论文部分内容阅读
摘要：众所周知，机械制造专业近年来异常火爆，这是因为当下我国重视发展机械产业，在中职院校学习中，将机械制图作为该类产业的对口教材，但在实践教学中，却发现一些问题。中职学生并不能对机械制图课程产生足够学习兴趣，并且教师机械教学的专业能力有待加强，学生不能充分结合机械实物进行设计制图，由此便丧失了该门课程的课堂有效性。提升学生计算机绘图和逻辑思维能力是机械制图课程主要的发展目的，因各类因素干扰，导致机械制图教学效果达不到开课预期，进行课堂高效性研究，能有效优化课堂教学效果，提升学生机械制图水平。
关键词：中职学校;机械制图课程教学;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前的中职机械类专业教学中，机械制图作为学科核心课程，在教学的方式和教学技术上都比较重视，并且取得了一些成果。但是随着我国的经济和技术的发展，社会生产对机械类专业人才的需求在不断提高更新，传统的机械制图教学模式已经逐渐不能满足社会生产的需求，因此需要将现代化教学手段运用到中职的机械类专业教学中。另一方面，当前的机械实际设计制造和维修过程中，所采用的制图方式从传统的手工制图，转变为CAD/CAM等计算机软件制图，导致学生不但需要掌握传统的机械制图方式，还必须掌握现代化机械制图技术，这就要求中职院校在进行机械制图教学的时候将这些新技术利用起来。
1中职学校机械制图课程教学存在的问题
机械制图通常被称为工程学的技术语言。根据课程要求事项，机械专业学生入校后即开始学习。最终的教育目标是进行读图、制图基础教育，从学习制图的基础知识到投影原理、读图及绘制，但是学生的实际学习状况与教育目标相距甚远。国家教育开发计划提议，培养学生的革新能力，加强科学方法的训练，培养学生的逻辑思考能力和辩证、法律思考能力。在中职院校，机械制图是学生的必修课，但是中职院校的机械制图教学效率不高，科技突飞猛进使学生获得信息的方法越来越多，教师的教学方法与教学模式还是采用传统的方式，一些教师单一采用一种教学模式，使学生对学习的兴趣逐渐淡化，学习效率逐渐降低。面对这种情况，教师应根据学生的要求和年龄特点，在中职院校开展机械制图的创新教学模式，提升教学的效率。中职院校和普通学校教育的区别在于，中职院校教学将更多地关注学生理论和实习相结合的能力。在中职院校讲授机制图纸可以有效地提高学生的理论知识运用能力和实务能力，但是在中职院校机械制图的教学中没有得到很好的效果。
2中职学校机械制图课程教学管理对策
2.1改变教学思维
在中职机械制图教学中融入现代化教学手段首先就需要改变当前中职机械制图教学的教学思维，传统的中职教学思维以培养学生的技术水平和实用能力为主，忽视了学生学习体系的建立，以及对新技术的掌握。而现代化的教学思维，通过理论知识学习，构建系统性的学习体系，结合充足的实践教学，让学生能够正确全面地认识自己所学的机械制图从理论到实践的全过程，进而在后续的学习工作中，能够快速根据工作要求，掌握新技术和新方法。比如说，在传统的绘图中要求掌握绘图字体、比例计算等内容，在电脑绘图教学中就可以不作为重点内容，同时电脑绘图也会应用一些新的绘图方法，以取代传统的方法。
2.2加强学生职业规划课程的教育
目前，大部分中职学校由于要完成招生目标和办学任务，在整体的学生质量招收上不太过关，学生综合成绩较差。为了从根本上提高学生的学习兴趣和学习动力，必须培养他们形成良好的学习习惯。中职学校必须大力开展有关职业规划的教育课程，让中职学校学生在职业规划课程中了解到更多关于社会知识以及社会工作需要的知识。加强学生对未来适应社会和必须具备的工作能力的正确认知，同时也要对学生展开思想道德方面的教育，帮助学生提升个人素质。除此以外，中职学校应根据学生的不同学习情况和学习基础，提高学生对基础知识的掌握程度，适当地增加机械制图的课程时间。根据学生的发展情况和教师的个人教学安排来制定合理的课时，让学生对机械制图课程感兴趣，积极主动地学习，对知识点掌握得更加透彻，从而为后续学习机械CAD、CAXA制造工程师等相关软件课程打下坚实的理论基础。
2.3促进师生互动
为保持机械制图课堂的高效性，应将教师与学生间的教学形式做以改善优化，改变传统中教师灌输知识的刻板形象，由此提升学生对机械制图学科的兴趣程度。课堂教学是中职教学的主阵地，教师在教授机械制图相关知识时，可将教学模式加以转变，以调动学生学习兴趣为基础，营造较為欢快的教与学气氛，在良好气氛下的课堂中，经由不同教学方式来渗透机械制图知识，搭建起学生关于机械制图学习的体系，以此使课堂变得具备高效性。教师可先行设计完整的机械制图教学方案，再在体系内加入与学生的互动情节，从而让每一堂课中的制图知识点融合到教学内容中去，为中职学生打造具有科学性、趣味性的课堂。
2.4引入微课教学资源
把微观教学资源引进机械制图教学中，把冗长的图片和文字转换成生动的画面和声音文字，将抽象的认知具体化、视觉化，有效地解决学生空间想象力不足的问题。例如：在学习螺栓连接画法时，对于没有实践经验的学生而言，通过观看工人螺栓连接过程的视频，能够直观的看到螺栓连接的用途和连接的方法。通过PPT，结合连接的过程，讲解螺栓连接的画法，了解到每一步画法都是有原因的，从而解决学生绘图时不知道画几条线、分不清粗细线的问题。目前，中等职业院校学生的问题主要是缺乏实践经验，自我学习能力不足，老师使用微课不仅有助于提高学生的认识，而且有助于学生未来更好的工作。
结语
中职机械制图教学应当以提高学生的制图能力为目标，在教学过程中引导学生熟练应用现代化的制图设备及制图软件，利用现代化的教学方式，使学生所学知识与时代的发展接轨，从而为社会培养更多这方面的优秀人才。并且利用线上线下结合的教学模式，让学生能够接受学习更多更专业的机械制图知识，提高中职的教学水平。
参考文献
[1]高玖东.关于数字化影响下的中职机械制图教学改革的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：85-86.
[2]王晚英.浅谈中职机械制图与机械CAD课程的教学整合[J].知识文库，2021（05）：95-96.
[3]刘宏.“互联网+”视角下中职机械制图教学高效课堂的构建探究[J].中国新通信，2021，23（03）：198-199.
关键词：中职学校;机械制图课程教学;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前的中职机械类专业教学中，机械制图作为学科核心课程，在教学的方式和教学技术上都比较重视，并且取得了一些成果。但是随着我国的经济和技术的发展，社会生产对机械类专业人才的需求在不断提高更新，传统的机械制图教学模式已经逐渐不能满足社会生产的需求，因此需要将现代化教学手段运用到中职的机械类专业教学中。另一方面，当前的机械实际设计制造和维修过程中，所采用的制图方式从传统的手工制图，转变为CAD/CAM等计算机软件制图，导致学生不但需要掌握传统的机械制图方式，还必须掌握现代化机械制图技术，这就要求中职院校在进行机械制图教学的时候将这些新技术利用起来。
1中职学校机械制图课程教学存在的问题
机械制图通常被称为工程学的技术语言。根据课程要求事项，机械专业学生入校后即开始学习。最终的教育目标是进行读图、制图基础教育，从学习制图的基础知识到投影原理、读图及绘制，但是学生的实际学习状况与教育目标相距甚远。国家教育开发计划提议，培养学生的革新能力，加强科学方法的训练，培养学生的逻辑思考能力和辩证、法律思考能力。在中职院校，机械制图是学生的必修课，但是中职院校的机械制图教学效率不高，科技突飞猛进使学生获得信息的方法越来越多，教师的教学方法与教学模式还是采用传统的方式，一些教师单一采用一种教学模式，使学生对学习的兴趣逐渐淡化，学习效率逐渐降低。面对这种情况，教师应根据学生的要求和年龄特点，在中职院校开展机械制图的创新教学模式，提升教学的效率。中职院校和普通学校教育的区别在于，中职院校教学将更多地关注学生理论和实习相结合的能力。在中职院校讲授机制图纸可以有效地提高学生的理论知识运用能力和实务能力，但是在中职院校机械制图的教学中没有得到很好的效果。
2中职学校机械制图课程教学管理对策
2.1改变教学思维
在中职机械制图教学中融入现代化教学手段首先就需要改变当前中职机械制图教学的教学思维，传统的中职教学思维以培养学生的技术水平和实用能力为主，忽视了学生学习体系的建立，以及对新技术的掌握。而现代化的教学思维，通过理论知识学习，构建系统性的学习体系，结合充足的实践教学，让学生能够正确全面地认识自己所学的机械制图从理论到实践的全过程，进而在后续的学习工作中，能够快速根据工作要求，掌握新技术和新方法。比如说，在传统的绘图中要求掌握绘图字体、比例计算等内容，在电脑绘图教学中就可以不作为重点内容，同时电脑绘图也会应用一些新的绘图方法，以取代传统的方法。
2.2加强学生职业规划课程的教育
目前，大部分中职学校由于要完成招生目标和办学任务，在整体的学生质量招收上不太过关，学生综合成绩较差。为了从根本上提高学生的学习兴趣和学习动力，必须培养他们形成良好的学习习惯。中职学校必须大力开展有关职业规划的教育课程，让中职学校学生在职业规划课程中了解到更多关于社会知识以及社会工作需要的知识。加强学生对未来适应社会和必须具备的工作能力的正确认知，同时也要对学生展开思想道德方面的教育，帮助学生提升个人素质。除此以外，中职学校应根据学生的不同学习情况和学习基础，提高学生对基础知识的掌握程度，适当地增加机械制图的课程时间。根据学生的发展情况和教师的个人教学安排来制定合理的课时，让学生对机械制图课程感兴趣，积极主动地学习，对知识点掌握得更加透彻，从而为后续学习机械CAD、CAXA制造工程师等相关软件课程打下坚实的理论基础。
2.3促进师生互动
为保持机械制图课堂的高效性，应将教师与学生间的教学形式做以改善优化，改变传统中教师灌输知识的刻板形象，由此提升学生对机械制图学科的兴趣程度。课堂教学是中职教学的主阵地，教师在教授机械制图相关知识时，可将教学模式加以转变，以调动学生学习兴趣为基础，营造较為欢快的教与学气氛，在良好气氛下的课堂中，经由不同教学方式来渗透机械制图知识，搭建起学生关于机械制图学习的体系，以此使课堂变得具备高效性。教师可先行设计完整的机械制图教学方案，再在体系内加入与学生的互动情节，从而让每一堂课中的制图知识点融合到教学内容中去，为中职学生打造具有科学性、趣味性的课堂。
2.4引入微课教学资源
把微观教学资源引进机械制图教学中，把冗长的图片和文字转换成生动的画面和声音文字，将抽象的认知具体化、视觉化，有效地解决学生空间想象力不足的问题。例如：在学习螺栓连接画法时，对于没有实践经验的学生而言，通过观看工人螺栓连接过程的视频，能够直观的看到螺栓连接的用途和连接的方法。通过PPT，结合连接的过程，讲解螺栓连接的画法，了解到每一步画法都是有原因的，从而解决学生绘图时不知道画几条线、分不清粗细线的问题。目前，中等职业院校学生的问题主要是缺乏实践经验，自我学习能力不足，老师使用微课不仅有助于提高学生的认识，而且有助于学生未来更好的工作。
结语
中职机械制图教学应当以提高学生的制图能力为目标，在教学过程中引导学生熟练应用现代化的制图设备及制图软件，利用现代化的教学方式，使学生所学知识与时代的发展接轨，从而为社会培养更多这方面的优秀人才。并且利用线上线下结合的教学模式，让学生能够接受学习更多更专业的机械制图知识，提高中职的教学水平。
参考文献
[1]高玖东.关于数字化影响下的中职机械制图教学改革的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：85-86.
[2]王晚英.浅谈中职机械制图与机械CAD课程的教学整合[J].知识文库，2021（05）：95-96.
[3]刘宏.“互联网+”视角下中职机械制图教学高效课堂的构建探究[J].中国新通信，2021，23（03）：198-199.