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摘 要：我国在实施课程教育改革的过程中，要求对学生的综合学科素养进行重点培养，使学生掌握必备的知识、能力，新课标下，老师对学生进行课程教学，也要有意识的培养学生的自主化学习能力和语文思考能力。本篇文章在此基础上主要对多媒体技术在小学高年级语文教学中的创新应用内容进行研究与分析。
关键词：多媒体技术；小学高年级；语文教学；创新应用
学语文教学对于学生的未来学习发展具有重要的作用，而小学高年级语文课程教学中，老师则要培养学生的综合发展能力，使学生的语文学习兴趣得到拓展，形成开放式的学习状态。随着多媒体技术的应用和发展，小学高年级语文教学中使用多媒体技术更加能够为学生播放多种课程资料，形成生动、趣味化的教学，满足学生的多样化学习需求。关于多媒体技术在小学高年级语文教学中的创新应用的相关内容均需要综合实际展开探讨分析[1] 。
一、多媒体技术在小学高年级语文教学中的创新应用效果
在小学语文课程教学，学生能够接触多种课程知识，尤其是在语文课文的阅读理解中，学生能够了解更多人文故事和历史事件等，在多媒体教学中，老师可以在课堂上根据具体的课文内容，为学生播放相关的视频、音乐、文字或图片等。这也就充分说明了多媒体技术属于语文教学中的一种重要的教学工具，可以帮助学生提升学习兴趣，让学生更加积极的参与到文章内容的研究、理解中。包括在语文课文中对于一些景物描写类或游记类课文的讲解，老师使用多媒体技术教学，可以让学生对其中的文字情境有形象化的掌握，学生通过观看图片能够对其中的景物特点、风光山色等产生兴趣，让学生透过文字就能够感受到景物的壮观和美丽。
二、多媒体技术在小学高年级语文教学中的创新应用方法
（一）展示景物图片
传统的语文教学主要是以理论教学为主，这种教学方式较为单一，学生的总体学习效果并不十分理想，因此，使用多媒体技术可以使小学语文课程教学得到创新式的发展。在小学语文高年级课程教学中，老师使用多媒体技术教学，能够根据课文中所描述的景物、景观等内容为学生展示相应的图片，让学生通过图片就能够对课文情境有更加形象化的了解。例如在人教版现行教材小学语文四年级下册中关于《桂林山水》这篇文章的教学，文中主要重点描述了桂林的山光水色，老师可以为学生播放漓江水的图片，学生通过图片可以发现漓江的水清澈见底，碧绿无暇，像一块翡翠，同时老师还可以为学生播放桂林的山的图片，让学生深刻的感受到桂林山奇、秀、险的特点，真正让学生理解“桂林山水甲天下”的含义。
（二）播放视频资料
小学语文课程教学要求对学生的阅读能力和写作能力进行综合性的培养，小学生只有在语文课文的阅读理解中，才能够掌握语言表达的方法和技巧，并将其灵活运用到写作中去[2] 。在小学高年级的语文课程教学中，会通过一些简单的故事向学生展示当时的社会背景，让学生对相关的历史事件有深刻的理解。在课文讲解中，老师使用多媒体技术为学生廣泛的搜集和播放相关的历史视频资料，在历史影像资料的播放中，让学生对当时的时代背景有深刻的把握，进而引导学生结合历史背景来理解文章内容和思想内涵。例如在人教版现行教材小学语文四年级下册中关于《小英雄雨来》这篇节选文章的教学，故事的背景发生在抗日战争时期，故事地点为我国晋察冀边区，主要讲述了儿童英雄雨来的勇敢故事。对于此，老师可以通过播放当时的一些历史视频资料，让学生结合历史背景学习，加深学习印象。
（三）塑造课文情景
多媒体技术的应用和发展，可以使传统教学得到创新和改革，促使教学质量和教学效率得到同步的提高。高年级的语文课程教学中，老师可以利用学生的好奇心理，在课堂上使用多媒体设备和信息技术，为学生创造课文情境，让学生在图片、音频和视频的播放中，三维立体式的感受文章情境，使学生产生身临其境的感觉，让学生更加积极地参与到语文课文的学习中去。例如在人教版现行教材小学语文五年级上册中关于《小苗与大树的对话》这篇文章的教学，老师可以让学生以故事情境表演的形式，对这篇文章中的内容进行学习。在课堂上，老师使用多媒体技术为学生播放音乐和图片，展示主人公角色，再让学生分别扮演小苗和大树，最后让学生在情景观看和对话理解中展开对课文内容的理解。
结语
小学高年级语文教学中，老师要培养学生的语文兴趣，激发学生的自主探究意识，在此过程中，老师合理地使用多媒体技术，为学生带来更多直观化的学习体验，包括在各种图片和视频的展示中，让学生对课文内容有更加形象化的理解。由此可见，通过多媒体播放技术，使课文情景得以再现，满足学生的好奇心，帮助学生全面、深入的理解文章中心思想，同时还能够进一步带领学生理清文章脉络，简化学生的学习流程、提高学生的学习兴趣，使学生语文学习能力得以提升。
参考文献：
[1] 董春风.试论多媒体技术在小学中高年级语文教学中的运用[J].中小学教学研究，2018（08）：94-96.
[2] 李万顺.小学高年级语文探究性开放式阅读教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：137.
（作者单位：湖南省永州市宁远县太坪镇下坠完全小学）
关键词：多媒体技术；小学高年级；语文教学；创新应用
学语文教学对于学生的未来学习发展具有重要的作用，而小学高年级语文课程教学中，老师则要培养学生的综合发展能力，使学生的语文学习兴趣得到拓展，形成开放式的学习状态。随着多媒体技术的应用和发展，小学高年级语文教学中使用多媒体技术更加能够为学生播放多种课程资料，形成生动、趣味化的教学，满足学生的多样化学习需求。关于多媒体技术在小学高年级语文教学中的创新应用的相关内容均需要综合实际展开探讨分析[1] 。
一、多媒体技术在小学高年级语文教学中的创新应用效果
在小学语文课程教学，学生能够接触多种课程知识，尤其是在语文课文的阅读理解中，学生能够了解更多人文故事和历史事件等，在多媒体教学中，老师可以在课堂上根据具体的课文内容，为学生播放相关的视频、音乐、文字或图片等。这也就充分说明了多媒体技术属于语文教学中的一种重要的教学工具，可以帮助学生提升学习兴趣，让学生更加积极的参与到文章内容的研究、理解中。包括在语文课文中对于一些景物描写类或游记类课文的讲解，老师使用多媒体技术教学，可以让学生对其中的文字情境有形象化的掌握，学生通过观看图片能够对其中的景物特点、风光山色等产生兴趣，让学生透过文字就能够感受到景物的壮观和美丽。
二、多媒体技术在小学高年级语文教学中的创新应用方法
（一）展示景物图片
传统的语文教学主要是以理论教学为主，这种教学方式较为单一，学生的总体学习效果并不十分理想，因此，使用多媒体技术可以使小学语文课程教学得到创新式的发展。在小学语文高年级课程教学中，老师使用多媒体技术教学，能够根据课文中所描述的景物、景观等内容为学生展示相应的图片，让学生通过图片就能够对课文情境有更加形象化的了解。例如在人教版现行教材小学语文四年级下册中关于《桂林山水》这篇文章的教学，文中主要重点描述了桂林的山光水色，老师可以为学生播放漓江水的图片，学生通过图片可以发现漓江的水清澈见底，碧绿无暇，像一块翡翠，同时老师还可以为学生播放桂林的山的图片，让学生深刻的感受到桂林山奇、秀、险的特点，真正让学生理解“桂林山水甲天下”的含义。
（二）播放视频资料
小学语文课程教学要求对学生的阅读能力和写作能力进行综合性的培养，小学生只有在语文课文的阅读理解中，才能够掌握语言表达的方法和技巧，并将其灵活运用到写作中去[2] 。在小学高年级的语文课程教学中，会通过一些简单的故事向学生展示当时的社会背景，让学生对相关的历史事件有深刻的理解。在课文讲解中，老师使用多媒体技术为学生廣泛的搜集和播放相关的历史视频资料，在历史影像资料的播放中，让学生对当时的时代背景有深刻的把握，进而引导学生结合历史背景来理解文章内容和思想内涵。例如在人教版现行教材小学语文四年级下册中关于《小英雄雨来》这篇节选文章的教学，故事的背景发生在抗日战争时期，故事地点为我国晋察冀边区，主要讲述了儿童英雄雨来的勇敢故事。对于此，老师可以通过播放当时的一些历史视频资料，让学生结合历史背景学习，加深学习印象。
（三）塑造课文情景
多媒体技术的应用和发展，可以使传统教学得到创新和改革，促使教学质量和教学效率得到同步的提高。高年级的语文课程教学中，老师可以利用学生的好奇心理，在课堂上使用多媒体设备和信息技术，为学生创造课文情境，让学生在图片、音频和视频的播放中，三维立体式的感受文章情境，使学生产生身临其境的感觉，让学生更加积极地参与到语文课文的学习中去。例如在人教版现行教材小学语文五年级上册中关于《小苗与大树的对话》这篇文章的教学，老师可以让学生以故事情境表演的形式，对这篇文章中的内容进行学习。在课堂上，老师使用多媒体技术为学生播放音乐和图片，展示主人公角色，再让学生分别扮演小苗和大树，最后让学生在情景观看和对话理解中展开对课文内容的理解。
结语
小学高年级语文教学中，老师要培养学生的语文兴趣，激发学生的自主探究意识，在此过程中，老师合理地使用多媒体技术，为学生带来更多直观化的学习体验，包括在各种图片和视频的展示中，让学生对课文内容有更加形象化的理解。由此可见，通过多媒体播放技术，使课文情景得以再现，满足学生的好奇心，帮助学生全面、深入的理解文章中心思想，同时还能够进一步带领学生理清文章脉络，简化学生的学习流程、提高学生的学习兴趣，使学生语文学习能力得以提升。
参考文献：
[1] 董春风.试论多媒体技术在小学中高年级语文教学中的运用[J].中小学教学研究，2018（08）：94-96.
[2] 李万顺.小学高年级语文探究性开放式阅读教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：137.
（作者单位：湖南省永州市宁远县太坪镇下坠完全小学）