论文部分内容阅读
[摘 要]毕业论文既是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式，同时也是培养学生发现问题、思考问题、表达问题和解决问题能力的一个重要环节，但因要求过于死板、指导不得力、安排不够合理等原因，在民族地区高校英语专业毕业论文工作中出现了很多问题。解决方法包括毕业论文多元化、分步实施、师生同时训练等。
[关键词]英语专业 毕业论文 问题 措施
[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）17-0146-02
一、引言
本科毕业论文既是实施教学的重要环节，也是衡量教学质量的一个标准。《高等学校英语专业教学大纲》明确指出：“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式……要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。”[1]但由于种种因素，特别是在学院管理和教师指导方面的问题，英语专业本科毕业论文的意义和作用与教学大纲要求渐行渐远，问题众多。民族地区新建院校的问题尤为突出。本文拟以我校为例，对该项工作中的主要问题进行梳理并探讨解决办法，以供类似学校参考。
二、存在的主要问题及简析
（一）统一要求写论文不利于因材施教
论文是用来进行科学研究和描述科研成果的文章，它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。如绝大多数民族地区高校那样，我校英语专业的人才培养定位也是“应用型人才”，而应用是具体的、多元的。统一模式、统一要求、统一标准的体系在实施过程中易于操作，但不利于因材施教，不利于应用型人才的多元化培养。
（二）毕业论文时间安排不合理
根据现行学制，毕业论文工作一般都是安排在最后一学期，而这个学期对于英语专业学生来说最为不合理：此前他们忙于备考专业八级，有些还要考研，根本无暇为毕业论文做准备。通常他们在专八考试之后才开始做毕业论文，同时还要进行教学实习。但是此时就业招聘工作已经开始，学生一心三用，疲于奔命，在论文上花费的时间可想而知。
（三）论文工作教、管、导分离
过去几年来，作为单系科专业，英语专业论文课作为一门课程来开，但论文的管理办法、实施方案则是学院制订，具体管理则是教研室，学生的论文指导则是由教师承担。这几个环节经常脱节，经常出现该收的材料收不上来，而收上来的材料五花八门，各具“特色”。有时候学生根据已经下发的通知要求对论文进行了修订，但有的执行，有的不执行；有时候，教研室、任课教师以及指导教师的要求相互不一致，学生无所适从；加上学生的基础差异较大，积极性不同，对论文的重要性认识不足，导致形形色色的问题出现，严重影响毕业论文的整体工作。
（四）教师科研能力弱指导压力大效果欠佳
毕业论文的质量与指导老师的知识水平、科研能力和责任心是密切相关的。[2]可能是因为学科差异，高校备受关注的科研项目和科研论文却是外语教师的弱项，很多教师没有科研项目，科研论文也很少，整体科研能力很弱。要求他们很好地去指导学生做科研、写论文本身就有点强人所难，压力大，不能得心应手，指导效果自然欠佳。而有的教师责任心不强，存在放任自流的现象，有的教师现代技术手段落伍，无法进行有效指导，再加上被指导的学生本身也问题重重，英语专业的论文工作从源头开始就进入恶性循环的状态。
（五）毕业论文流于形式，缺乏创新
事实上，写论文本身就不容易，英语专业的学生要用英语写论文，无异于让一个还不太会走路的孩子去跑步。应该说，通过近四年的专业学习，写篇论文问题不大，但现在高校普遍削减专业课时，专业基础构建不牢固，民族地区的学生尤为如此，他们还处在积累单词，理解句子，书写、翻译难度不大的文章的阶段。虽然有写作课，但主要解决的还是语法和表达问题，对于篇章、结构和意义等较深的问题还涉及不多，要求学生用英语写一篇有论点论据，有层次，结构清楚，有现实意义的论文确实不是件容易的事情，但迫于毕业要求，他们只能以形式应对形式，让毕业论文最终背离了初衷。
（六）语言错误多，论文质量低下
英语专业学生的毕业论文中的语言表达错误多已是不争的事实。根据调查，英语专业学生毕业论文中语法错误、汉语思维句式以及语篇欠连贯三项数据都占97%以上，不少论文东拼西凑，前言不搭后语，没有任何逻辑可言，有的用汉语拼凑好后直接使用电脑翻译，没有一句像样的英语句子。不少学生的论文中句子残缺，有头无尾；语句混乱指代不清；主谓搭配、时态语态、词类选择、标点符号错误等等问题成堆。
（七）学生不重视毕业论文，态度不端正，抄袭严重
如果说学生因基础不牢固而在论文中出现大量错误是情理之中，是“前进途中暂时的困难”，那么学生为了应付毕业论文而在网络上大肆抄袭的现象就是饮鸩止渴。不论是否承认，学生论文抄袭现象已经非常严重，对于一部分学生来说，已经到了不抄不成论文，不抄不能毕业的地步！区别只在于抄了多少和怎么抄不易被老师发现而已。
三、解决问题的思路与对策
（一）针对培养定位制订多元化毕业论文办法
人才培养定位是高等学校制订各种规范要求的基础。检验成效的方法是多种多样的，我们不能因为人才培养方案中兼顾能力培养和水平检验的最后一项叫做“毕业论文”而限制学生非写论文不可。事实上民族地区高校的毕业论文更大的意义不是成果检验而是能力培养。可以考虑以下几种方式：
1.常规的毕业论文。
2.翻译中等难度的文章。要求翻译中等难度的文章并要提交翻译过程总结和感悟报告。
3.学术流派观点、主张梳理。要求对自己感兴趣的某一学术流派的观点、主张进行梳理，要对其历史发展和现实影响进行分析、解读。 4.撰写文献综述。文献综述写作基于文献研读，学生需收集、研读、分析、总结相关文献资料从而学习科研的基本方法。要求既要总结前人学术成果，同时也要提出自己的观点。
5.检索分析文本错误。现在很多出版物尤其是中小学外语类辅导出版物中问题很多，学生可以找一本进行检索分析，在提交勘误表的同时提交分析报告，学生也可从往届学哥学姐的毕业论文中选3-5篇进行检索分析。
6.开展田野调查，描述其意义、过程和结论。要求有相关课题的教师有计划、有要求、有指导地带领一些学生实施调查项目，师生均受益，在协助教师科研工作的同时，也能学会初级的科研方法，强化科研基本功。
7.开展毕业设计。毕业设计不应该只限于理工科，实际上文科也大有可为，而且更重要的是开展毕业设计能切实提高学生实践能力，培养应用型人才。教师方向的学生可以搞教学、课堂设计等；旅游方向的学生可以搞旅游项目策划、景区推广提升方案、涉外导游方案等。
（二）毕业论文工作安排上要采取统一布置，分步实施
根据论文工作的特点，结合当前外语类毕业生就业困难的现实，论文工作需要实行统一选题，分批答辩的策略。在第六学期结束前召开动员会，宣讲相关事项，公布教师为本届学生提供的参考选题或项目。学生在假期间进行文献查阅或相关事项准备，第七学期集中三周时间安排论文课，同时进行师生间双向选择，确定选题和指导教师。根据选题是否需要到实习单位调研，是否考研等具体情况确定两次答辩时间，第一次在学期末，第二次在毕业前一个月，由学生自选。
（三）标本兼治，通过毕业论文工作提高教师科研水平
科研能力弱是外语教师的普遍感觉，也是多数外语教师职业生涯中久治难愈的伤疤。要想让一些自己的科研能力都很弱的教师指导出高质量的学生科研论文几乎是不可能的。因此，提高学生科研论文质量的前提在于先提高教师的科研水平。有两个途径，第一，学院以至学校管理层要高度重视这个问题，不要喊口号，不要搞形式。学校要制定针对外语教师提高科研水平的特别政策和方案，学院要提出具体措施和方法，不能简单的实行经济奖励。第二，教师自己平时在自觉努力的基础上，把学生毕业论文工作作为提高科研能力的学习项目，放下身段，和学生一起研究，一起学习，一起进步，既要把指导学生论文当做义不容辞的工作任务，也要把这个任务当做提高自己科研水平的课程，只有这样长期坚持才可能有标本兼治的效果。
毕业论文工作是一项系统工程，细节问题还很多，但是只有把管理和指导两个方面的工作做好了，其他细节问题也就容易解决得多。毕竟科学的管理是保障毕业论文质量的前提，有效的指导是提高论文质量的保证。
[ 注 释 ]
[1] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业教学大纲[S].北京：外语教学与研究出版社，2000.
[2] 苏佩钿.论英语专业毕业论文存在的问题及对策[J].黑龙江教育学院学报，2011（2）：173.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]英语专业 毕业论文 问题 措施
[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）17-0146-02
一、引言
本科毕业论文既是实施教学的重要环节，也是衡量教学质量的一个标准。《高等学校英语专业教学大纲》明确指出：“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式……要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。”[1]但由于种种因素，特别是在学院管理和教师指导方面的问题，英语专业本科毕业论文的意义和作用与教学大纲要求渐行渐远，问题众多。民族地区新建院校的问题尤为突出。本文拟以我校为例，对该项工作中的主要问题进行梳理并探讨解决办法，以供类似学校参考。
二、存在的主要问题及简析
（一）统一要求写论文不利于因材施教
论文是用来进行科学研究和描述科研成果的文章，它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。如绝大多数民族地区高校那样，我校英语专业的人才培养定位也是“应用型人才”，而应用是具体的、多元的。统一模式、统一要求、统一标准的体系在实施过程中易于操作，但不利于因材施教，不利于应用型人才的多元化培养。
（二）毕业论文时间安排不合理
根据现行学制，毕业论文工作一般都是安排在最后一学期，而这个学期对于英语专业学生来说最为不合理：此前他们忙于备考专业八级，有些还要考研，根本无暇为毕业论文做准备。通常他们在专八考试之后才开始做毕业论文，同时还要进行教学实习。但是此时就业招聘工作已经开始，学生一心三用，疲于奔命，在论文上花费的时间可想而知。
（三）论文工作教、管、导分离
过去几年来，作为单系科专业，英语专业论文课作为一门课程来开，但论文的管理办法、实施方案则是学院制订，具体管理则是教研室，学生的论文指导则是由教师承担。这几个环节经常脱节，经常出现该收的材料收不上来，而收上来的材料五花八门，各具“特色”。有时候学生根据已经下发的通知要求对论文进行了修订，但有的执行，有的不执行；有时候，教研室、任课教师以及指导教师的要求相互不一致，学生无所适从；加上学生的基础差异较大，积极性不同，对论文的重要性认识不足，导致形形色色的问题出现，严重影响毕业论文的整体工作。
（四）教师科研能力弱指导压力大效果欠佳
毕业论文的质量与指导老师的知识水平、科研能力和责任心是密切相关的。[2]可能是因为学科差异，高校备受关注的科研项目和科研论文却是外语教师的弱项，很多教师没有科研项目，科研论文也很少，整体科研能力很弱。要求他们很好地去指导学生做科研、写论文本身就有点强人所难，压力大，不能得心应手，指导效果自然欠佳。而有的教师责任心不强，存在放任自流的现象，有的教师现代技术手段落伍，无法进行有效指导，再加上被指导的学生本身也问题重重，英语专业的论文工作从源头开始就进入恶性循环的状态。
（五）毕业论文流于形式，缺乏创新
事实上，写论文本身就不容易，英语专业的学生要用英语写论文，无异于让一个还不太会走路的孩子去跑步。应该说，通过近四年的专业学习，写篇论文问题不大，但现在高校普遍削减专业课时，专业基础构建不牢固，民族地区的学生尤为如此，他们还处在积累单词，理解句子，书写、翻译难度不大的文章的阶段。虽然有写作课，但主要解决的还是语法和表达问题，对于篇章、结构和意义等较深的问题还涉及不多，要求学生用英语写一篇有论点论据，有层次，结构清楚，有现实意义的论文确实不是件容易的事情，但迫于毕业要求，他们只能以形式应对形式，让毕业论文最终背离了初衷。
（六）语言错误多，论文质量低下
英语专业学生的毕业论文中的语言表达错误多已是不争的事实。根据调查，英语专业学生毕业论文中语法错误、汉语思维句式以及语篇欠连贯三项数据都占97%以上，不少论文东拼西凑，前言不搭后语，没有任何逻辑可言，有的用汉语拼凑好后直接使用电脑翻译，没有一句像样的英语句子。不少学生的论文中句子残缺，有头无尾；语句混乱指代不清；主谓搭配、时态语态、词类选择、标点符号错误等等问题成堆。
（七）学生不重视毕业论文，态度不端正，抄袭严重
如果说学生因基础不牢固而在论文中出现大量错误是情理之中，是“前进途中暂时的困难”，那么学生为了应付毕业论文而在网络上大肆抄袭的现象就是饮鸩止渴。不论是否承认，学生论文抄袭现象已经非常严重，对于一部分学生来说，已经到了不抄不成论文，不抄不能毕业的地步！区别只在于抄了多少和怎么抄不易被老师发现而已。
三、解决问题的思路与对策
（一）针对培养定位制订多元化毕业论文办法
人才培养定位是高等学校制订各种规范要求的基础。检验成效的方法是多种多样的，我们不能因为人才培养方案中兼顾能力培养和水平检验的最后一项叫做“毕业论文”而限制学生非写论文不可。事实上民族地区高校的毕业论文更大的意义不是成果检验而是能力培养。可以考虑以下几种方式：
1.常规的毕业论文。
2.翻译中等难度的文章。要求翻译中等难度的文章并要提交翻译过程总结和感悟报告。
3.学术流派观点、主张梳理。要求对自己感兴趣的某一学术流派的观点、主张进行梳理，要对其历史发展和现实影响进行分析、解读。 4.撰写文献综述。文献综述写作基于文献研读，学生需收集、研读、分析、总结相关文献资料从而学习科研的基本方法。要求既要总结前人学术成果，同时也要提出自己的观点。
5.检索分析文本错误。现在很多出版物尤其是中小学外语类辅导出版物中问题很多，学生可以找一本进行检索分析，在提交勘误表的同时提交分析报告，学生也可从往届学哥学姐的毕业论文中选3-5篇进行检索分析。
6.开展田野调查，描述其意义、过程和结论。要求有相关课题的教师有计划、有要求、有指导地带领一些学生实施调查项目，师生均受益，在协助教师科研工作的同时，也能学会初级的科研方法，强化科研基本功。
7.开展毕业设计。毕业设计不应该只限于理工科，实际上文科也大有可为，而且更重要的是开展毕业设计能切实提高学生实践能力，培养应用型人才。教师方向的学生可以搞教学、课堂设计等；旅游方向的学生可以搞旅游项目策划、景区推广提升方案、涉外导游方案等。
（二）毕业论文工作安排上要采取统一布置，分步实施
根据论文工作的特点，结合当前外语类毕业生就业困难的现实，论文工作需要实行统一选题，分批答辩的策略。在第六学期结束前召开动员会，宣讲相关事项，公布教师为本届学生提供的参考选题或项目。学生在假期间进行文献查阅或相关事项准备，第七学期集中三周时间安排论文课，同时进行师生间双向选择，确定选题和指导教师。根据选题是否需要到实习单位调研，是否考研等具体情况确定两次答辩时间，第一次在学期末，第二次在毕业前一个月，由学生自选。
（三）标本兼治，通过毕业论文工作提高教师科研水平
科研能力弱是外语教师的普遍感觉，也是多数外语教师职业生涯中久治难愈的伤疤。要想让一些自己的科研能力都很弱的教师指导出高质量的学生科研论文几乎是不可能的。因此，提高学生科研论文质量的前提在于先提高教师的科研水平。有两个途径，第一，学院以至学校管理层要高度重视这个问题，不要喊口号，不要搞形式。学校要制定针对外语教师提高科研水平的特别政策和方案，学院要提出具体措施和方法，不能简单的实行经济奖励。第二，教师自己平时在自觉努力的基础上，把学生毕业论文工作作为提高科研能力的学习项目，放下身段，和学生一起研究，一起学习，一起进步，既要把指导学生论文当做义不容辞的工作任务，也要把这个任务当做提高自己科研水平的课程，只有这样长期坚持才可能有标本兼治的效果。
毕业论文工作是一项系统工程，细节问题还很多，但是只有把管理和指导两个方面的工作做好了，其他细节问题也就容易解决得多。毕竟科学的管理是保障毕业论文质量的前提，有效的指导是提高论文质量的保证。
[ 注 释 ]
[1] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业教学大纲[S].北京：外语教学与研究出版社，2000.
[2] 苏佩钿.论英语专业毕业论文存在的问题及对策[J].黑龙江教育学院学报，2011（2）：173.
[责任编辑：钟 岚]