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近期媒体反映：青少年犯罪率呈上升趋势。也有人大代表呼吁：关注青少年心理健康，青少年心理健康水平下降已成为当前社会发展和中职教育改革中的不利因素。学校是教育青少年健康成长的主阵地，改进和加强学生心理健康教育工作，不仅是学生成人、成才的基础，也是他们今后持续发展的需要，因此学校要更好地发挥教育的育人功能，将其摆在素质教育工作的实施中去思考，置于社会发展的大格局中去谋划，放在追寻“中国梦”的大环境中去研究，把握青少年心理成长的规律，分析当前学生心理现状，制定矫正对策，强化培养措施，才能进一步为青少年全面、协调、可持续发展储能、蓄势，推进学校改革又好又快地发展。
一、中职学生突出的心理特点
1.厌学。相当一部分职校生因各种原因对学习目的、学习活动和学习习惯缺少有效的反思，难以科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习方法的总结归纳，学习能力低下，在许多不良心理的作用下，由“学不好”到“不愿学”，最后发展到厌学，甚至逃学。
2.焦虑。因学习引起的焦虑较为突出，不少职校生读不进书，又不得不读书，学习成绩差，在家瞒着父母，在校应付老师，对学习有着挥之不去的心理压力，对考试或某些课程的学习存在比较严重的恐惧心理。面对当前人才市场的激烈竞争和就业压力的不断增大，学习中常常出现种种惶恐与不安，伴随产生各种心理矛盾和冲突，导致心理焦虑。
3.自卑。中职学生学习时表现为自觉性、主动性低，缺乏持之以恒的刻苦精神，感到读职业学校是“无奈选择”，因此，自卑感较重，成人、成才期望值低。
4.抑郁。面对当今社会的文凭歧视、“拼爹”现象和社会偏见，以及越来越激烈的就业竞争，部分中职生心理产生很大压力，通常表现在情绪上低沉孤独、消极颓废，对人生前景持悲观消极态度。
解决中职学生心理素质问题，学校要针对现状，大力改革学生评价体系，在培养学生“成才”的过程中，进一步提升培养学生“成人”的地位，着力改善学生健康心理，并以此为起点全面提高学生的综合素质。
二、中职学生心理素质培养的实践
1.引导学生树立正确的职业观，增强学生自信心。当前中职学生普遍对中职教育认识不清，对自身定位不准，中职教师应不断提高学生接受职业教育的思想，帮助学生尽快走出“读中职没前途的误区”。通过加强职业教育，帮助学生及时调整自身心态和角色，尽快认清自己所学专业的优势，从而激发出内在的学习动力，进而树立起“三百六十行，行行出状元”的职业观念。
2.帮助学生树立自信心，提高心理素质。大多数中职学生在他们的心灵深处总有一种挥之不去的“失败”阴影，这种失败情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥，影响了其内在的自尊与自信。教师要热爱学生，以学生为本，建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围。发掘、培养每个学生的潜力与优势，尤其是要面向全体，承认差异，在学生中不排“纵队”，只排“横队”。树立起与自己比，只要有进步，就是“成功”，与别人比，只要有特长，就是成功的理念。要鼓励学生勇于正视自己的弱点，克服困难，挑战自我，战胜自我，不断挖掘个体自身的优点，积极发展自身强项，培养其强烈的自我认同感，让学生在教师的鼓舞中学会自我进步，自我赏识，从而树立起良好的自信心。
3.培养学生自律意识，增强自我控制能力。中职阶段是学生人生发展的一个重要转折点，它往往昭示着个体独立特性发展的开始。然而，大多数学生对此并没有足够的思想及心理准备，一旦面临这种成长的心理跨越，常常会出现迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意识的学生则有可能陷入自我懈怠、松散不羁的状态中。针对这种现象教师要学会倾听他们内心的感受，深入了解并理解他们，发掘每一位学生身上的“闪光点”，欣赏他们个性中独具的特点。事实上，在和学生的交流上，一定会发现学生本性中具有的许多值得欣赏的独特品质，同时也会发现造成学生不良行为、不良习惯等表象背后的一些更深层次的问题。诸如教育体制、社会环境、家庭教育等方面的问题。在理解学生、激励学生的同时，教师要有针对性地在学生中进行自我约束教育，鼓励学生相信自已、锻炼自已、挑戰自已，增强自控能力，自觉主动地养成严于律己的优秀品质，并对学生在自律方面所取得的每一点滴“成功”给以最大的关注和热情，坚信他们会变得越来越好。
4.引导学生明确奋斗目标，树立远大理想。学生对职业教育的认可，对自我信心的塑造以及自律意识的认识，从根本上讲与人生理想、价值观等密切相关，学生只有树立了远大的人生目标，明确了今后的奋斗方向，体悟到实现自我人生价值的责任等等，才有可能调动起自身内心的潜力，激发出为理想而奋斗的内在动力，从而客观明确地为自身定位，以长远发展为目标，将中职生活作为锻炼自我、塑造自我的重要人生过程。
新生入校后往往思想状况极不稳定、浮躁、消极等现象十分明显，要及时召开以“理想与人生”为主题的班会，在学生中进行“人人都能成功”的激励教育，引导每一位学生树立明确的奋斗目标，充分发掘潜力，树立“我能行”的自信心，同时鼓励学生永远要“思想着明天，把握好今天”；而不是“想着昨天，荒废今天”。通过人生理想、目标导向教育，增强学生对未来前途的信心，鼓励学生将中职阶段看做是人生长远目标的一个过程，好好珍惜今天宝贵的时光，努力学习专业技术知识，不断提高专业技能，积极参加各项活动，全面提高自身综合素质，努力增强自已的择业竞争能力，为实现人生奋斗目标及自身价值打下坚实的基础。
一、中职学生突出的心理特点
1.厌学。相当一部分职校生因各种原因对学习目的、学习活动和学习习惯缺少有效的反思，难以科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习方法的总结归纳，学习能力低下，在许多不良心理的作用下，由“学不好”到“不愿学”，最后发展到厌学，甚至逃学。
2.焦虑。因学习引起的焦虑较为突出，不少职校生读不进书，又不得不读书，学习成绩差，在家瞒着父母，在校应付老师，对学习有着挥之不去的心理压力，对考试或某些课程的学习存在比较严重的恐惧心理。面对当前人才市场的激烈竞争和就业压力的不断增大，学习中常常出现种种惶恐与不安，伴随产生各种心理矛盾和冲突，导致心理焦虑。
3.自卑。中职学生学习时表现为自觉性、主动性低，缺乏持之以恒的刻苦精神，感到读职业学校是“无奈选择”，因此，自卑感较重，成人、成才期望值低。
4.抑郁。面对当今社会的文凭歧视、“拼爹”现象和社会偏见，以及越来越激烈的就业竞争，部分中职生心理产生很大压力，通常表现在情绪上低沉孤独、消极颓废，对人生前景持悲观消极态度。
解决中职学生心理素质问题，学校要针对现状，大力改革学生评价体系，在培养学生“成才”的过程中，进一步提升培养学生“成人”的地位，着力改善学生健康心理，并以此为起点全面提高学生的综合素质。
二、中职学生心理素质培养的实践
1.引导学生树立正确的职业观，增强学生自信心。当前中职学生普遍对中职教育认识不清，对自身定位不准，中职教师应不断提高学生接受职业教育的思想，帮助学生尽快走出“读中职没前途的误区”。通过加强职业教育，帮助学生及时调整自身心态和角色，尽快认清自己所学专业的优势，从而激发出内在的学习动力，进而树立起“三百六十行，行行出状元”的职业观念。
2.帮助学生树立自信心，提高心理素质。大多数中职学生在他们的心灵深处总有一种挥之不去的“失败”阴影，这种失败情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥，影响了其内在的自尊与自信。教师要热爱学生，以学生为本，建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围。发掘、培养每个学生的潜力与优势，尤其是要面向全体，承认差异，在学生中不排“纵队”，只排“横队”。树立起与自己比，只要有进步，就是“成功”，与别人比，只要有特长，就是成功的理念。要鼓励学生勇于正视自己的弱点，克服困难，挑战自我，战胜自我，不断挖掘个体自身的优点，积极发展自身强项，培养其强烈的自我认同感，让学生在教师的鼓舞中学会自我进步，自我赏识，从而树立起良好的自信心。
3.培养学生自律意识，增强自我控制能力。中职阶段是学生人生发展的一个重要转折点，它往往昭示着个体独立特性发展的开始。然而，大多数学生对此并没有足够的思想及心理准备，一旦面临这种成长的心理跨越，常常会出现迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意识的学生则有可能陷入自我懈怠、松散不羁的状态中。针对这种现象教师要学会倾听他们内心的感受，深入了解并理解他们，发掘每一位学生身上的“闪光点”，欣赏他们个性中独具的特点。事实上，在和学生的交流上，一定会发现学生本性中具有的许多值得欣赏的独特品质，同时也会发现造成学生不良行为、不良习惯等表象背后的一些更深层次的问题。诸如教育体制、社会环境、家庭教育等方面的问题。在理解学生、激励学生的同时，教师要有针对性地在学生中进行自我约束教育，鼓励学生相信自已、锻炼自已、挑戰自已，增强自控能力，自觉主动地养成严于律己的优秀品质，并对学生在自律方面所取得的每一点滴“成功”给以最大的关注和热情，坚信他们会变得越来越好。
4.引导学生明确奋斗目标，树立远大理想。学生对职业教育的认可，对自我信心的塑造以及自律意识的认识，从根本上讲与人生理想、价值观等密切相关，学生只有树立了远大的人生目标，明确了今后的奋斗方向，体悟到实现自我人生价值的责任等等，才有可能调动起自身内心的潜力，激发出为理想而奋斗的内在动力，从而客观明确地为自身定位，以长远发展为目标，将中职生活作为锻炼自我、塑造自我的重要人生过程。
新生入校后往往思想状况极不稳定、浮躁、消极等现象十分明显，要及时召开以“理想与人生”为主题的班会，在学生中进行“人人都能成功”的激励教育，引导每一位学生树立明确的奋斗目标，充分发掘潜力，树立“我能行”的自信心，同时鼓励学生永远要“思想着明天，把握好今天”；而不是“想着昨天，荒废今天”。通过人生理想、目标导向教育，增强学生对未来前途的信心，鼓励学生将中职阶段看做是人生长远目标的一个过程，好好珍惜今天宝贵的时光，努力学习专业技术知识，不断提高专业技能，积极参加各项活动，全面提高自身综合素质，努力增强自已的择业竞争能力，为实现人生奋斗目标及自身价值打下坚实的基础。