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从教十几年来，我一直自诩为行者。
我想走进语文教学这座深山，探寻绝美的风景。可是深山迷雾缭绕，道路崎岖。我试图找寻一种既能实现训练减少与效益提高的事半功倍的目标，又能实现学生爱学与教师乐教的双赢局面的方法体系，却谈何容易。通过周而复始连续几轮的摸爬滚打，又亲历了高中语文从传统教学到新课标的革新，我对高三语文教学方法的“灵魂”有了新的体悟。下面就结合我刚结束的高三教学谈几点认识，是为“三字经”。
首先是“引”
所谓“引”，是指对学生的兴趣培养、精力的投放、时间的安排、科目的处理；是对学生方法的启发，主体欲望的催生自我信心的樹立和学习激情的激活。
古语云：亲其师，信其道。 一个教师的真正本事就是解放学生、开发学生、发展学生，最大限度地调动每个学生的学习积极性。只有立足于把学生当主人；立足于发动学生积极主动、快乐、有效地学习，课堂教学才会充满生命力。各个层次的学生觉得自己是课堂主人，都有充分发挥自己能力的时间和机会。学得积极、主动、快乐，自然就会取得好成绩，因此，在教学中要充分调动和发挥学生的非智力因素，引导学生主动学习，让学生掌握学习的主动权，让学生的内因起变化，教师的目的和学生的行为产生共震。引导学生主动学习，我的体会是既是件难事也是件易事。如果当老师的不首先彻底解放自己，没有一个极好的民主教育思想，只靠留作业来调动学生的学习积极性，那么学生一辈子都不会爱学习的。培养学生主动学习一生，一生主动学习的好习惯，好品质，这是教师的责任。
高考是选择性考试，这就决定了考试题目要有较高难度与深度，同时高考是以考能力为主要目的，这就决定了要对学生进行理解、分析、结合、评价、运用、联想及迁移等方面的能力考查。为了适应高考的需要，在课堂我充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。每学期都要有一部分时间，一部分内容由学生自学。为了明确统一学习目标，自学前师生共同研究学习方案包括：学习重点是什么，难点是什么，属于识记的内容有哪些，属于理解、分析综合的知识有哪些，应该通过讨论解决的问题是什么。方案制定后，就是自学，大家讨论，做出正确答案。通过自学学生的能力有很大提高，同时减少了学生的依赖心理，增强了自主意识，增加了增长能力的机会。
其二是“减”
减负才是硬道理。高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，真是一箭多雕，何乐不为？但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远事倍功半，得不偿失的失败之举。
事实告诉我们：首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；另外，提升难度并不能稳固知识的基础。语文学习中，“懂”“悟”的重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必须让学生首先达到的目标，学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。
我以为，教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。
第三是“稳”
高三语文复习怎么搞？我认为首先教师必须学习和研究《考试说明》把握方向，因为《考试说明》是高考命题的原则和依据，是高考命题的指挥棒。它对考试的性质、内容、能力等级的划分，试卷结构形式，赋分比例都作了明确地规定，而且提供了样题，近几年的高考试卷都严格遵循，言而有信。因此学习和研究《考试说明》是备考前的必要准备。另外，分析和研究近几年的高考试题，对于了解命题发展的轨迹和走向，把握考试内容和能力层级的分布，弄清板块结构和试题形式也至关重要。同时还要了解学生对语文知识的掌握情况和能力，做到因材施教，有的放矢地教学。为了全面掌握《考试说明》内容，必须运用科学的方法对学生进行单项训练、综合训练、强化训练、模拟训练，这是高考取得好成绩的手段和途径，为此，在有了充分准备的前提下，我在教学中把复习备考分为三个阶段进行，采取恰当的步骤，做到有条不紊不打乱仗。
第一阶段，依纲据本，以扎实的“双基”训练，迎接高考。按照《考试说明》的内容，分成若干专题，强化训练。重在提高学生的能力以适应高考的要求。一般做法是：精析考点，览要知识，指导解题，训练能力。
第二阶段：结合历年高考试题进行分析，把高考试题的内容与《考试说明》中的考点一一对号入座，启发思维，了解解题过程，做适当的理性分析，让学生掌握解题的方法和技巧，最后落实到能力训练上，要求起点适度、容量大，针对性强，严格把关。
第三阶段：选用权威的材料进行综合训练，使学生临考前的冲刺阶段得到全面扎实的演练，重在提高应试能力。
以上就是我今年的高考反思心得。“三字经”在今年的高考实践中也的确取得了可喜的效果，得到了学生和同仁的一致认可。“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”教海无涯，学无止境。在今后的语文教学中，我将继续思考，不断求索，作为一个虔诚的行者，我希望在路上看到更美的风景。
我想走进语文教学这座深山，探寻绝美的风景。可是深山迷雾缭绕，道路崎岖。我试图找寻一种既能实现训练减少与效益提高的事半功倍的目标，又能实现学生爱学与教师乐教的双赢局面的方法体系，却谈何容易。通过周而复始连续几轮的摸爬滚打，又亲历了高中语文从传统教学到新课标的革新，我对高三语文教学方法的“灵魂”有了新的体悟。下面就结合我刚结束的高三教学谈几点认识，是为“三字经”。
首先是“引”
所谓“引”，是指对学生的兴趣培养、精力的投放、时间的安排、科目的处理；是对学生方法的启发，主体欲望的催生自我信心的樹立和学习激情的激活。
古语云：亲其师，信其道。 一个教师的真正本事就是解放学生、开发学生、发展学生，最大限度地调动每个学生的学习积极性。只有立足于把学生当主人；立足于发动学生积极主动、快乐、有效地学习，课堂教学才会充满生命力。各个层次的学生觉得自己是课堂主人，都有充分发挥自己能力的时间和机会。学得积极、主动、快乐，自然就会取得好成绩，因此，在教学中要充分调动和发挥学生的非智力因素，引导学生主动学习，让学生掌握学习的主动权，让学生的内因起变化，教师的目的和学生的行为产生共震。引导学生主动学习，我的体会是既是件难事也是件易事。如果当老师的不首先彻底解放自己，没有一个极好的民主教育思想，只靠留作业来调动学生的学习积极性，那么学生一辈子都不会爱学习的。培养学生主动学习一生，一生主动学习的好习惯，好品质，这是教师的责任。
高考是选择性考试，这就决定了考试题目要有较高难度与深度，同时高考是以考能力为主要目的，这就决定了要对学生进行理解、分析、结合、评价、运用、联想及迁移等方面的能力考查。为了适应高考的需要，在课堂我充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。每学期都要有一部分时间，一部分内容由学生自学。为了明确统一学习目标，自学前师生共同研究学习方案包括：学习重点是什么，难点是什么，属于识记的内容有哪些，属于理解、分析综合的知识有哪些，应该通过讨论解决的问题是什么。方案制定后，就是自学，大家讨论，做出正确答案。通过自学学生的能力有很大提高，同时减少了学生的依赖心理，增强了自主意识，增加了增长能力的机会。
其二是“减”
减负才是硬道理。高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，真是一箭多雕，何乐不为？但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远事倍功半，得不偿失的失败之举。
事实告诉我们：首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；另外，提升难度并不能稳固知识的基础。语文学习中，“懂”“悟”的重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必须让学生首先达到的目标，学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。
我以为，教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。
第三是“稳”
高三语文复习怎么搞？我认为首先教师必须学习和研究《考试说明》把握方向，因为《考试说明》是高考命题的原则和依据，是高考命题的指挥棒。它对考试的性质、内容、能力等级的划分，试卷结构形式，赋分比例都作了明确地规定，而且提供了样题，近几年的高考试卷都严格遵循，言而有信。因此学习和研究《考试说明》是备考前的必要准备。另外，分析和研究近几年的高考试题，对于了解命题发展的轨迹和走向，把握考试内容和能力层级的分布，弄清板块结构和试题形式也至关重要。同时还要了解学生对语文知识的掌握情况和能力，做到因材施教，有的放矢地教学。为了全面掌握《考试说明》内容，必须运用科学的方法对学生进行单项训练、综合训练、强化训练、模拟训练，这是高考取得好成绩的手段和途径，为此，在有了充分准备的前提下，我在教学中把复习备考分为三个阶段进行，采取恰当的步骤，做到有条不紊不打乱仗。
第一阶段，依纲据本，以扎实的“双基”训练，迎接高考。按照《考试说明》的内容，分成若干专题，强化训练。重在提高学生的能力以适应高考的要求。一般做法是：精析考点，览要知识，指导解题，训练能力。
第二阶段：结合历年高考试题进行分析，把高考试题的内容与《考试说明》中的考点一一对号入座，启发思维，了解解题过程，做适当的理性分析，让学生掌握解题的方法和技巧，最后落实到能力训练上，要求起点适度、容量大，针对性强，严格把关。
第三阶段：选用权威的材料进行综合训练，使学生临考前的冲刺阶段得到全面扎实的演练，重在提高应试能力。
以上就是我今年的高考反思心得。“三字经”在今年的高考实践中也的确取得了可喜的效果，得到了学生和同仁的一致认可。“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”教海无涯，学无止境。在今后的语文教学中，我将继续思考，不断求索，作为一个虔诚的行者，我希望在路上看到更美的风景。