论文部分内容阅读
◆摘 要：随着新课改的逐步推进，现代中小学教学工作的开展难度也随之提高，教师在日常教学中，不仅要注意文化知识的教学，还要注意学生学习兴趣的培养以及学习能力的提升。除此之外，学生的心理健康程度也影响着日常教学工作的顺利开展，本文将围绕中小学心理健康教育面临的挑战及其对策作出讨论。
◆关键词：中小学;心理健康教育;挑战;对策
在我国中小学教学工作开展过程当中，存在许多心理健康教育方面的问题，比如教师日常布置的作业过多，学生学习压力太大，导致学习兴趣不足;再比如日常教学中表现出了明显的临床倾向，西方文化倾向等等。对于我国的中小学生来讲，这些问题都是亟待解决的。
一、拒绝忽视学生感受，积极与学生进行交流
我国中小学教学工作开展过程当中出现得最为明显的一个问题，就是教师对学生心理活动的忽视，教师不在乎学生的感受，这是教学工作中非常忌讳的一个问题。这不仅会严重影响学生的心理健康水平，也会给学生的学习带来极大的阻碍。但是在日常教学中，就是有教师始终以自己为中心，认为中小学生的心智尚未健全，个人的想法在学习面前都不重要，以至于每一次学生想要表达内心想法的时候，教师都不予理睬，导致师生之间的关系不够融洽，学生心理健康出现问题，教学工作也无法顺利开展。在这种背景下，教师就需要尝试转变教学方法，积极与学生进行交流，重视学生的感受来保障学生的心理健康。
例如：青春期阶段学生的心理健康比较容易出现问题，比如有些学生会开始和家长教师唱反调，坚决不写作业，上课也不注意听讲。这种时候教师如果一味地对其进行批评和制止不仅不会解决问题，反而有可能取得适得其反的效果。班级内部有学生出现这种问题的时候，教师首先要意识到有可能是学生的心理健康出现了问题，需要和学生进行一对一交流。班主任可以把该学生叫到办公室里进行交流，询问学生最近在学习和生活上是否遇到了什么困难，是否觉得和父母老师都无法沟通，内心有没有什么心事？教师在和学生进行交流沟通的时候，应当注意站在平等尊重的角度上和学生进行沟通，这样更有利于引导学生说出内心的真实想法，帮助学生从根本上解决问题。通过及时发现，及时沟通，才能够在问题扩大之前解决学生的心理障碍，帮助学生更好地学习。
二、拒绝西方文化倾向，多种手段以进行教学
随着新课改的逐步推进，我国中小学的教学工作越来越强调学生在学习中的主体地位。这种背景的出现，也使得很多教师开始愿意聆听学生的想法，但是中小学阶段学生的想法毕竟是有一定局限性的。这一阶段的学生普遍比较贪玩，也比较容易崇尚西方文化，这个时候教师如果不及时予以订正，帮助学生建立正确的学习观念，就很容易出现各种各样的心理健康问题。因此教师应当采取正确的方法，积极引导学生的心理活动正向发展，采用多种手段完成教学。
例如：班会课的开展对于学生养成健康向上的学习心理具有十分显著的作用，班主任在日常班级管理工作中应注意开展主题班会。在班会课上灌输学习和心理健康方面的内容，帮助学生塑造健康正向的学习心理。同时，学校还可以开展“新办法教学周”，让教师在这个教学周期间采用全新的教学方法，给学生更多优质的学习体验，通过不断的创新教学模式，吸取教学经验来激发学生的学习兴趣。让学生明白，即使现有的教学方法和教学环境也是非常有活力的，只需要尊重教师的教学理念也能够在趣味中完成知识的学习，引导学生信任教师，帮助学生形成健康的学习心理。
三、降低学生学习压力，开创多种教学小活动
在我国中小学教学工作开展过程当中，学生的学习压力大，是一个普遍现象，这种现象的出现是升学压力以及父母教师和周围同学等多种因素共同导致的。当然，教师也应当客观理性看待压力因素，在学习中的作用压力，在学习过程中，学生能够保持一定的压力，在某种程度上其实是有利于学习的。但是一定要把握好压力存在的度，一旦压力过大，学生反而会出现焦虑抑郁的情绪，严重影响其心理健康，不利于健康成长。这种背景下，教师就需要注意适当调节学生的压力，将压力控制在一个健康合理的水平，及时开展一些教学小活动，帮助学生释放心中的紧张情绪，有利于提高教学效率，帮助学生维持健康稳定的心理状态。
例如：日常教学教师可以动态监控学生的学习状态，一般来说，学生的压力都是以群体化的特征出现的，当一名学生有压力的时候，周围的学生压力也会随之升高，如果班级内学生近期的学习压力普遍较大，这个时候教师就可以尝试采用游戏法来减轻学生学习压力。比如，教师可以将班级内学生带到操场上进行一场群体排球赛，或者把同学们分别分成人数相等的队伍，每个队伍发不同路线的地图。发出开始比赛的信号后，队员们根据地图的东南西北及校园建筑物的提示，找到隐藏在校园中的点签。在最短时间内及其最多点签的小组胜利。跟普通的定向越野不同的是这次的对象是小学生，特此设置了求助的环节。八个点签，每组各有一次求助机会，求助后接受答题任务或是体能挑战任务，如背诵课文，计算一道数学题，5个俯卧撑，仰卧起坐等等。以小队同学最先全部跑回为胜。通过开展这样的教学任务来提振情绪，有助于帮助学生减轻压力。
四、总结
中小学心理健康教育是学校教育的有机组成部分，全力推进中小学心理健康教育是夯实健康中国的重要社会基石。心理健康教育是学校教育的有机组成，应不断强化我国中小学心理健康教育的教育属性、坚持我国中小学心理健康教育的导向作用、坚定我国中小学心理健康教育的文化自信、夯实我国中小学心理健康教育的文化底蕴。
參考文献
[1]帕提古丽·吾甫尔.中小学心理健康教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2021（02）：224，250.
[2]毛军平.农村中小学校如何开展心理健康教育[J].西部素质教育，2020，6（06）：83-84.
◆关键词：中小学;心理健康教育;挑战;对策
在我国中小学教学工作开展过程当中，存在许多心理健康教育方面的问题，比如教师日常布置的作业过多，学生学习压力太大，导致学习兴趣不足;再比如日常教学中表现出了明显的临床倾向，西方文化倾向等等。对于我国的中小学生来讲，这些问题都是亟待解决的。
一、拒绝忽视学生感受，积极与学生进行交流
我国中小学教学工作开展过程当中出现得最为明显的一个问题，就是教师对学生心理活动的忽视，教师不在乎学生的感受，这是教学工作中非常忌讳的一个问题。这不仅会严重影响学生的心理健康水平，也会给学生的学习带来极大的阻碍。但是在日常教学中，就是有教师始终以自己为中心，认为中小学生的心智尚未健全，个人的想法在学习面前都不重要，以至于每一次学生想要表达内心想法的时候，教师都不予理睬，导致师生之间的关系不够融洽，学生心理健康出现问题，教学工作也无法顺利开展。在这种背景下，教师就需要尝试转变教学方法，积极与学生进行交流，重视学生的感受来保障学生的心理健康。
例如：青春期阶段学生的心理健康比较容易出现问题，比如有些学生会开始和家长教师唱反调，坚决不写作业，上课也不注意听讲。这种时候教师如果一味地对其进行批评和制止不仅不会解决问题，反而有可能取得适得其反的效果。班级内部有学生出现这种问题的时候，教师首先要意识到有可能是学生的心理健康出现了问题，需要和学生进行一对一交流。班主任可以把该学生叫到办公室里进行交流，询问学生最近在学习和生活上是否遇到了什么困难，是否觉得和父母老师都无法沟通，内心有没有什么心事？教师在和学生进行交流沟通的时候，应当注意站在平等尊重的角度上和学生进行沟通，这样更有利于引导学生说出内心的真实想法，帮助学生从根本上解决问题。通过及时发现，及时沟通，才能够在问题扩大之前解决学生的心理障碍，帮助学生更好地学习。
二、拒绝西方文化倾向，多种手段以进行教学
随着新课改的逐步推进，我国中小学的教学工作越来越强调学生在学习中的主体地位。这种背景的出现，也使得很多教师开始愿意聆听学生的想法，但是中小学阶段学生的想法毕竟是有一定局限性的。这一阶段的学生普遍比较贪玩，也比较容易崇尚西方文化，这个时候教师如果不及时予以订正，帮助学生建立正确的学习观念，就很容易出现各种各样的心理健康问题。因此教师应当采取正确的方法，积极引导学生的心理活动正向发展，采用多种手段完成教学。
例如：班会课的开展对于学生养成健康向上的学习心理具有十分显著的作用，班主任在日常班级管理工作中应注意开展主题班会。在班会课上灌输学习和心理健康方面的内容，帮助学生塑造健康正向的学习心理。同时，学校还可以开展“新办法教学周”，让教师在这个教学周期间采用全新的教学方法，给学生更多优质的学习体验，通过不断的创新教学模式，吸取教学经验来激发学生的学习兴趣。让学生明白，即使现有的教学方法和教学环境也是非常有活力的，只需要尊重教师的教学理念也能够在趣味中完成知识的学习，引导学生信任教师，帮助学生形成健康的学习心理。
三、降低学生学习压力，开创多种教学小活动
在我国中小学教学工作开展过程当中，学生的学习压力大，是一个普遍现象，这种现象的出现是升学压力以及父母教师和周围同学等多种因素共同导致的。当然，教师也应当客观理性看待压力因素，在学习中的作用压力，在学习过程中，学生能够保持一定的压力，在某种程度上其实是有利于学习的。但是一定要把握好压力存在的度，一旦压力过大，学生反而会出现焦虑抑郁的情绪，严重影响其心理健康，不利于健康成长。这种背景下，教师就需要注意适当调节学生的压力，将压力控制在一个健康合理的水平，及时开展一些教学小活动，帮助学生释放心中的紧张情绪，有利于提高教学效率，帮助学生维持健康稳定的心理状态。
例如：日常教学教师可以动态监控学生的学习状态，一般来说，学生的压力都是以群体化的特征出现的，当一名学生有压力的时候，周围的学生压力也会随之升高，如果班级内学生近期的学习压力普遍较大，这个时候教师就可以尝试采用游戏法来减轻学生学习压力。比如，教师可以将班级内学生带到操场上进行一场群体排球赛，或者把同学们分别分成人数相等的队伍，每个队伍发不同路线的地图。发出开始比赛的信号后，队员们根据地图的东南西北及校园建筑物的提示，找到隐藏在校园中的点签。在最短时间内及其最多点签的小组胜利。跟普通的定向越野不同的是这次的对象是小学生，特此设置了求助的环节。八个点签，每组各有一次求助机会，求助后接受答题任务或是体能挑战任务，如背诵课文，计算一道数学题，5个俯卧撑，仰卧起坐等等。以小队同学最先全部跑回为胜。通过开展这样的教学任务来提振情绪，有助于帮助学生减轻压力。
四、总结
中小学心理健康教育是学校教育的有机组成部分，全力推进中小学心理健康教育是夯实健康中国的重要社会基石。心理健康教育是学校教育的有机组成，应不断强化我国中小学心理健康教育的教育属性、坚持我国中小学心理健康教育的导向作用、坚定我国中小学心理健康教育的文化自信、夯实我国中小学心理健康教育的文化底蕴。
參考文献
[1]帕提古丽·吾甫尔.中小学心理健康教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2021（02）：224，250.
[2]毛军平.农村中小学校如何开展心理健康教育[J].西部素质教育，2020，6（06）：83-84.