摘 要：有关我国农村教育事业的发展。近年来，我国教育部门重点培养农村素质教育，并且以提高教师素质为主，变革传统的教育观念，树立新的教育理念，以便跟随当前社会发展趋势。本文主要围绕提高建设农村素质教育为主旨，并对当前社会背景下的农村素质教育进行了简要的分析，以此提出了一些指导性的建议。
　　关键词：农村素质教育;教育理念;提高;分析
　　随着社会的不断发展，农村教育正受到传统观念及市场经济体制负面效应的双重困扰。如何在现阶段提高教师素质，是全面贯彻教育方针，全面提高农村教育质量的关键因素。教师的教育教学态度、素养、能力直接影响学生的学习效果。因此本人认为，就当今社会形势发展，作为一位人民教师，应必备以下四点素质：
　　一、教师的政治思想素养
　　教师的政治思想素养在教师总的素养体系中居于主导地位，它的好坏决定教师其它素养的优劣，甚至影响教师是否具备任职资格，工作的方向和态度，是教师的劳动动力，并直接影响学生思想品质的形成。所以作为教育工作者要坚定不移地拥护中国共产党的领导，对社会主义有正确的认识和坚定的信念，坚定不移地执行党的教育方针，真抓实干，奋力拼搏;勇于坚持真理，不断开拓创新的科学精神。并善于把政治思想教育渗透到教学的全部过程，切实做到教书育人。
　　二、新教育理念的树立
　　课程理念是课程实施者付诸实践的教育教学的信念，是课程的灵魂和交点，新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。在旧教育体制的课程观之下，教师是知识的传授者，教师是中心，学生是知识的接受者，学生围着教师的“指挥棒”转。而新课程观以为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动;不仅是文本课程，要是体验课程，是教师和学生共同探求新知识的过程，在此过程中使学生形成自我的过程。因此教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成“学习共同体”。因而我们可以说新课程是教材、教师、学去和环境四因素的整合。让每个学生都能带着己的经验，自己的感受，自己的认识，自己的观点，到课堂进行交流，这样从同学身上、教师身上就会学到比教材中学到的多。
　　从新课程所蕴合理念的特点和发展的趋势来看，这就要求教师的观念要更新，教师的角度要转弯。新课程一改过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的教学可段，提倡自主、合作、探究的学习方式，让学习活动变成一个生动活泼的主动而富有个性的过程。如学习语文第三册《悯农（二）》的时候，我们可以先让学生说说自己在学习《悯农（一）》时的体会，再把自己的这些感受带到这首诗来，让学生把自己的学习感受与其他学生学习后的体会进行交流，最后让每个学生再把交流后所得的经验结合起来，这就形成学生学到的知识系统了。在这过程中学生在交流学习体会后，学到的知识远比教师讲的要多，教师也能体会到教学成功的喜悦。
　　三、良好的知识水平和心理素质
　　新课程改变了旧教学课程的繁、难、偏、深、旧、窄的弊端，以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。这就要求教师的知识不仅仅局限于自己所教学科基础知识，同时还要具备多学科、多领域的知识，做到既学有专长，精通一门或两门学科，又通晓相邻学科和一般文化知识，使自已拥有较为广博的知识。如我们学习《卢沟桥的狮子》时，并不能局限于文本知识，教师要有丰富的歇后语语库，講到狮子形态时要讲到美学知识，读优养语句时，要有良好的语言表达能力，同时还要知道卢沟桥的历史意义。
　　因而，不断学习是教师提高自己所从事的职业不可缺少的，只有丰富的知识，讲课才能做到深入浅出和少而精，才能解答学生学习过程遇到的知识难点，让学生能愉快地学习。
　　四、积极的业务水平素质
　　业务水平包括教育理论水平和实际教学能力。教师不仅是课程的开发者和课程的实施者，其自身就是一种重要的课程资源。与课本、学具、标本、挂图、音响和网络这些课程载体相比，教师作为性情中人，最易于和学生进行沟通和交流，使课堂教学产生情境性和感召力，从而激发起学生学习的热情和信心。教师能创设有活动的，富有情感的学习氛围，这是现代化教学媒体所不能取代的，因而教师的成长也就具有了特别重要的意义。
　　提高教育理论水平，是迅速有效提高业务能力的重要途径。教师要积极自主学习、在职学习，教师之间要互相交流教育数学经验，以教育科研促教师业务素质提高，促教学质量提高，从而达到共同提高的目的。
　　参考文献
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