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【摘 要】随着新课程改革的逐步推进，怎样提高学生的学习兴趣成为当前中学教育教学的一项重要要内容，本文以高中化学学科为例，根据中学生学习化学的心理特点，从中学生学习兴趣的阶段性特点，学生学习化学的兴趣培养这两个方面对培养和发展中学生学习化学的兴趣进行了探索。
【关键词】中学生；化学；兴趣
兴趣是最好的老师，古今中外许多有成就的化学家、化学科技工作者和教育工作者都是在中学阶段就培养了对化学强烈而持久的兴趣.心理研究表明，人们对自己感兴趣的事物总是力求去探索它、认识它，这样就能从中获得丰富的知识与技能.
一、中学生学习兴趣的阶段性特点
中学生从初三年级到高三年级学习化学的兴趣发展有以下两个特点：一是表现在兴趣的目的性上：刚进入初三的学生，年龄大都在14-15岁之间，这个年龄阶段的学生好奇心强、求知欲旺盛，对直接作用于感觉器官的形象极感兴趣，他们的学习兴趣是由直接兴趣引起的.在开始学习化学时，对那些认识和不认识的一些物质的化学变化是很感兴趣的，因此，加强实验教学是激发学生学习兴趣的重要手段，随着年龄的增长，他们不再满足于对实验现象的观察和被动地接受知识，学习兴趣从直接兴趣开始逐渐过渡到以间接兴趣为主.慢慢地对化学学科知识、章、节乃至一堂课的学习目的性也趋于明确，二是表现在对化学知识本身上：初中学生对抽象程度高且理论性强的内容就难以理解，难理解就会失去学习兴趣，他们对化学理论的学习兴趣不浓，对实验多、直观性强尤其与生活知识相关的内容感兴趣，喜欢化学课边讲边演示实验，高一学生处于对物质性质和化学理论两种学习兴趣的“交汇点”，实验仍是他们感兴趣的.高二学生能将物质性质上升到理论上来，喜欢运用化学理论解释一些物质的化学性质，他们对理论及实验都感兴趣.高三学生积累了比较系统的知识，注意理清知识的脉络，善于归纳总结，比较重视理论的学习和研究，喜欢从理论上解释实验现象和物质的性质，对本质问题的探讨也感兴趣.
二、学生学习化学兴趣的培养
（一）讲好绪言课
对于学生来说，第一堂化学课会留下较深印象，甚至会决定他对化学课的好恶感.绪言课的教学，我是这样设计的：教师首先向学生提出设问：为什么要学化学？然后熟练准确地向学生演示“玻璃棒点灯”这个实验，同时问学生为什么玻璃棒能点燃酒精灯？学生无法回答，对此产生了很大的兴趣.此时教师向学生说明玻璃棒尖端蘸有高锰酸钾和浓硫酸.那么为什么蘸有高锰酸钾和浓硫酸就可以点灯呢？这些问题，你们以前学过的任何一门学科的知识都无法解释，要正确地问答这类问题，我们必须学习另一门自然科学———化学，那么什么叫化学？它研究什么？这样开头，简明扼要，生动有趣，开始就把学生如痴如醉地吸引住，能激发他们强烈的学习化学的欲望.
（二）密切联系生活实际，使学生感到学有所用
随着社会的发展，生活中处处渗透着化学知识，若能把化学知识同生活中的应用联系起来，使学生掌握知识并利用它去解决生活中遇到的问题，这样会使学生为自己能解决这些问题而高兴，无形中对化学就会产生兴趣.例如：在学习有关钠的化合物碳酸氢钠和碳酸钠的性质及应用时，我给学生介绍：有时对于胃酸过多的人可服用少量的碳酸氢钠治疗，但注意患胃溃疡的病人忌服，这是为什么？原来患胃溃疡的人胃壁较薄，碳酸氢钠在胃中与胃酸作用产生二氧化碳，易穿过胃壁，从而使病情加重，可结合教材介绍有关知识.又如水的成分与饮水卫生，日常食品的成分和肠胃消化的吸收，肥皂和洗涤剂，合成纤维的成分特性和应用等，这些知识可增加学生学习兴趣，使他们更易掌握有关的知识。
（三）开展丰富多彩的课外活动是培养和发展学生学习兴趣的有效途径
《中学化学教学大纲》明确指出：“要组织和指导学生开展化学课外活动”以使学生学有所用.具体形式有：
1.组织化学兴趣小组.主要组织对化学有浓厚兴趣的学生.让他们运用学过的知识解决一些实际问题，如：从废定影液中撮取金属银，从草木灰中分离碳酸钾、从海带中提取碘，水质的简单测定；利用纸盒、纸箱、木板、医用药瓶、废铁皮等容易找到的材料制作标本、模型、简单的仪器.自95年成立化学兴趣小组以来，每个年级中有95%的学生都在活动中得到了锻炼，他们对化学的兴趣普遍高于其它科目.
2.组织化学晚会、化学展览、化学讲座、出化学园地板报等.化学晚会是群众性的课外活动之一，形式多样.可以表演有趣的化学实验现象，如：可应用指示剂知识，用干净的毛笔沾无色的酚酞在白纸上画画，后用小喷雾器将氢氧化钠溶液喷在其上，从而显露出红色的画来；可以讲化学家的趣事和成功事例；化学展览会是将各种化学仪器装置、图表、模型、实物标本等展览出来，供学生参观；化学讲座是指联系课堂教学内容讲一些现代化学的新成就、新发现、新技术，还可以介绍一些与日常生产生活密切联系的科普知识和环境保护知识，以满足学生的求知欲望.
3.组织学生参观访问.可参观的有：磷肥厂、氮肥厂、硫酸厂、造纸厂、水泥厂、玻璃厂、氯碱工业厂和电池厂.要制定出参观计划，和教学内容同步.通过参观，可以扩大学生视野，做到理论联系实际.总之，学生学习化学的兴趣是不断发展的是多层次的，培养和发展学生学习化学的兴趣必须从多方面、多层次着手，联系生产、生活实际不断创新、不断探索.
参考文献：
[1]杨建华.中学化学教学参考[M].1997年
[2]蒋伟杰.中学生心理辅导[M].湖南出版社
[3]刘知新.化学教育[M].104邵阳师范高等专科学校学报第22卷
【关键词】中学生；化学；兴趣
兴趣是最好的老师，古今中外许多有成就的化学家、化学科技工作者和教育工作者都是在中学阶段就培养了对化学强烈而持久的兴趣.心理研究表明，人们对自己感兴趣的事物总是力求去探索它、认识它，这样就能从中获得丰富的知识与技能.
一、中学生学习兴趣的阶段性特点
中学生从初三年级到高三年级学习化学的兴趣发展有以下两个特点：一是表现在兴趣的目的性上：刚进入初三的学生，年龄大都在14-15岁之间，这个年龄阶段的学生好奇心强、求知欲旺盛，对直接作用于感觉器官的形象极感兴趣，他们的学习兴趣是由直接兴趣引起的.在开始学习化学时，对那些认识和不认识的一些物质的化学变化是很感兴趣的，因此，加强实验教学是激发学生学习兴趣的重要手段，随着年龄的增长，他们不再满足于对实验现象的观察和被动地接受知识，学习兴趣从直接兴趣开始逐渐过渡到以间接兴趣为主.慢慢地对化学学科知识、章、节乃至一堂课的学习目的性也趋于明确，二是表现在对化学知识本身上：初中学生对抽象程度高且理论性强的内容就难以理解，难理解就会失去学习兴趣，他们对化学理论的学习兴趣不浓，对实验多、直观性强尤其与生活知识相关的内容感兴趣，喜欢化学课边讲边演示实验，高一学生处于对物质性质和化学理论两种学习兴趣的“交汇点”，实验仍是他们感兴趣的.高二学生能将物质性质上升到理论上来，喜欢运用化学理论解释一些物质的化学性质，他们对理论及实验都感兴趣.高三学生积累了比较系统的知识，注意理清知识的脉络，善于归纳总结，比较重视理论的学习和研究，喜欢从理论上解释实验现象和物质的性质，对本质问题的探讨也感兴趣.
二、学生学习化学兴趣的培养
（一）讲好绪言课
对于学生来说，第一堂化学课会留下较深印象，甚至会决定他对化学课的好恶感.绪言课的教学，我是这样设计的：教师首先向学生提出设问：为什么要学化学？然后熟练准确地向学生演示“玻璃棒点灯”这个实验，同时问学生为什么玻璃棒能点燃酒精灯？学生无法回答，对此产生了很大的兴趣.此时教师向学生说明玻璃棒尖端蘸有高锰酸钾和浓硫酸.那么为什么蘸有高锰酸钾和浓硫酸就可以点灯呢？这些问题，你们以前学过的任何一门学科的知识都无法解释，要正确地问答这类问题，我们必须学习另一门自然科学———化学，那么什么叫化学？它研究什么？这样开头，简明扼要，生动有趣，开始就把学生如痴如醉地吸引住，能激发他们强烈的学习化学的欲望.
（二）密切联系生活实际，使学生感到学有所用
随着社会的发展，生活中处处渗透着化学知识，若能把化学知识同生活中的应用联系起来，使学生掌握知识并利用它去解决生活中遇到的问题，这样会使学生为自己能解决这些问题而高兴，无形中对化学就会产生兴趣.例如：在学习有关钠的化合物碳酸氢钠和碳酸钠的性质及应用时，我给学生介绍：有时对于胃酸过多的人可服用少量的碳酸氢钠治疗，但注意患胃溃疡的病人忌服，这是为什么？原来患胃溃疡的人胃壁较薄，碳酸氢钠在胃中与胃酸作用产生二氧化碳，易穿过胃壁，从而使病情加重，可结合教材介绍有关知识.又如水的成分与饮水卫生，日常食品的成分和肠胃消化的吸收，肥皂和洗涤剂，合成纤维的成分特性和应用等，这些知识可增加学生学习兴趣，使他们更易掌握有关的知识。
（三）开展丰富多彩的课外活动是培养和发展学生学习兴趣的有效途径
《中学化学教学大纲》明确指出：“要组织和指导学生开展化学课外活动”以使学生学有所用.具体形式有：
1.组织化学兴趣小组.主要组织对化学有浓厚兴趣的学生.让他们运用学过的知识解决一些实际问题，如：从废定影液中撮取金属银，从草木灰中分离碳酸钾、从海带中提取碘，水质的简单测定；利用纸盒、纸箱、木板、医用药瓶、废铁皮等容易找到的材料制作标本、模型、简单的仪器.自95年成立化学兴趣小组以来，每个年级中有95%的学生都在活动中得到了锻炼，他们对化学的兴趣普遍高于其它科目.
2.组织化学晚会、化学展览、化学讲座、出化学园地板报等.化学晚会是群众性的课外活动之一，形式多样.可以表演有趣的化学实验现象，如：可应用指示剂知识，用干净的毛笔沾无色的酚酞在白纸上画画，后用小喷雾器将氢氧化钠溶液喷在其上，从而显露出红色的画来；可以讲化学家的趣事和成功事例；化学展览会是将各种化学仪器装置、图表、模型、实物标本等展览出来，供学生参观；化学讲座是指联系课堂教学内容讲一些现代化学的新成就、新发现、新技术，还可以介绍一些与日常生产生活密切联系的科普知识和环境保护知识，以满足学生的求知欲望.
3.组织学生参观访问.可参观的有：磷肥厂、氮肥厂、硫酸厂、造纸厂、水泥厂、玻璃厂、氯碱工业厂和电池厂.要制定出参观计划，和教学内容同步.通过参观，可以扩大学生视野，做到理论联系实际.总之，学生学习化学的兴趣是不断发展的是多层次的，培养和发展学生学习化学的兴趣必须从多方面、多层次着手，联系生产、生活实际不断创新、不断探索.
参考文献：
[1]杨建华.中学化学教学参考[M].1997年
[2]蒋伟杰.中学生心理辅导[M].湖南出版社
[3]刘知新.化学教育[M].104邵阳师范高等专科学校学报第22卷