人心脾的“母爱情”。我运用的是“知爱-享爱-传爱”的模式进行教学：
知爱（故事中爱的方式有：鸡妈妈用它的翅膀把小鸡抱住。 狗妈妈用舌头轻轻地舔它的宝宝。鸟妈妈用嘴巴轻轻地给宝宝挠痒痒）。看到动物们幸福的样子，好舒服啊！孩子们流露出羡慕的眼神。
享爱（于是我说：我现在是鸟妈妈，你们都是我的宝宝，鸟妈妈来挠痒痒了，我来抱抱我的宝贝啰！）孩子们亲身享受了爱的温暖。
传爱（师：小朋友，你们的妈妈爱你们吗？他们是怎么爱你的？（爱、抱、亲.....），对了，这些都是妈妈对你们的爱。师：故事里有许许多多的爱。除了妈妈爱你们，还有谁爱你们呢？有这么多的人爱你们，真幸福呀！老师也很爱你们，你们愿意和我抱抱吗？宝宝幸福地抱在一起。）
活动以“爱”为主线，通过故事让幼儿感知到小动物之间表达爱的方式，再迁移经验，想到妈妈对自己的爱，营造的是一种暖暖的美好而深情的场景。“抱一抱”是表达爱的重要方式，它不仅让孩子感受了爱，同时也学习了怎样向他人表达爱。
2、锁定绘本中的友爱之情
绘本《搬过来搬过去》主要描绘了鳄鱼和长颈鹿为生活在一起而做出的不懈努力的一个经典的故事，其中有大量可挖掘的教育元素，很多教师在设计时都定位在“开动脑筋、解决问题”上。我在仔细研读绘本后，发现故事中弥漫着浓浓的互助互爱之情，针对近期班级出现的缺乏互助意识的现象，因此我考虑希望幼儿在欣赏完绘本后，能够理解经过将种种问题迎刃而解而终于生活在一起的一对好朋友，看到彼此“甜蜜的微笑”之后的满足感。活动中，我的预设提问主要在引导幼儿理解“友爱之情”上，对故事做了改编，以引导幼儿关注同伴之间的互帮互助。当有幼儿依然质疑时，其他幼儿立刻说道：“没关系，他们是好朋友，他们会有办法的，他们一定会不离不弃的。”可见朋友间的情感已深深注入幼儿的心田。
3、捕捉绘本中的童趣之美
我在选择绘本的过程中，发现许多绘本的童趣美能让孩子在阅读过程中享受到幽默的无穷乐趣。《鼠小弟的小背心》中蕴含着大量的童趣美，画面动物的形象简洁、鲜明有趣，加之绘本的语言也简单风趣，如各种语气的“有点紧，不过还挺好看的！”这句话贯穿始终，挺滑稽。我从童趣的角度去分析与捕捉绘本的价值，在设计活动过程时让幼儿主动参与，在阅读中、游戏中理解绘本，体验童趣之美、童趣之乐。 动物的动作、表情是该绘本的点睛之笔，也是孩子们兴趣的关注点，于是我以此为切入点追问他们故事还有哪里有趣？孩子们讲出了大象因穿不上但又喜欢，于是有一连串的表情变化：时而弯腰驼背、时而咬牙切齿、时而笑得眼睛眯成一条缝......等，一系列的动物动作和表情带来了一阵阵的笑声，极大地吸引了孩子们积极主动的去阅读。接着我还让幼儿选择自己喜欢的动物动作表情来游戏，边听边玩，进一步体会到了绘本的诙谐、幽默，传递给幼儿最纯真、最简单的快乐，在幼儿的心灵里播下爱阅读的种子。
二、再造绘本，升华情感美
1、创编诗歌，感受语言美。
文学是语言的艺术。《七彩下雨天》俨然一幅色彩斑斓的画卷，一首令人陶醉的诗歌。这本书用七彩的图画和跳跃的语言将我们带入优美的意境中，在作者笔墨下，雨拥有了生命，它有形状、有色彩、有味道、有气味，充满了大自然的无穷魅力。
在引导幼儿阅读时，我说：我们再来听一遍，听听哪一种颜色的雨让你感觉最美？孩子们自由表达：
有的说：“绿色的雨最美，因为能净化空气，让我们城市的空气更清新。”
有的说：“蓝色的雨最美，因为就像蔚蓝的大海”.....
孩子们用他们的理解传递了七彩雨的寓意。
《七彩的下雨天》意蕴厚重，它让孩子们在享受了优美的语言的同时带给我们更多的是创造语言的快乐，孩子们的思想让诗歌的生命力变得更鲜活了。幼小的心灵和与多彩的世界交流，融入了孩子们热爱自然、热爱生活的情感。
2、用动作表现诗歌的童趣美，感受创造之乐
在绘本《小蛇散步》中，我引导幼儿跟随故事内容及音乐节奏，发挥自己的想象，将故事小蛇的样子创造性的表演出来。遇到重复句和象声词，我还特意夸张地加以表现，配合语调、动作和脚步声的变化，使幼儿充分体验其中的乐趣。为了让幼儿拥有更为广阔的的想象空间，活动延伸到了活动区，以满足幼儿意犹未尽的创造表演的需求。首先，我将绘本材料和录音故事投放到区角中，让幼儿通过自己的阅读、倾听，发挥想象，体验更多的童趣之美。其次，投放了一些动物头饰和服饰，引导幼儿合作进行故事表演。在这样自由的区域活动中，孩子们更加肆无忌惮地大胆表演、想象和创编，有效的形成了他们自己创作的绘本，创造力发挥到了极致，创造滋养了他们的心智。
培养幼儿积极乐观、热爱生活的美好情感是绘本给予的无穷魅力，愿孩子们永远徜徉在经典的绘本故事里享受阅读，享受生活，享受快乐吧！
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》 ；
[2]《在阅读中发现语言之美》，孟晓蕾，《幼儿教育》2013年1.2期；
[3] 《幼儿教师教学语言的现状、问题与对策研究基于无锡市北塘区三所幼儿园的调查案例分析》，苏州大学陈小英，2010年。
一、研读绘本，绽放最美的情感
1、聚焦绘本中的母爱情
我用审美的眼光去理解绘本和设计活动，通过绘本这个媒介将幼儿导向“美”的境界。
《妈妈抱抱我》讲述了动物妈妈对动物宝宝的爱的不同方式，这是一种暖人心脾的“母爱情”。我运用的是“知爱-享爱-传爱”的模式进行教学：
知爱（故事中爱的方式有：鸡妈妈用它的翅膀把小鸡抱住。 狗妈妈用舌头轻轻地舔它的宝宝。鸟妈妈用嘴巴轻轻地给宝宝挠痒痒）。看到动物们幸福的样子，好舒服啊！孩子们流露出羡慕的眼神。
享爱（于是我说：我现在是鸟妈妈，你们都是我的宝宝，鸟妈妈来挠痒痒了，我来抱抱我的宝贝啰！）孩子们亲身享受了爱的温暖。
传爱（师：小朋友，你们的妈妈爱你们吗？他们是怎么爱你的？（爱、抱、亲.....），对了，这些都是妈妈对你们的爱。师：故事里有许许多多的爱。除了妈妈爱你们，还有谁爱你们呢？有这么多的人爱你们，真幸福呀！老师也很爱你们，你们愿意和我抱抱吗？宝宝幸福地抱在一起。）
活动以“爱”为主线，通过故事让幼儿感知到小动物之间表达爱的方式，再迁移经验，想到妈妈对自己的爱，营造的是一种暖暖的美好而深情的场景。“抱一抱”是表达爱的重要方式，它不仅让孩子感受了爱，同时也学习了怎样向他人表达爱。
2、锁定绘本中的友爱之情
绘本《搬过来搬过去》主要描绘了鳄鱼和长颈鹿为生活在一起而做出的不懈努力的一个经典的故事，其中有大量可挖掘的教育元素，很多教师在设计时都定位在“开动脑筋、解决问题”上。我在仔细研读绘本后，发现故事中弥漫着浓浓的互助互爱之情，针对近期班级出现的缺乏互助意识的现象，因此我考虑希望幼儿在欣赏完绘本后，能够理解经过将种种问题迎刃而解而终于生活在一起的一对好朋友，看到彼此“甜蜜的微笑”之后的满足感。活动中，我的预设提问主要在引导幼儿理解“友爱之情”上，对故事做了改编，以引导幼儿关注同伴之间的互帮互助。当有幼儿依然质疑时，其他幼儿立刻说道：“没关系，他们是好朋友，他们会有办法的，他们一定会不离不弃的。”可见朋友间的情感已深深注入幼儿的心田。
3、捕捉绘本中的童趣之美
我在选择绘本的过程中，发现许多绘本的童趣美能让孩子在阅读过程中享受到幽默的无穷乐趣。《鼠小弟的小背心》中蕴含着大量的童趣美，画面动物的形象简洁、鲜明有趣，加之绘本的语言也简单风趣，如各种语气的“有点紧，不过还挺好看的！”这句话贯穿始终，挺滑稽。我从童趣的角度去分析与捕捉绘本的价值，在设计活动过程时让幼儿主动参与，在阅读中、游戏中理解绘本，体验童趣之美、童趣之乐。 动物的动作、表情是该绘本的点睛之笔，也是孩子们兴趣的关注点，于是我以此为切入点追问他们故事还有哪里有趣？孩子们讲出了大象因穿不上但又喜欢，于是有一连串的表情变化：时而弯腰驼背、时而咬牙切齿、时而笑得眼睛眯成一条缝......等，一系列的动物动作和表情带来了一阵阵的笑声，极大地吸引了孩子们积极主动的去阅读。接着我还让幼儿选择自己喜欢的动物动作表情来游戏，边听边玩，进一步体会到了绘本的诙谐、幽默，传递给幼儿最纯真、最简单的快乐，在幼儿的心灵里播下爱阅读的种子。
二、再造绘本，升华情感美
1、创编诗歌，感受语言美。
文学是语言的艺术。《七彩下雨天》俨然一幅色彩斑斓的画卷，一首令人陶醉的诗歌。这本书用七彩的图画和跳跃的语言将我们带入优美的意境中，在作者笔墨下，雨拥有了生命，它有形状、有色彩、有味道、有气味，充满了大自然的无穷魅力。
在引导幼儿阅读时，我说：我们再来听一遍，听听哪一种颜色的雨让你感觉最美？孩子们自由表达：
有的说：“绿色的雨最美，因为能净化空气，让我们城市的空气更清新。”
有的说：“蓝色的雨最美，因为就像蔚蓝的大海”.....
孩子们用他们的理解传递了七彩雨的寓意。
《七彩的下雨天》意蕴厚重，它让孩子们在享受了优美的语言的同时带给我们更多的是创造语言的快乐，孩子们的思想让诗歌的生命力变得更鲜活了。幼小的心灵和与多彩的世界交流，融入了孩子们热爱自然、热爱生活的情感。
2、用动作表现诗歌的童趣美，感受创造之乐
在绘本《小蛇散步》中，我引导幼儿跟随故事内容及音乐节奏，发挥自己的想象，将故事小蛇的样子创造性的表演出来。遇到重复句和象声词，我还特意夸张地加以表现，配合语调、动作和脚步声的变化，使幼儿充分体验其中的乐趣。为了让幼儿拥有更为广阔的的想象空间，活动延伸到了活动区，以满足幼儿意犹未尽的创造表演的需求。首先，我将绘本材料和录音故事投放到区角中，让幼儿通过自己的阅读、倾听，发挥想象，体验更多的童趣之美。其次，投放了一些动物头饰和服饰，引导幼儿合作进行故事表演。在这样自由的区域活动中，孩子们更加肆无忌惮地大胆表演、想象和创编，有效的形成了他们自己创作的绘本，创造力发挥到了极致，创造滋养了他们的心智。
培养幼儿积极乐观、热爱生活的美好情感是绘本给予的无穷魅力，愿孩子们永远徜徉在经典的绘本故事里享受阅读，享受生活，享受快乐吧！
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》 ；
[2]《在阅读中发现语言之美》，孟晓蕾，《幼儿教育》2013年1.2期；
[3] 《幼儿教师教学语言的现状、问题与对策研究基于无锡市北塘区三所幼儿园的调查案例分析》，苏州大学陈小英，2010年。