在自然法则面前，人人平等;在学习生活过程，人人需要平等;在教育教学过程中，生生需要平等的呵护。平等是每一个人不懈的追求，是整个社会共同的愿景。让平等在教育教学历程中得到彰显，我认为应可从以下几个方面入手：一是细心观察，真诚呵护。平等对待的前提是对每一个学生的全方位的细致入微的观察，只有真正了解学生、走入学生的真实世界，用一颗真诚之心去关爱才能让平等落地。二是因材施教，同心相待。针对不同的学生，用教育的智慧与学生平等对话，才可能平等之花绽入得更加灿烂。三是将心比心，换位思考。不管在什么时间，都应更多地站在学生的角度去思考问题，从学生的角度多去了解学生，只有这样才可能真正做到平等对待每一个学生。下面是我教学生涯中一则真实的教育故事，现在仔细回味，让人感悟颇深。且听我细细道来。
　　老师，请用平等的眼光看我。
　　周而复始，新学期我又接了新的班级。开学第一周，我对班上孩子的情况并不是特别的清楚，根据以往经验，我就仅仅以孩子上课的表现来判断他们的学习状况，以此为据，好让学习习惯好一点学生和学习习惯差一点的学生结对互助。班上有一名女生（原谅我不说出她的名字）上课表现特别积极，总爱举手发言，虽然有时候回答的问题不是那么理想，可她从不气馁，一如既往的大胆尝试，让我对她印象特别深刻。所以我就安排她做了同桌那个小男生的“小老师”，在学习中相互帮助，共同进步。在选任课代表的时候，她手举得特别高，表现出非常强烈的愿望，并大声提醒我她愿意，生怕落选。最终她如愿以偿地当上了课代表，成了老师的左膀右臂。负责督促全班同学按时完成作业，帮助老师收发作业。她也特别的开心，红红的小脸漾满了幸福的笑容。后面课上就更加积极了，“小老师”当得也特别负责，每次抽查各小组学习情况，几乎都是她互助的那个孩子最先完成任务。就这样班上的学习氛围，在这位称职的“小老师”的带领下愈发浓厚。我也轻松的推进着教学计划，同学们的学习进度也循序渐进地增加着，班级总体情况展现出欣欣向荣的景象。我为此感到特别欣慰，经常在班上表扬他们。她也深受同学们的喜爱，大家都亲切地称呼她“小老师”。
　　还记得那天天气很好，晴天午后，夏日的阳光如水般音符一样灿烂的流动。她如往常一样提前抱来了同学们完成的作业，起初我也没在意，惊然间发现她抱作业的样子显得很笨拙很吃力。她放下抱来的作业本后就快速地离开了办公室。连续好几天我注意观察都发现她抱作业时显得很不协调，仿佛拖着沉重的步伐缓慢前行，每走几步都要停下来歇一下，喘两口气。我心中的疑惑油然而生，她是生病了吗或是有其他什么原因。那天，我忍不住叫住她，问是不是作业本太多了她一个人抱不了？她立马把右手藏在衣袖里，神色慌张的轻轻摇摇头说：“老师，我抱得动。”看到这样的举动，我也没有多问，敷衍塞责的就让她回教室去上课了。头顶的万里晴空开始变得阴暗昏沉，我的心情也降到了谷底。
　　后来，经过打听才知道她先天就是个残疾孩子，右手带有残疾，只有左手可以正常活动做事。我恍然大悟怪不得她每次抱作业本都显得那么吃力。我纠结、反思：为什么自己现在才发现这种情况，是不是对她关心太少？让她担任课代表每天抱这么重的作业本会不会太难为她，会不会影响她的身体？反复思量以后我打算找她谈心。一方面对她的情况有个深入了解，另外打算和她商量一下，是否取消她现在这个任务。利用课余时间我找到她，自惭形秽地说：“乖乖，对不起！老师对你的关心不够，你每天收发作业是不是很辛苦？老师帮你换一个轻松的好不好？”她看着我，眼睛红红的，眼泪在眼眶里打转，小心翼翼地说：“老师，是不是我干得不好，你要撤我的职吗？”看得出来，她自尊心很强也很敏感，我感觉触碰到了孩子的脆弱点，她有点受伤。我一把抱住她非常肯定地对她说：“老师不是那个意思！乖乖，你干得非常好，你是大家心目中最好的小老师是我眼里最棒的课代表！老师一直以你为傲着呢！只要你愿意，老师希望你能一如既往的做我的课代表，带领全班同学一起好好学习，天天向上”她坚定地看着我，非常肯定地说：“老师，我愿意。老师我好喜欢你！”这一刻我心里暖暖的。天放晴了，从窗口望出去，一块透明的蓝天，像一张丝手帕，蓝天上停留着一些细碎而洁白的云块，像是纱巾上的花朵。多淳朴的孩子呀！
　　后来，为了减轻孩子抱作业的困难，和她商量给她找了个课代表助理，帮助她收发作业。看着孩子脸上灿烂的笑容，我相信我做对了。
　　看到这样的结果，我倍感欣慰。我想要做到教育的平等，其路漫漫，其心切切。在教育教学过程中，我们不能高高在上，一定要俯下身了、降低身段融入學生内心。让平等无形渗透于日常的教育活动中，让学生感受到春风沐浴般的温暖。成就一个个健康向上的社会人，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人作为奋斗的方向和目标。
　　我想，有时候用平等的眼光看待残疾的孩子，比特殊的照顾更能扬起孩子自信的风帆！
　　【作者简介】蒋丽慧，沙坪坝区儿童艺术学校。