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摘 要：思想政治教育是高校教育的一项重要内容，通过思想政治教育，提升学生的思想道德水平。然而，从人文关怀的角度看，高校思想政治教育还存在一定的问题，正是这些问题的存在，导致高校思想政治教育并不能发挥出其应有的效果。本文正是从人文关怀视角对高校思想政治教育问题进行了分析和研究，提出了相应的解决策略。
关键词：人文关怀；思想政治教育；高校
一、高校思想政治教育人文关怀的基本涵义
高校的思想政治教育必须要以人文关怀作为核心和基础，只有真正落实以人为本，才能够提高教育的质量和效率。学生作为整个教育体系中的主体和核心，高校在落实各项教学任务的过程之中，要站在学生的角度来了解学生的学习情况和对知识的需求，只有这样才能够真正的实现学有所用，才能够促进学生的全面发展。因此，在对大学生进行思想政治教育时，必须要结合大学生的实际需求，了解大学生的特点，以此来保障教学质量。其次，高校教育必须要注重教学方式的科学合理性，学校作为连接学生与社会的重要桥梁，许多大学生在接受完学校教育之后会立即走上社会接受工作。对于这类受教育群体来说，尽管个人已经不断地趋于成熟，但是不管是身体还是心理上都还需要进行进一步的磨砺，大学作为学生成长发育的重要阶段，学生在接受学校的思想政治教育时难免会存在一定的反感。针对这一情况，学校必须要革新现有的教育方式，使学生了解到思想教育对个人发展的重要性，充分地发挥主观能动性，接受学校的教育，提高自己的综合能力。大学生作为教育体系之中的重点教育对象，对于国家的进一步发展有着重要的意义和作用，只有学校提高教学质量，才能够真正的培养出满足社会需求的大学生。在教育的过程之中，首先需要注重大学生的思想政治教育，只有培养完善的人格，让每一位大学生能够明确自身的价值所在，才能够促进社会主义现代化的高效建设。
二、当前高校思想政治教育人文关怀缺失的主要表现
（一）重学生的一致性，轻学生的差异性
从目前来看，我国高校的思想政治教育难以突破传统教学的桎梏，往往采取一刀切的教学模式，忽略了学生的个性化需求，难以实现因材施教。学校往往采取统一的教材，在开展各类教学活动之前并没有对学生的需求以及学习情况进行进一步的调研。外加上受教育的人群较多，许多学校难以保障教学的针对性，大部分的高校直接采取大班授课的形式，这种形式尽管能够在规定的时间段内落实学校的各项教学任务，但是教学质量较差。学校现有的考核制度还存在诸多的不足，往往直接采取考试的形式来了解学生的学习状况，这种传统的考核模式不仅不能够反映实际的教学情况，还无法发挥学生的创造性。
（二）重学生政治教育，轻学生其他教育
高校在进行思想政治教育时，必须要从心理教育与道德教育，政治教育以及思想教育出发，通过各方面的教育来提高学生的综合能力，保障学生养成良好的学习习惯，完善学生的人格，让学生能够在接受学校的教育之后顺利地走上工作岗位，实现个人的社会化。从目前来看，高校在进行政治思想教育时，将过多的精力放在政治教育上，忽略了对学生心理以及思想道德素质上的培养。大学生的思想素质以及修养对个人的发展来说有着重要的意义和作用，如果学校忽略了对这一板块的教育，那么则难以促进大学生进一步的发展。这种传统的教学模式越来越呈现出诸多的弊端，比如马加爵事件以及复旦大学的投毒事件，这些恶性事件不仅一次次地刺痛着社会各界的神经，还引发了学术界对高校政治教育的重视，许多人难以理解，为何接受了高等素质教育的大学生会采取这种方法来毒害自己的同窗室友和同学。如果深入分析这些恶性事件不难得出，学生之所以会产生这种行为，并非一时的冲动，而是个人的思想出现了偏差，因为缺乏学生和老师的关怀而走上了歧途。
（三）重社会价值培养，轻学生个人价值
高校在思想政治教育的过程之中，必须要结合实际情况来选择教学的内容和形式，要让学生了解到个人价值与社会价值的统一性，要想实现个人的价值，必须要站在更宏观的角度了解社会的实际需求，真正的为社会作出个人应有的贡献，只有实现了个人的社会价值，才能够充分地发挥个人的作用。高校对学生的政治教育也需要以此为出发点和落脚点，要让学生既了解到社会价值，充分地发挥个人的价值，让学生真正意识到个人对社会以及家庭的重要性。其次，学校还需要为学生提供各种心理咨询服务，真正的实现以人为本，将人文关怀作为学校思想政治教育之中的核心和宗旨，为学生提供实现个人价值的平台和机会，为一些经济较为困难的学生提供力所能及的帮助，保证学生能够顺利地完成各自的学业，并在学校接受良好的素质和理论教育。
三、加强高校思想政治教育人文关怀的对策建议
（一）尊重学生的基本利益，保障学生的平等权利
我国目前的高校教育还存在诸多的不足之处，因为传统教学模式的桎梏导致现有的教学质量急剧下滑，难以真正满足大学生的实际需求，大学生的权益无法得到保障。通过实践调查可以得知，大学生受教育的权利无法得到保障，很多大学生难以得到公平的受教育机会，老师往往对学生采取差别对待的形式，在校表现良好的学生往往能够得到老师的关照，更易的获得助学金和奖学金，这种不公平的待遇直接影响到学生个人利益。出现这一现象除了与老师个人的素质有关之外，还和现在的教育模式有着密不可分的联系，许多学生在接受学校教育的过程之中缺乏一定的决策权，不管是教学内容还是教学计划学生都无法参与其中，只能在老师的引导之下被动的学习，这些都无法落实我国以人为本的教学理念。对于我国的高等院校来说，也需要针对这一现实情况来对思想政治教育进行重新的定位，真正得将维护大学生的合法权益作为工作的切入点。
（二）课程改革要以培养具有人文关怀精神的大学生为目的
高校在进行思想政治理论教育的過程之中必须要明确教学的目的和任务，其中思想政治教学理论课程的开设并不是为了完成上级所下达的教学任务，而是为了真正的维护我大学生的实际权益，培养出社会所需要的是有人才，为社会的进一步发展提供坚实的智力支持，保障学校的教育能够符合社会的需求。因此在开展思想政治教学的过程之中学校必须要以人为本为前提和核心，真正贯彻落实人文关怀，了解大学生的实际需求，促进大学生的全面发展，将大学生的个人价值与社会价值相结合，让学生意识到个人的价值所在。以满足学生的需求和发展作为工作的目的，真正的为学生提供高质量的服务，一切为了学生，为了学生的一切。将提高学生的思想修养作为工作的重点和核心，保障理论课程设置的科学有效性。为学生提供更多的实践机会，让学生能够站在国际化的视野关心国家大事。在教学内容上，学校也需要注重科学合理的安排，保障教学内容的与时俱进和实事求让学生能够不断地在学校的教育过程之中提升自我，完善自我和发展自我。 （三）要把心理健康教育作为思想政治教育的重要内容之一
心理教育作为思想政治教育之中的核心，对学生的全面发展有着重要的意义和作用，因此高校在开展各项思想政治教育时，必须要做好心理教学工作。了解心理教学的重要性，不断的提高学生的心理素质，保障学生的心理健康，从而在生活和实践之中保障正确而又合理的是非判断。学校的思想政治教育必须要与学生的长远发展相结合，学生在接受完学校的教育之后，个人的理论知识能够得以有效的提升，思想情操能够得到一定的陶冶和培养，树立正确而又积极向上的生活理念和态度，并积极的采取科学有效的方式解决生活之中所遇到的各种挫折和困难。从另一个方面来看，如果个人的心理出现了偏差，那么就难以保障看待问题的公平合理性，难以养成正确的三观，最终走上人生的歧途。由此可以看出，学校积极开展心理教育不仅能够提高学生的个人修养，还能够真正地实现学生的全面发展，能够让学生在不断的学习过程之中完善个人的人格。学校还需要为学生提供各类平台和机会，让学生能够在不断的实践和交流之中提高自己的科学文化素质和道德素质，真正地将个人的利益与国家和公共利益相结合，实现个人价值并对社会作出应有的贡献。
四、结论
思想政治教育對促进我国的全面发展有着重要的意义和作用。高校的思想政治教育必须践行以人为本的教学理念。只有提高大学生的思想政治素质，才能够为我国社会的进一步发展提供坚实的智力支持，成功落实我国的人才强国发展战略，为我国培养出更多的私有人才，实现社会的和谐发展，另外这一点对于我国高校的发展来说，也有着深远的意义和作用。
参考文献：
[1]孙瑛辉.人文关怀：思想政治教育发展的重要维度[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2015（2）：160-163.
[2]苏振芳.人文关怀是思想政治教育的本质要求[J].思想理论教育，2014（3）：57-60.
[3]孟凡平.论人文关怀在思想政治教育工作中的价值[J].河北科技大学学报（社会科学版），2014，14（2）：93-96.
[4]徐小莉.人文关怀在思想政治教育中的应用[J].商，2015（4）：67.
[5]康厚煌.论人文关怀在思想政治教育中的有效性[J].企业文化旬刊，2015（3）.
[6]李明文.人文关怀下思想政治教育载体设计的新思路[J].课程教育研究，2014（25）：85.
关键词：人文关怀；思想政治教育；高校
一、高校思想政治教育人文关怀的基本涵义
高校的思想政治教育必须要以人文关怀作为核心和基础，只有真正落实以人为本，才能够提高教育的质量和效率。学生作为整个教育体系中的主体和核心，高校在落实各项教学任务的过程之中，要站在学生的角度来了解学生的学习情况和对知识的需求，只有这样才能够真正的实现学有所用，才能够促进学生的全面发展。因此，在对大学生进行思想政治教育时，必须要结合大学生的实际需求，了解大学生的特点，以此来保障教学质量。其次，高校教育必须要注重教学方式的科学合理性，学校作为连接学生与社会的重要桥梁，许多大学生在接受完学校教育之后会立即走上社会接受工作。对于这类受教育群体来说，尽管个人已经不断地趋于成熟，但是不管是身体还是心理上都还需要进行进一步的磨砺，大学作为学生成长发育的重要阶段，学生在接受学校的思想政治教育时难免会存在一定的反感。针对这一情况，学校必须要革新现有的教育方式，使学生了解到思想教育对个人发展的重要性，充分地发挥主观能动性，接受学校的教育，提高自己的综合能力。大学生作为教育体系之中的重点教育对象，对于国家的进一步发展有着重要的意义和作用，只有学校提高教学质量，才能够真正的培养出满足社会需求的大学生。在教育的过程之中，首先需要注重大学生的思想政治教育，只有培养完善的人格，让每一位大学生能够明确自身的价值所在，才能够促进社会主义现代化的高效建设。
二、当前高校思想政治教育人文关怀缺失的主要表现
（一）重学生的一致性，轻学生的差异性
从目前来看，我国高校的思想政治教育难以突破传统教学的桎梏，往往采取一刀切的教学模式，忽略了学生的个性化需求，难以实现因材施教。学校往往采取统一的教材，在开展各类教学活动之前并没有对学生的需求以及学习情况进行进一步的调研。外加上受教育的人群较多，许多学校难以保障教学的针对性，大部分的高校直接采取大班授课的形式，这种形式尽管能够在规定的时间段内落实学校的各项教学任务，但是教学质量较差。学校现有的考核制度还存在诸多的不足，往往直接采取考试的形式来了解学生的学习状况，这种传统的考核模式不仅不能够反映实际的教学情况，还无法发挥学生的创造性。
（二）重学生政治教育，轻学生其他教育
高校在进行思想政治教育时，必须要从心理教育与道德教育，政治教育以及思想教育出发，通过各方面的教育来提高学生的综合能力，保障学生养成良好的学习习惯，完善学生的人格，让学生能够在接受学校的教育之后顺利地走上工作岗位，实现个人的社会化。从目前来看，高校在进行政治思想教育时，将过多的精力放在政治教育上，忽略了对学生心理以及思想道德素质上的培养。大学生的思想素质以及修养对个人的发展来说有着重要的意义和作用，如果学校忽略了对这一板块的教育，那么则难以促进大学生进一步的发展。这种传统的教学模式越来越呈现出诸多的弊端，比如马加爵事件以及复旦大学的投毒事件，这些恶性事件不仅一次次地刺痛着社会各界的神经，还引发了学术界对高校政治教育的重视，许多人难以理解，为何接受了高等素质教育的大学生会采取这种方法来毒害自己的同窗室友和同学。如果深入分析这些恶性事件不难得出，学生之所以会产生这种行为，并非一时的冲动，而是个人的思想出现了偏差，因为缺乏学生和老师的关怀而走上了歧途。
（三）重社会价值培养，轻学生个人价值
高校在思想政治教育的过程之中，必须要结合实际情况来选择教学的内容和形式，要让学生了解到个人价值与社会价值的统一性，要想实现个人的价值，必须要站在更宏观的角度了解社会的实际需求，真正的为社会作出个人应有的贡献，只有实现了个人的社会价值，才能够充分地发挥个人的作用。高校对学生的政治教育也需要以此为出发点和落脚点，要让学生既了解到社会价值，充分地发挥个人的价值，让学生真正意识到个人对社会以及家庭的重要性。其次，学校还需要为学生提供各种心理咨询服务，真正的实现以人为本，将人文关怀作为学校思想政治教育之中的核心和宗旨，为学生提供实现个人价值的平台和机会，为一些经济较为困难的学生提供力所能及的帮助，保证学生能够顺利地完成各自的学业，并在学校接受良好的素质和理论教育。
三、加强高校思想政治教育人文关怀的对策建议
（一）尊重学生的基本利益，保障学生的平等权利
我国目前的高校教育还存在诸多的不足之处，因为传统教学模式的桎梏导致现有的教学质量急剧下滑，难以真正满足大学生的实际需求，大学生的权益无法得到保障。通过实践调查可以得知，大学生受教育的权利无法得到保障，很多大学生难以得到公平的受教育机会，老师往往对学生采取差别对待的形式，在校表现良好的学生往往能够得到老师的关照，更易的获得助学金和奖学金，这种不公平的待遇直接影响到学生个人利益。出现这一现象除了与老师个人的素质有关之外，还和现在的教育模式有着密不可分的联系，许多学生在接受学校教育的过程之中缺乏一定的决策权，不管是教学内容还是教学计划学生都无法参与其中，只能在老师的引导之下被动的学习，这些都无法落实我国以人为本的教学理念。对于我国的高等院校来说，也需要针对这一现实情况来对思想政治教育进行重新的定位，真正得将维护大学生的合法权益作为工作的切入点。
（二）课程改革要以培养具有人文关怀精神的大学生为目的
高校在进行思想政治理论教育的過程之中必须要明确教学的目的和任务，其中思想政治教学理论课程的开设并不是为了完成上级所下达的教学任务，而是为了真正的维护我大学生的实际权益，培养出社会所需要的是有人才，为社会的进一步发展提供坚实的智力支持，保障学校的教育能够符合社会的需求。因此在开展思想政治教学的过程之中学校必须要以人为本为前提和核心，真正贯彻落实人文关怀，了解大学生的实际需求，促进大学生的全面发展，将大学生的个人价值与社会价值相结合，让学生意识到个人的价值所在。以满足学生的需求和发展作为工作的目的，真正的为学生提供高质量的服务，一切为了学生，为了学生的一切。将提高学生的思想修养作为工作的重点和核心，保障理论课程设置的科学有效性。为学生提供更多的实践机会，让学生能够站在国际化的视野关心国家大事。在教学内容上，学校也需要注重科学合理的安排，保障教学内容的与时俱进和实事求让学生能够不断地在学校的教育过程之中提升自我，完善自我和发展自我。 （三）要把心理健康教育作为思想政治教育的重要内容之一
心理教育作为思想政治教育之中的核心，对学生的全面发展有着重要的意义和作用，因此高校在开展各项思想政治教育时，必须要做好心理教学工作。了解心理教学的重要性，不断的提高学生的心理素质，保障学生的心理健康，从而在生活和实践之中保障正确而又合理的是非判断。学校的思想政治教育必须要与学生的长远发展相结合，学生在接受完学校的教育之后，个人的理论知识能够得以有效的提升，思想情操能够得到一定的陶冶和培养，树立正确而又积极向上的生活理念和态度，并积极的采取科学有效的方式解决生活之中所遇到的各种挫折和困难。从另一个方面来看，如果个人的心理出现了偏差，那么就难以保障看待问题的公平合理性，难以养成正确的三观，最终走上人生的歧途。由此可以看出，学校积极开展心理教育不仅能够提高学生的个人修养，还能够真正地实现学生的全面发展，能够让学生在不断的学习过程之中完善个人的人格。学校还需要为学生提供各类平台和机会，让学生能够在不断的实践和交流之中提高自己的科学文化素质和道德素质，真正地将个人的利益与国家和公共利益相结合，实现个人价值并对社会作出应有的贡献。
四、结论
思想政治教育對促进我国的全面发展有着重要的意义和作用。高校的思想政治教育必须践行以人为本的教学理念。只有提高大学生的思想政治素质，才能够为我国社会的进一步发展提供坚实的智力支持，成功落实我国的人才强国发展战略，为我国培养出更多的私有人才，实现社会的和谐发展，另外这一点对于我国高校的发展来说，也有着深远的意义和作用。
参考文献：
[1]孙瑛辉.人文关怀：思想政治教育发展的重要维度[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2015（2）：160-163.
[2]苏振芳.人文关怀是思想政治教育的本质要求[J].思想理论教育，2014（3）：57-60.
[3]孟凡平.论人文关怀在思想政治教育工作中的价值[J].河北科技大学学报（社会科学版），2014，14（2）：93-96.
[4]徐小莉.人文关怀在思想政治教育中的应用[J].商，2015（4）：67.
[5]康厚煌.论人文关怀在思想政治教育中的有效性[J].企业文化旬刊，2015（3）.
[6]李明文.人文关怀下思想政治教育载体设计的新思路[J].课程教育研究，2014（25）：85.