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摘要：新时代，新要求，当今社会发展迅速，在新时代背景下，国家更重视人才的培养。培养创新型人才的最主要前提是要重点发展教育，教育培养人才，好的教育才能为国家培养出更优秀的人才，继而推动国家的发展。小学数学作为小学阶段的主要科目之一，既和其他科目有着同等的重要性，又区别于其他科目。学习数学重要的不是靠死记硬背，而是数学思维能力的高低。当然，作为数学教师，在上数学课时，要有目的的培养学生的数学思维能力。数学思维能力包含学生的洞察分析能力，抽象逻辑思维能力，演算推理能力，解决问题能力等等，涵盖范围广，因此，教师必须高度重视培养学生的数学思维能力。
关键词：小学数学;数学思维能力;
中图分类号：G4 文献标识码：A
首先分析一下小学数学课堂现状。最突出的一点，应试教育现象严重。在当今社会，发展迅速，很多事情追求一蹴而就，人们迫切追求快速，教育方面也不例外。很多家长以及教师为了使学生达到高分，盲目地培养学生，各种题海战术，死记硬背，强加给学生去学习，这严重影响学生的身心健康发展，更不利于响应国家提倡的全面发展的教育。即便学生要面临考试升学的压力，教师和家长也应该搞清楚重点，重点是培养学生的综合素质与能力，想要培养学生综合素质和能力的前提一定是培养学生正确的思维能力，放在小学数学这一学科来说便是培养小学生的数学思维能力。题海战术，只会让学生的数学思维能力越来越固化，忽略了学生的兴趣爱好，就好比教师上课只会一味的讲解灌输给学生，而忽略培养学生的数学思维能力，这样既不利于学生提高自身的综合素质与能力，更不利于学生的身心健康发展。这种方法非常不可取。
课堂是学生学习的主要场所，也是教师工作和成长的主要场所。好的课堂一定是高效率、有重点、有活力的。课堂可以说是一架“桥梁”，是学生与教师进行沟通、一起学习、互相成长的一架“桥梁”，在这架“桥梁”上教师和学生要形成良好的默契，营造和谐团结的氛围，才更有益于师生双方共同進步。在传统的教学中，很多教师的教学理念在于提高学生的成绩和答题技巧，忽略了培养学生的思维能力。本文将针对培养小学生的数学思维能力进行探讨，旨在提高学生的数学思维能力，使数学课堂高效率运行。
一、调动学生的数学思维兴趣
兴趣是最好的老师。想要调动学生的数学思维，首先便需要激发他们的数学思维兴趣，有了兴趣，学生才能积极主动的参与到课堂中，学生的数学思维能力才会被调动起来。那么，如何调动学生的数学思维兴趣？由静化动。教师可以将一些静止的图转变为动态的，吸引学生的注意力，比如演示，可以通过动手操作来激发学生的兴趣，增进师生之间的互动频率。例如，在学习长方体与正方体时，可以让学生动手做长方体和正方体，对于接下来的学习很有帮助，同时也调动了学生的数学思维兴趣。再比如，学习圆的时候，学生对于车轮是圆形而不是正方形长方形存在疑问，此时，教师只需要引导学生动手操作，自己比划比划试一试，由此，让学生认识到车轮的轴心是圆心，轴长是圆的半径，圆心到圆上任意一点距离相同，也就是半径相同，所以车才能行驶平稳。通过调动学生的数学思维兴趣激发起学生的动手能力，思考能力，进而有助于培养学生的数学思维能力。
二、结合学生具体情况设计课堂
创设问题情境。有问题才会思考解决办法，教师要多创设问题情景，可以在课堂上复习上节课的知识点时，适当加入一点新知识内容，引发学生的思考，激发起学生的学习兴趣，想要解决问题，思维就会被调动起来，培养学生的数学思维能力。结合学生的身心发展特点，设计更有利于培养学生思维能力的课堂。注重培养学生的动手能力，动手操作的过程中，学生的思维也在不断地认识、学习、改变、提高。例如，在学习圆时，提问学生举例生活中的圆有哪些，在学生积极回答之后，继续提问，怎样画圆并且要求学生画出来，学生们各抒己见，有的人用自己的圆形水杯放在本上沿着水杯画圆，有的沿着硬币画圆，此时，教师再次提问，有没有学生会用圆规画圆以及怎么画并在黑板上演示，此时所有学生的注意力都在思考用圆规画圆，体现了培养学生数学思维能力。教师要注重引导学生输出，学生学的怎么样，要看学生能否准确表达出来学习的内容。教师要鼓励学生多输出，在学习的过程中，多举例发表意见，在学生输出的过程中，学生的思维能力会得到很大的提高，通过输出内容，教师可以了解到学生的认知情况。
简言之，数学的学习离不开数学思维的学习，作为数学教师，想要教好学生的数学，一定要学会培养学生的数学思维，并且，教师要将培养学生的数学思维能力作为重中之重，在发展学生的数学思维能力的同时，也要深入研究数学思维，只有做到足够的掌握相关知识，才能更好地传授给学生。目前，培养学生的数学思维能力已经越来越得到重视，这也对教师们提出了更高的要求，需要教师继续探索研究出更多有助于培养学生数学思维能力的学习策略。
参考文献
[1]小学数学教学应重视对学生数学思维能力的培养[N]. 吴建华. 发展导报. 2019-01-22 （018）
[2]浅谈如何重视学生数学思维能力的培养[N]. 丁秀娟. 日照日报. 2017-11-10 （A03）
关键词：小学数学;数学思维能力;
中图分类号：G4 文献标识码：A
首先分析一下小学数学课堂现状。最突出的一点，应试教育现象严重。在当今社会，发展迅速，很多事情追求一蹴而就，人们迫切追求快速，教育方面也不例外。很多家长以及教师为了使学生达到高分，盲目地培养学生，各种题海战术，死记硬背，强加给学生去学习，这严重影响学生的身心健康发展，更不利于响应国家提倡的全面发展的教育。即便学生要面临考试升学的压力，教师和家长也应该搞清楚重点，重点是培养学生的综合素质与能力，想要培养学生综合素质和能力的前提一定是培养学生正确的思维能力，放在小学数学这一学科来说便是培养小学生的数学思维能力。题海战术，只会让学生的数学思维能力越来越固化，忽略了学生的兴趣爱好，就好比教师上课只会一味的讲解灌输给学生，而忽略培养学生的数学思维能力，这样既不利于学生提高自身的综合素质与能力，更不利于学生的身心健康发展。这种方法非常不可取。
课堂是学生学习的主要场所，也是教师工作和成长的主要场所。好的课堂一定是高效率、有重点、有活力的。课堂可以说是一架“桥梁”，是学生与教师进行沟通、一起学习、互相成长的一架“桥梁”，在这架“桥梁”上教师和学生要形成良好的默契，营造和谐团结的氛围，才更有益于师生双方共同進步。在传统的教学中，很多教师的教学理念在于提高学生的成绩和答题技巧，忽略了培养学生的思维能力。本文将针对培养小学生的数学思维能力进行探讨，旨在提高学生的数学思维能力，使数学课堂高效率运行。
一、调动学生的数学思维兴趣
兴趣是最好的老师。想要调动学生的数学思维，首先便需要激发他们的数学思维兴趣，有了兴趣，学生才能积极主动的参与到课堂中，学生的数学思维能力才会被调动起来。那么，如何调动学生的数学思维兴趣？由静化动。教师可以将一些静止的图转变为动态的，吸引学生的注意力，比如演示，可以通过动手操作来激发学生的兴趣，增进师生之间的互动频率。例如，在学习长方体与正方体时，可以让学生动手做长方体和正方体，对于接下来的学习很有帮助，同时也调动了学生的数学思维兴趣。再比如，学习圆的时候，学生对于车轮是圆形而不是正方形长方形存在疑问，此时，教师只需要引导学生动手操作，自己比划比划试一试，由此，让学生认识到车轮的轴心是圆心，轴长是圆的半径，圆心到圆上任意一点距离相同，也就是半径相同，所以车才能行驶平稳。通过调动学生的数学思维兴趣激发起学生的动手能力，思考能力，进而有助于培养学生的数学思维能力。
二、结合学生具体情况设计课堂
创设问题情境。有问题才会思考解决办法，教师要多创设问题情景，可以在课堂上复习上节课的知识点时，适当加入一点新知识内容，引发学生的思考，激发起学生的学习兴趣，想要解决问题，思维就会被调动起来，培养学生的数学思维能力。结合学生的身心发展特点，设计更有利于培养学生思维能力的课堂。注重培养学生的动手能力，动手操作的过程中，学生的思维也在不断地认识、学习、改变、提高。例如，在学习圆时，提问学生举例生活中的圆有哪些，在学生积极回答之后，继续提问，怎样画圆并且要求学生画出来，学生们各抒己见，有的人用自己的圆形水杯放在本上沿着水杯画圆，有的沿着硬币画圆，此时，教师再次提问，有没有学生会用圆规画圆以及怎么画并在黑板上演示，此时所有学生的注意力都在思考用圆规画圆，体现了培养学生数学思维能力。教师要注重引导学生输出，学生学的怎么样，要看学生能否准确表达出来学习的内容。教师要鼓励学生多输出，在学习的过程中，多举例发表意见，在学生输出的过程中，学生的思维能力会得到很大的提高，通过输出内容，教师可以了解到学生的认知情况。
简言之，数学的学习离不开数学思维的学习，作为数学教师，想要教好学生的数学，一定要学会培养学生的数学思维，并且，教师要将培养学生的数学思维能力作为重中之重，在发展学生的数学思维能力的同时，也要深入研究数学思维，只有做到足够的掌握相关知识，才能更好地传授给学生。目前，培养学生的数学思维能力已经越来越得到重视，这也对教师们提出了更高的要求，需要教师继续探索研究出更多有助于培养学生数学思维能力的学习策略。
参考文献
[1]小学数学教学应重视对学生数学思维能力的培养[N]. 吴建华. 发展导报. 2019-01-22 （018）
[2]浅谈如何重视学生数学思维能力的培养[N]. 丁秀娟. 日照日报. 2017-11-10 （A03）