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一、弄懂题目含义，品味语言特色
诗歌题目往往是诗歌内容的概括，正确理解题目是进行诗歌赏析的必要步骤。如《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，意即“劝酒歌”。此诗约作于天宝十一载。李白当时与友人岑勋、元丹丘山居为客，三人尝登高饮宴。人生快事莫若置酒会友，又正值作者怀才不遇之际，于是将满腔的不合时宜，借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。鉴赏诗歌语言，主要是把握其运用语言的技术，领会其语言的精练、含蓄、优美、生动、隽永、传神以及语言风格特色。任何情感、任何内容均需通过语言这个载体来表达。因而弄清作品字面意义是理解作品深层意义的第一步。诗的语言特点之一是精练，用少量炼过的字去表达丰富的内容，用语准确、形象、生动。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，一对恋人，依依不舍，有多少离别的话要倾诉，但只能“泪眼”相对，语哽咽喉。一个“竟”字准确、深刻地反映了这种心情。再如晚唐诗人唐温如唯一的传世之作《题龙阳县青草湖》：“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。”诗中一个“老”字用拟人化的手法写出了秋风的萧瑟，塑造出一个白发湘君的形象。梦本无重量，一个“压”字化抽象为形象，具体可感，把幻觉写得何等真切。
二、领会诗文内容，体味思想感情
这是进一步理解诗歌的深层意义。我们在教学中，要引導学生通过语言这个表现形象去体味作者所要表达的真情实意，弄清句子的语境意义和意境意义。杜甫《将赴荆南寄别李剑州》中“使君高义驱今古，寥落三年坐剑州。但见文翁能化俗，焉知李广未封侯……”我们可以通过对上下文中的有关词语联系起来理解。“焉知”一句，从积极的角度安慰、鼓舞李剑州，以李广喻其功绩显赫，今日虽落泊暂处剑州，但日后定有锦绣前程。
诗句的意境即思想感情与生活图像的融合。意境是中国古典美学的重要范畴，是指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界，也是足以使读者沉浸其中的想象世界。它的基本特征是以有形表现无形，以有限表现无限，以实境表现虚境，使有形描写和无形描写相结合，使有限的具体形象和想象中的无限的丰富形象相统一，使再现的真实实境与它所暗示、象征的虚境融为一体，从而造成强烈的空间差、动态差、传神差，给人以最大的真实感和自然感。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是温庭筠《商山早行》中的名句。诗里鸡声、茅店、月光、人迹、板桥、白霜，原也是具体有形的物象，诗人借助这些物象的描写，却在我们眼前浮现出一幅旅人在荒凉的乡村道路上清晨早行的生动情景，让我们体会到旅人“道路辛苦、羁愁旅思”的内心境界。在教学中，帮助学生体会诗句的意境，重要的就是要让大家脑海中能浮现出作品中所叙之事，所绘之景的画面，能设身处地体味作者的思想感情，同时把握作者所写之景的感情基调是明快高亢还是灰暗低沉，这样才能较准确地把握作品的深层含义。
三、鉴赏表现手法，探究艺术风格
诗歌的艺术手法，主要表现在两个方面，一是抒情方式，二是表现手法。抒情方式有直接抒情和间接抒情。“吏呼一何怒，妇啼一何苦”，爱憎情怀，何其鲜明；“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，惜农之情，何其强烈！直接抒情，痛快淋漓。但间接抒情或借景抒情、托物言志，或寓情于景，寓情于事，情景相融，就需要我们细细品味，认真揣摩。“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”，字字溢情，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，句句抒怀，全诗貌似叙事，却真实地抒发了诗人急于回家与亲人团聚的迫切心情。
诗歌的表现手法。我们常见的有以动写静，以小见大，虚实结合以及比喻、比拟、对比、夸张、借代、象征、衬托等修辞手法。创作方法有浪漫主义和现实主义两种，风格有豪放、婉约之别。
四、关注相关背景，倡导反复吟诵
与表达技巧一样需要关注的，还有诗歌的相关背景，如诗的人生遭遇，当时所处的时间环境、作品的创作动机等。了解这些，必将有助于我们对诗歌的鉴赏。
诗歌，是一种最能集中反映社会生活的文学样式，是通过塑造艺术形象来反映社会生活的。我们欣赏诗歌，既要掌握它的形象化特征，从感觉上把握它，又要触及它的思想感情内涵，从理性上领会它，只有善于运用艺术规律去欣赏艺术，才能透过“看热闹”进而“看门道”。人们通常把欣赏诗歌叫“品诗”。这里有四个含义：一是要细心认真品读诗作，并思考与回味；二是要凝神定情，在一定安定的环境和比较稳定的情绪下进行赏析；三是要展开想象的翅膀，寻找与诗歌意会相对应的形象感受；四是用必要的重复来加深诗歌的把握。诗歌具有节奏、韵律之美，不读只看是无法细致深入领略这种美感的。反复认真地吟诵，诗中那种情感的慷慨激昂和音调的铿锵有力，节奏的明快活泼，或者情调的缠绵悱恻，言语的呢呢喃喃，节拍的波浪起伏，就会自然融汇在一起，使你为之所感，为之所动，不知不觉就步入到诗的意境中去，俨然如一个诗圣诗仙。正如叶圣陶先生在讲到文学鉴赏时所说：“文艺鉴赏就如采矿，你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时可发现一些晶莹的宝石。”
(作者单位：江西省鄱阳中学)
责任编辑：刘伟林
诗歌题目往往是诗歌内容的概括，正确理解题目是进行诗歌赏析的必要步骤。如《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，意即“劝酒歌”。此诗约作于天宝十一载。李白当时与友人岑勋、元丹丘山居为客，三人尝登高饮宴。人生快事莫若置酒会友，又正值作者怀才不遇之际，于是将满腔的不合时宜，借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。鉴赏诗歌语言，主要是把握其运用语言的技术，领会其语言的精练、含蓄、优美、生动、隽永、传神以及语言风格特色。任何情感、任何内容均需通过语言这个载体来表达。因而弄清作品字面意义是理解作品深层意义的第一步。诗的语言特点之一是精练，用少量炼过的字去表达丰富的内容，用语准确、形象、生动。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，一对恋人，依依不舍，有多少离别的话要倾诉，但只能“泪眼”相对，语哽咽喉。一个“竟”字准确、深刻地反映了这种心情。再如晚唐诗人唐温如唯一的传世之作《题龙阳县青草湖》：“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。”诗中一个“老”字用拟人化的手法写出了秋风的萧瑟，塑造出一个白发湘君的形象。梦本无重量，一个“压”字化抽象为形象，具体可感，把幻觉写得何等真切。
二、领会诗文内容，体味思想感情
这是进一步理解诗歌的深层意义。我们在教学中，要引導学生通过语言这个表现形象去体味作者所要表达的真情实意，弄清句子的语境意义和意境意义。杜甫《将赴荆南寄别李剑州》中“使君高义驱今古，寥落三年坐剑州。但见文翁能化俗，焉知李广未封侯……”我们可以通过对上下文中的有关词语联系起来理解。“焉知”一句，从积极的角度安慰、鼓舞李剑州，以李广喻其功绩显赫，今日虽落泊暂处剑州，但日后定有锦绣前程。
诗句的意境即思想感情与生活图像的融合。意境是中国古典美学的重要范畴，是指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界，也是足以使读者沉浸其中的想象世界。它的基本特征是以有形表现无形，以有限表现无限，以实境表现虚境，使有形描写和无形描写相结合，使有限的具体形象和想象中的无限的丰富形象相统一，使再现的真实实境与它所暗示、象征的虚境融为一体，从而造成强烈的空间差、动态差、传神差，给人以最大的真实感和自然感。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是温庭筠《商山早行》中的名句。诗里鸡声、茅店、月光、人迹、板桥、白霜，原也是具体有形的物象，诗人借助这些物象的描写，却在我们眼前浮现出一幅旅人在荒凉的乡村道路上清晨早行的生动情景，让我们体会到旅人“道路辛苦、羁愁旅思”的内心境界。在教学中，帮助学生体会诗句的意境，重要的就是要让大家脑海中能浮现出作品中所叙之事，所绘之景的画面，能设身处地体味作者的思想感情，同时把握作者所写之景的感情基调是明快高亢还是灰暗低沉，这样才能较准确地把握作品的深层含义。
三、鉴赏表现手法，探究艺术风格
诗歌的艺术手法，主要表现在两个方面，一是抒情方式，二是表现手法。抒情方式有直接抒情和间接抒情。“吏呼一何怒，妇啼一何苦”，爱憎情怀，何其鲜明；“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，惜农之情，何其强烈！直接抒情，痛快淋漓。但间接抒情或借景抒情、托物言志，或寓情于景，寓情于事，情景相融，就需要我们细细品味，认真揣摩。“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”，字字溢情，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，句句抒怀，全诗貌似叙事，却真实地抒发了诗人急于回家与亲人团聚的迫切心情。
诗歌的表现手法。我们常见的有以动写静，以小见大，虚实结合以及比喻、比拟、对比、夸张、借代、象征、衬托等修辞手法。创作方法有浪漫主义和现实主义两种，风格有豪放、婉约之别。
四、关注相关背景，倡导反复吟诵
与表达技巧一样需要关注的，还有诗歌的相关背景，如诗的人生遭遇，当时所处的时间环境、作品的创作动机等。了解这些，必将有助于我们对诗歌的鉴赏。
诗歌，是一种最能集中反映社会生活的文学样式，是通过塑造艺术形象来反映社会生活的。我们欣赏诗歌，既要掌握它的形象化特征，从感觉上把握它，又要触及它的思想感情内涵，从理性上领会它，只有善于运用艺术规律去欣赏艺术，才能透过“看热闹”进而“看门道”。人们通常把欣赏诗歌叫“品诗”。这里有四个含义：一是要细心认真品读诗作，并思考与回味；二是要凝神定情，在一定安定的环境和比较稳定的情绪下进行赏析；三是要展开想象的翅膀，寻找与诗歌意会相对应的形象感受；四是用必要的重复来加深诗歌的把握。诗歌具有节奏、韵律之美，不读只看是无法细致深入领略这种美感的。反复认真地吟诵，诗中那种情感的慷慨激昂和音调的铿锵有力，节奏的明快活泼，或者情调的缠绵悱恻，言语的呢呢喃喃，节拍的波浪起伏，就会自然融汇在一起，使你为之所感，为之所动，不知不觉就步入到诗的意境中去，俨然如一个诗圣诗仙。正如叶圣陶先生在讲到文学鉴赏时所说：“文艺鉴赏就如采矿，你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时可发现一些晶莹的宝石。”
(作者单位：江西省鄱阳中学)
责任编辑：刘伟林