《幼儿园工作规程》中提出“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。《幼儿教育纲要（试行）》指出：幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进幼儿富有个性的发展”。作为一名合格幼儿园的教师应该主动转变观念，从尊重幼儿发展和需要出发，主动寻求游戏在幼儿园课堂教学中的特殊价值，发现游戏在幼儿园课堂教学中的特点，提高课堂教学的质量，让幼儿园的教学适宜孩子的发展需求。苏霍姆林斯基说：“幼儿的智慧出在手指尖上”，也说明了动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。
　　手指游戏是儿童所喜爱的游戏之一，其游戏内容丰富，既提高了幼儿对语言的理解力和感受力，拓展了幼儿的认知能力和想象表现力，还能提高手指的灵活性。手指游戏作为一种有价值的资源，在幼儿园的教学活动中能促进教学活动的开展，可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。但是如何运用手指游戏以及发挥手指游戏在教学中的作用，在这里我要针对这一问题进行相应的研究。
　　一、手指游戏的特点
　　手指游戏内容丰富、音韵和谐、朗朗上口，游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵活的特点，手指游戏还可以促进幼儿之间的合作与协商。手指游戏不受时间、条件、年龄的限制，随时可以开展，有适合室内教学活动的手指游戏，有适合户外教学活动的手指游戏，教师可以根据幼儿的接受能力，教育内容的需要来选择适合的手指活动，使他们在轻松愉快的活动氛围中由浅入深地进入学习。它可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪，作为教育者，手指游戏的教育价值就是手指游戏给幼儿带来手指的活动、语言认知的发展、思维想象的萌芽和创造表现的欲望以及愉快的情感体验。
　　二、手指游戏在教学中的意义
　　（一）手指游戏能促进教学常规的培养
　　刚入园的幼儿情绪不稳定，不能很好得投入到教学活动中，要建立班级常规就更不容易，组织正常的教学活动就更不容易，但是要面对孩子喜欢的游戏，老师的教学就会到达事半功倍的效果，将手指游戏和班级常规结合起来，让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中，让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。如，儿歌《会变的小手》：“我有一双小小手，变成星星闪呀闪，变成风车转呀转，变成蝴蝶飞呀飞。我有十个手指头，变成小鼓咚咚咚，变成小鸡叽叽叽。变成小狗汪汪汪。我有一双小小手，又灵巧来又能干。我有十个手指头，相亲相爱不分手。”在组织幼儿课前活动时，可以运用这样的手指活动集中幼儿注意力，培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序的学习班级常规，对于孩子是非常适用的。
　　（二）手指游戏促进幼儿语言的发展
　　语言是多元智能中的基础智能，人们运用语言进行交流、学习以及各种思维活动，家长和幼儿园都非常重视语言的发展，但是我们抓住幼儿语言发展的敏感期，运用多种方式来帮助孩子学习语言，促进幼儿期语言的发展。对于3岁左右的幼儿，除了日常的语言交流和阅读活动外，我们采用手指游戏更能吸引幼儿的语言发展。
　　（三）手指游戏能提升幼儿的逻辑思维能力
　　《幼儿园教育纲要》指出，数学学习扎根于儿童的生活和经验，由于幼儿年龄小，对于数的认识和理解记忆都很模糊，运用手指游戏结合生活中的经验帮助孩子学习数学，如：1什么1，铅笔1；2什么2，鸭子2；3什么3，蝴蝶3；4什么4，帆船4，5什么5，钩钩5。孩子在游戏中既锻炼了实验协调的能力，还能理解数的概念。
　　（四）手指游戏培养幼儿合作交往能力
　　幼儿园的教育目标是培养幼儿乐意与人交往，学会互助，合作分享，有同情心的好品质。现在的孩子，绝大多数是独生子女，在家像个小皇帝，被家里大人呵护太多，所以走出家门后交往能力较弱，不太容易与人交往，而手指游戏营造了一种轻松、随意的氛围，可以单独表演，也可以找朋友合作。老师鼓励幼儿自己找玩伴，在游戏中自己去协商、配合、合作，这样孩子能主动与别人交往，游戏的规则自己来商讨，也培养他们解决问题的能力。如：儿歌《两个好朋友》可以双人游戏：“两个小朋友，出来走走走，见面点点头，再来握握手。”儿歌《打地鼠》可以双人游戏：“地鼠出洞！（扮演地鼠的幼儿喊口令，一只手平放当成“地面”，另一只手食指竖起当成“地鼠”，在“地面”的指缝间钻出缩进。）锤子出动！（扮演锤子的幼儿喊口令，一手握拳轻轻捶打“地鼠”。）”儿歌《火山爆米花》可以小组游戏：火山爆米花！（所有参加游戏的幼儿一起喊口令，口令结束时一只手各出剪刀石头布，输的幼儿伸出大拇指叠罗汉，循环游戏，直到三人的六只手已经参加游戏，最后胜出的幼儿伸出食指做出点燃的动作，点燃叠罗汉最上面的大拇指，大家一起喊“嘭”火山爆发！）手指游戏中，孩子们可以运用多种方式与同伴交流，不仅可以锻炼孩子的合作交往能力，还能推动教学过程的开展。
　　三、手指游戏在教学中的应用
　　（一）可以集中孩子的注意力，有利于教学活动的开展
　　孩子的天性就是活泼好动的，就算是专心致志也不过几分钟而已，然而我们的教学活动却是半个小时。这时老师就应该灵活掌握活动情况，发现大多数孩子开始说话、打闹时，老师就可以带领孩子做一些有趣的手指游戏，吸引孩子的注意力。比如《排排坐》“排排坐，吃果果，你一个来我一个，大家快乐笑呵呵。弟弟妹妹哟，请你快些来。我地排排坐吃果果。”这样老师可以说：“看看哪个小朋友小手能排排坐吃到果果？”班级小朋友就会把小手放在大腿上，孩子的注意力又会重新集中。
　　（二）可作为为知识传授的手段
　　现在的幼儿教育不再是老师“灌输式”的将知识教给孩子，而应该以孩子为主体，运用多种教学手段，在愉快的情境下，将知识传授给孩子。手指游戏会起到有效的作用。比如《五指歌》“我有两只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中间，四小弟，小妞妞来游戏。手心、手背，心肝宝贝。”在这个手指游戏中教给了孩子们：人是有两只手的和十个手指的识别。运用朗朗上口的儿歌配合手指的运用，孩子是不难记住知识的。
　　（三）为课堂教育活动“做导入环节”
　　在上课之前，老师可以运用手指配合儿歌、音乐做一些手指活动，吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣。如：组织美术活动《玩彩泥》，可以運用手指歌谣来导入，让孩子对玩彩泥有初步的了解。做大饼，搓汤圆，包饺子，扭麻花。咦，饺子哪儿了？馋嘴花猫叼走了。然后，老师运用教学方式、方法生动地导入要讲的学习活动内容，相信课前的“热身”会给教学活动带来不一样的收获。
　　手指游戏是幼儿的基本活动，符合幼儿的年龄特点，手指游戏具有趣味性，幼儿在游戏中观察、思考、想象。在游戏中运用各种感官，动手，动脑，学会与人交往合作，将手指游戏运动到教学中，既有可行性也有操作性，同时对幼儿的自身发展的提高起到促进作用，将手指游戏利用到教学中，不仅满足了幼儿年龄的发展需要，更为老师组织教学活动起到很大的辅助作用。因此，将手指游戏运用到一日教学活动中，充分挖掘其内在价值，发挥其教育功能，让游戏和学习结合在一起，让孩子更快，更开心的成长！