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语文这门学科是我们今后学习和工作的基础工具。我们的生活和学习都离不开语文。日常生活和工作中，我们要以语言作为与他人进行交际的工具。而语文教学又是一门艺术。语文课对于学生来讲应该是很有意思的，可以让学生领略到语言文字带来的优美意境。然而在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，却有很多学生对语文不感兴趣，觉得枯燥乏味。我们应该如何赶上改革潮流，把教与学有机的结合起来，增强语文课堂教学的艺术性呢？
伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学之父爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”他们把学习中的“乐学”提到如此地位，是有其根据的。有了浓厚的学习兴趣，学生就有了学习的欲望；就能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态，在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思維力、想象力才会明显提高有了兴趣，因此，学生的学习兴趣是推动学生自主学习的内在动力，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的首要前提。那么，如何才能在语文教学中更好地去培养和激发学生的学习兴趣呢？
一、展现教师魅力，激发学习兴趣
激发学习兴趣与教师有密切的关系，学生要有学习兴趣首先要让学生对我们教师感兴趣、对我们的课感兴趣。
１．“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”
“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”，就是要求教师要不断地学习新知识，更新自己的知识库，只有这样，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。我们要博览古今，扩大知识面，才能使我们的教学更加得心应手、游刃有余，增强了驾驭课堂的应变能力，才能够唤醒学生的情感意识，使教学面貌大大改观。同时，教学的视野进一步开阔，使学生能够学到在书本上学不到的知识，极大地提高了学生学习语文的乐趣。在教师教的过程和学生学的过程中，就缺乏感性和理性认识，学生得到的只是照搬来的枯燥、乏味的答案；反之，如果教师能在课前把学习的过程、感受、规律一并教给学生，并引导他们一步步地尝试，那么学生就非常愿意学，就能轻松愉快地获取知识、形成能力。
２．深挖课文的潜在因素
教师读课文要深挖课文的潜在因素，充分发挥自己的想象力，品味出语言的趣味来。教师首先要被文章感动、进入情境，才能让学生领悟文章动人之处。比如，当我们用标准的普通话讲一段历史故事，饱含深情地吟诗颂文，演一段自编课本剧，充分运用其蕴含的审美力量来打动人心。包括教师的一举手一投足，那一笑一颦间的真情流露，那富有童趣的儿童化语言都会让学生幡然醒悟。教师就要以身为镜，在有限的时空里，把学生引入到有趣的语文世界中去。
二、平等的师生交流，激发学习兴趣
课堂教学是师生共同参与的双边活动，要使学生的学习在课堂上获得最高、最理想的效益。在处理好教师、教材、学生三者之间的关系的基础上，学生愉悦的学习心理，是保证高效认知的基础，所以，平等的师生关系与充分发挥学生主体作用就尤为重要了。
１．以尊重、爱护的教育心态对待每一个学生
教师要以尊重、爱护的教育心态对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，用良好的师生关系促进学生的学习。教师必须带着激情和爱心去上课，把每一个学生当成自己的孩子去关心、爱护，就会自觉进入学生的心灵世界，就会建立起学生对你的亲近关系，这样他们才更乐意你的“教”和“导”，才能积极地与你配合。比如一段好的情境导入课堂激发学生的主动性和创造性，或者教师的一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，这样才能创设活跃的课堂气氛。学生在学习过程中，如果心情舒畅，对学习的内容很感兴趣，那么，他的思维将处在积极的活跃状态，很容易理解、消化所学内容，学习起来轻松自如，他的学习效率就高，就会有成就感。所以，良好的师生关系是培养学习兴趣的关键。
２．在平等的交流中培养学生的兴趣与积极性
作为一名教师，光做到眼里有学生是远远不够的，还必须学会交流，学会与不同学生进行多角度、多层面的交流，让学生在交流中培养学习兴趣和学习积极性。在教学中要充分发挥学生的主体能动作用，教师要学会下放“探究”权，引导学生主动、活泼地学习，让学生真正做学习的主人。在教师与学生、学生与学生的交流中，学生要获得教师的尊重和认可，获得教师的重视与肯定。
在师生心灵的沟通和言行的互动中，师生互动合作双方必须达成高度的默契，才能上好一堂近乎完美的课。平等的师生关系，课堂上学生便畅所欲言，回答问题时便会不受拘束。另外，在教育活动中还要尊重学生个性，做到因材施教，因势利导，容许、照顾和发展学生的特长、优势、志趣、爱好和独立性，对学生的学习兴趣的提高很有帮助。特别注重学生的表现欲望，发展学生自己的才能。引导学生仁者见仁、智者其间、开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，保护学生独立思考的积极性，让他们的个性在学习兴趣中得到了充分的张扬，给课堂教学注入生机。
在培养学困生的学习兴趣方面，尊重个性，因材施教，因势利导就更为重要了。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与到学习中来，发挥他们的特长优势。教师不宜用冷淡、责怪、不适当的批评等挫伤学生的自信心，一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
三、创造教学情景，激发学习兴趣
在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。创设合理的情景教学，让学生入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性和求知兴趣。比如，用巧妙的导语，引入情境。注重导语的设计，用新颖、生动的导语，可以一下抓住学生的注意力，从而助长其学习的兴趣。因此，教师要以导入语为突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，也可用古典名著，优美诗文，格言警句，经典歌曲，巧设悬念，猜谜语，朗诵诗歌等，增加教学的趣味性，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。比如，.用精彩的表演，体会情境。表演可以把某些内容外化为人的形体动作和声音，直接刺激学生的视觉和听觉；表演所传达的情感体验和内容意蕴。也极易被学生接受、理解。因此，教学中教师应多为学生创造一些表演的机会。比如，用新颖的形式，丰富情境。
为了激发学生的学习兴趣，还可以用实物、图片展示情境；用音乐、舞蹈渲染情境；运用现代技术手段模拟情境等新颖形式，丰富情境。在语文课堂上，能充分发挥学生的想象力和思维力，培养学生的创新能力，增强教学效果，提高教学效率，优化教学过程，提高学生学习语文的兴趣。结合教学内容，合理采用多样的形式、丰富的内容为学生创设情境；激发学生的学习兴趣。
总之，在语文教学实践中，“兴趣”是学生学习的最好老师。我们要切实做好学生学习兴趣的培养，放飞每一位学生的思维，让学生的个性得到良性发展，使他们变“苦”学为“乐”学，为全面推进素质教育，全面提高教育质量取得良好的课堂教学效果而努力。
伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学之父爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”他们把学习中的“乐学”提到如此地位，是有其根据的。有了浓厚的学习兴趣，学生就有了学习的欲望；就能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态，在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思維力、想象力才会明显提高有了兴趣，因此，学生的学习兴趣是推动学生自主学习的内在动力，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的首要前提。那么，如何才能在语文教学中更好地去培养和激发学生的学习兴趣呢？
一、展现教师魅力，激发学习兴趣
激发学习兴趣与教师有密切的关系，学生要有学习兴趣首先要让学生对我们教师感兴趣、对我们的课感兴趣。
１．“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”
“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”，就是要求教师要不断地学习新知识，更新自己的知识库，只有这样，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。我们要博览古今，扩大知识面，才能使我们的教学更加得心应手、游刃有余，增强了驾驭课堂的应变能力，才能够唤醒学生的情感意识，使教学面貌大大改观。同时，教学的视野进一步开阔，使学生能够学到在书本上学不到的知识，极大地提高了学生学习语文的乐趣。在教师教的过程和学生学的过程中，就缺乏感性和理性认识，学生得到的只是照搬来的枯燥、乏味的答案；反之，如果教师能在课前把学习的过程、感受、规律一并教给学生，并引导他们一步步地尝试，那么学生就非常愿意学，就能轻松愉快地获取知识、形成能力。
２．深挖课文的潜在因素
教师读课文要深挖课文的潜在因素，充分发挥自己的想象力，品味出语言的趣味来。教师首先要被文章感动、进入情境，才能让学生领悟文章动人之处。比如，当我们用标准的普通话讲一段历史故事，饱含深情地吟诗颂文，演一段自编课本剧，充分运用其蕴含的审美力量来打动人心。包括教师的一举手一投足，那一笑一颦间的真情流露，那富有童趣的儿童化语言都会让学生幡然醒悟。教师就要以身为镜，在有限的时空里，把学生引入到有趣的语文世界中去。
二、平等的师生交流，激发学习兴趣
课堂教学是师生共同参与的双边活动，要使学生的学习在课堂上获得最高、最理想的效益。在处理好教师、教材、学生三者之间的关系的基础上，学生愉悦的学习心理，是保证高效认知的基础，所以，平等的师生关系与充分发挥学生主体作用就尤为重要了。
１．以尊重、爱护的教育心态对待每一个学生
教师要以尊重、爱护的教育心态对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，用良好的师生关系促进学生的学习。教师必须带着激情和爱心去上课，把每一个学生当成自己的孩子去关心、爱护，就会自觉进入学生的心灵世界，就会建立起学生对你的亲近关系，这样他们才更乐意你的“教”和“导”，才能积极地与你配合。比如一段好的情境导入课堂激发学生的主动性和创造性，或者教师的一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，这样才能创设活跃的课堂气氛。学生在学习过程中，如果心情舒畅，对学习的内容很感兴趣，那么，他的思维将处在积极的活跃状态，很容易理解、消化所学内容，学习起来轻松自如，他的学习效率就高，就会有成就感。所以，良好的师生关系是培养学习兴趣的关键。
２．在平等的交流中培养学生的兴趣与积极性
作为一名教师，光做到眼里有学生是远远不够的，还必须学会交流，学会与不同学生进行多角度、多层面的交流，让学生在交流中培养学习兴趣和学习积极性。在教学中要充分发挥学生的主体能动作用，教师要学会下放“探究”权，引导学生主动、活泼地学习，让学生真正做学习的主人。在教师与学生、学生与学生的交流中，学生要获得教师的尊重和认可，获得教师的重视与肯定。
在师生心灵的沟通和言行的互动中，师生互动合作双方必须达成高度的默契，才能上好一堂近乎完美的课。平等的师生关系，课堂上学生便畅所欲言，回答问题时便会不受拘束。另外，在教育活动中还要尊重学生个性，做到因材施教，因势利导，容许、照顾和发展学生的特长、优势、志趣、爱好和独立性，对学生的学习兴趣的提高很有帮助。特别注重学生的表现欲望，发展学生自己的才能。引导学生仁者见仁、智者其间、开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，保护学生独立思考的积极性，让他们的个性在学习兴趣中得到了充分的张扬，给课堂教学注入生机。
在培养学困生的学习兴趣方面，尊重个性，因材施教，因势利导就更为重要了。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与到学习中来，发挥他们的特长优势。教师不宜用冷淡、责怪、不适当的批评等挫伤学生的自信心，一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
三、创造教学情景，激发学习兴趣
在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。创设合理的情景教学，让学生入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性和求知兴趣。比如，用巧妙的导语，引入情境。注重导语的设计，用新颖、生动的导语，可以一下抓住学生的注意力，从而助长其学习的兴趣。因此，教师要以导入语为突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，也可用古典名著，优美诗文，格言警句，经典歌曲，巧设悬念，猜谜语，朗诵诗歌等，增加教学的趣味性，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。比如，.用精彩的表演，体会情境。表演可以把某些内容外化为人的形体动作和声音，直接刺激学生的视觉和听觉；表演所传达的情感体验和内容意蕴。也极易被学生接受、理解。因此，教学中教师应多为学生创造一些表演的机会。比如，用新颖的形式，丰富情境。
为了激发学生的学习兴趣，还可以用实物、图片展示情境；用音乐、舞蹈渲染情境；运用现代技术手段模拟情境等新颖形式，丰富情境。在语文课堂上，能充分发挥学生的想象力和思维力，培养学生的创新能力，增强教学效果，提高教学效率，优化教学过程，提高学生学习语文的兴趣。结合教学内容，合理采用多样的形式、丰富的内容为学生创设情境；激发学生的学习兴趣。
总之，在语文教学实践中，“兴趣”是学生学习的最好老师。我们要切实做好学生学习兴趣的培养，放飞每一位学生的思维，让学生的个性得到良性发展，使他们变“苦”学为“乐”学，为全面推进素质教育，全面提高教育质量取得良好的课堂教学效果而努力。