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摘 要：随着近年来我国新课程改革的不断推进，在初中语文教学中，要提高学生的语文素养，可以有效满足新课改教学的需求。教师结合学生的实际情况，对语文学习进行评估，从而针对性的提高自身语文综合素质。本文就对初中语文教学中对学生语文素养的培养策略进行深入探讨。
关键词：初中；语文；语文素养；培养
初中语文这门学科的教学，要重点培养学生的语文综合素质，要将培养学生语文综合素质作为整个教学过程的重點内容来抓。素质教育的思想指导初中语文的教学工作，要侧重学生的综合能力发展，而综合能力发展，要以学生语文综合素质的提高为重，学生语文综合素质地提升，既需要掌握扎实的基础语文知识，同时也要在技能方面予以提升。一个优秀的教师的决定因素之一就是有较强的教学能力和素养，然而在语文教学能力以及学科核心素养上并没有统一的界定标准，这在某种程度上影响了一线教师的专业成长。因此，伴随着教育改革的不断推进，教师要提高自己的业务能力，同时也要精心研究语文这门学科到底要如何培养学生的基本素养。所以在接下来的内容中，笔者将主要围绕初中语文教学中学生素养的培养问题，谈谈自己的几点看法。
1、在初中语文课堂教学中培养学生核心素养的重要性
学生是具有独立意义的个体，在学生的学习和成长阶段具有差异性、不平衡性和互补性的特点，教育者根据不同的学生，使用不同的教学方式，对学生因材施教，有利于提高学生的学习能力。语文学科涉及很多方面的内容，综合性较强，教育者在课堂教学活动中培养学生的核心素养，有利于学生综合发展。在传统教学中，教育者受到应试教育的影响，过于关注学生的学习成绩，忽视了学生在学习过程中的情感体验。学生偏科现象严重，在学习过程中只学习自己感兴趣的学科，其他方面的知识和能力不足。培养学生核心素养，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在教学活动中调动学生的学习积极性，使学生养成自主学习和探究学习的能力与意识。教育者借助教学资源，开拓学生的眼界，培养学生的道德修养和兴趣爱好，激发学生对学习和生活的热情。
2、提高学生语文素养的措施
2.1结合语文教学内容，培养学生的情感态度
情感教育是素质教育的重要内容，也是课程改革下对语文教学目标设定所增加的内容之一。然而，如何在语文学习中培养学生的情感态度呢？本文从培养学生的亲情意识和生命意识两个方面进行简单介绍。例如：在教学朱自清先生的《背影》时，这篇文章通过朴素的语言，寄托了父亲的一片爱子之心，也展现了儿子对父亲的思想。但是，在实际生活中，能够真正读懂亲情的学生能有多少个？尤其是现阶段的学生，他们大多数没有经历过与父母的分别，所以，更加不懂得去珍惜亲情，珍惜和父母在一起的时光。因此，为了让学生能够真正地感受到这篇文章中的那份浓浓的父子亲情，在导入课的时候，我在《跪羊图》为背景音乐下向学生朗读了一篇文章，名字为“疯娘”，动人的旋律，感人的情节，可以将学生的思绪拉回到自己的生活当中，去感受那份亲情，进而，使学生学会感恩，学会珍惜。又如：在教学海伦·凯勒的《再塑生命》时，为了让学生体会作者对生命的积极态度，以及对莎莉文老师的敬爱，也为了能够让正在处于塑造期的初中生对生命有一个了解，使学生能够理解生命的真谛。在讲授这节课的时候，我采取了问题思考的方法，首先，引导学生思考了以下几个问题：①我是一个什么样子的人？（身体情况方面思考）②在没有遇到莎莉文老师之前，我是一个怎样的人？③当莎莉文老师走进我的生活后我的生活开始有什么样子的变化？引导学生结合教材内容思考上述的三个问题，进而，使学生明白每个的存在都是有价值的，我们不应该因为点滴挫折就选择放弃生命，我们要以积极地态度去面对生命。上述的两个方面仅是简单的介绍了语文在培养学生情感态度方面的价值，进而，使学生的语文素养得到大幅度提高。
2.2在阅读中锻炼初中学生思维
学生在阅读过程中必须重视自身阅读方法。要多去质疑，懂得怎样合理地质疑，学会质疑是语文学习过程中的重要因素，阅读教学更是如此。学生在阅读书本课文，或者是对课外资料进行阅读的时候，教师要努力给学生营造一个适合学生的良好的学习环境，让学生带着一定的问题去进行阅读，在阅读当中去抓住问题的实质，从而让学生去提出自己的疑问来，教师引领学生学会自己把问题解决。当学生用质疑的心态去阅读时，教师可以让学生大声地把文章朗读出来，让学生全情投入到阅读的情景之中去，帮助学生更好理解课文，去感受作者的写作主题。初中语文中很多篇目都是适合学生朗读出来的，如比《紫藤萝瀑布》这篇课文。学生在自己默读的时候就会觉得产生一定趣味性，当学生开口大声朗读这篇文章时，会觉得自己如同文中的作者一样，有一种身临其境之感。通过大声地进行朗读，学生可以对文章有更加深层次的理解，帮助学生解决自己质疑的问题，让学生在产生问题和解决问题的过程中，培养自身思维能力。学生的思维能力得到了一定发展后，学生核心素养的发展就有了很好的基础。
2.3养学生的语文素养，丰富语文课外活动
丰富语文课外活动，也是新课标多次强调的。在构成语文素养的诸要素中，语文能力是核心因素。说到底，一个人的语文素养要通过他理解和运用语言的能力体现出来，而且一个人也只有具备了相当的语文能力，能读会写，善于吸收和表达，才能全面提高自己的语文素养。而任何能力的形成都离不开实践，语文能力的形成也是如此。造成语文教学高耗低效的主要原因之一就是语文教学不给学生语文实践的机会。
2.3.1读课外书与读报
引导小学生从小养成爱看书、爱读报的好习惯是小学语文教育的重要内容，也是小学语文课外活动的重要组织形式。在这方面我采取了布置课外作业的形式，由孩子们独立完成，制作剪报和编写手抄报；采取了小组活动的方式，大家一起来读，再一起议论；还采取了集体活动的形式，开读书报告会，把书报的内容排练成小节目演出。
2.3.2看电视与看电影
在现代社会中，越来越多的孩子们从小就用很多的时间看电视，也经常看电影。小学生每天看电视的时间过长，已经成为一个世界性的社会问题。语文课外活动还要把学生看电视和电影纳入到活动之中。我多次在课外活动时间，组织学生看适合他们年龄特点的电视节目和电影片，之后针对所看内容进行讲解，让学生互相讨论。我发现这样确实能够从多角度扩大知识面，培养起学生对现代文化的兴趣和求知欲。
2.3.3说话、讨论、朗读、讲演
开展语文课外活动，一定要给孩子们提供说话和讨论的机会。口头表达对于儿童思维能力和语言能力的培养起着至关重要的作用。目前国内小学普遍班容量过大，语文课外活动在一定程度上弥补了课堂教学小学生发言机会少的不足。学生只有具备了良好的语文素养，才能促使自身的全面和谐发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。在这方面我们应该继续深入地研究、探索和实践，探索出适合提高小学生语文素养的具体途径，既符合小学生实际情况，又可持续长久地坚持下去，切实提高小学生的语文素养，为新课课程改革在各校学生中顺利推进提供一定的借鉴。
3、小结
在初中语文课堂教学过程中，要重视对学生核心素养的培养，并结合教学实际，采取各种有效方式和手段，切实促进对学生核心素养的培养。
参考文献：
[1] 赵雅琴.基于核心素养重建的初中语文教学[J].语文教学通讯，2017，（12）：40.
[2] 杨若男.语文核心素养研究[D].河北师范大学，2017.
（作者单位：陕西省延川县延远中学）
关键词：初中；语文；语文素养；培养
初中语文这门学科的教学，要重点培养学生的语文综合素质，要将培养学生语文综合素质作为整个教学过程的重點内容来抓。素质教育的思想指导初中语文的教学工作，要侧重学生的综合能力发展，而综合能力发展，要以学生语文综合素质的提高为重，学生语文综合素质地提升，既需要掌握扎实的基础语文知识，同时也要在技能方面予以提升。一个优秀的教师的决定因素之一就是有较强的教学能力和素养，然而在语文教学能力以及学科核心素养上并没有统一的界定标准，这在某种程度上影响了一线教师的专业成长。因此，伴随着教育改革的不断推进，教师要提高自己的业务能力，同时也要精心研究语文这门学科到底要如何培养学生的基本素养。所以在接下来的内容中，笔者将主要围绕初中语文教学中学生素养的培养问题，谈谈自己的几点看法。
1、在初中语文课堂教学中培养学生核心素养的重要性
学生是具有独立意义的个体，在学生的学习和成长阶段具有差异性、不平衡性和互补性的特点，教育者根据不同的学生，使用不同的教学方式，对学生因材施教，有利于提高学生的学习能力。语文学科涉及很多方面的内容，综合性较强，教育者在课堂教学活动中培养学生的核心素养，有利于学生综合发展。在传统教学中，教育者受到应试教育的影响，过于关注学生的学习成绩，忽视了学生在学习过程中的情感体验。学生偏科现象严重，在学习过程中只学习自己感兴趣的学科，其他方面的知识和能力不足。培养学生核心素养，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在教学活动中调动学生的学习积极性，使学生养成自主学习和探究学习的能力与意识。教育者借助教学资源，开拓学生的眼界，培养学生的道德修养和兴趣爱好，激发学生对学习和生活的热情。
2、提高学生语文素养的措施
2.1结合语文教学内容，培养学生的情感态度
情感教育是素质教育的重要内容，也是课程改革下对语文教学目标设定所增加的内容之一。然而，如何在语文学习中培养学生的情感态度呢？本文从培养学生的亲情意识和生命意识两个方面进行简单介绍。例如：在教学朱自清先生的《背影》时，这篇文章通过朴素的语言，寄托了父亲的一片爱子之心，也展现了儿子对父亲的思想。但是，在实际生活中，能够真正读懂亲情的学生能有多少个？尤其是现阶段的学生，他们大多数没有经历过与父母的分别，所以，更加不懂得去珍惜亲情，珍惜和父母在一起的时光。因此，为了让学生能够真正地感受到这篇文章中的那份浓浓的父子亲情，在导入课的时候，我在《跪羊图》为背景音乐下向学生朗读了一篇文章，名字为“疯娘”，动人的旋律，感人的情节，可以将学生的思绪拉回到自己的生活当中，去感受那份亲情，进而，使学生学会感恩，学会珍惜。又如：在教学海伦·凯勒的《再塑生命》时，为了让学生体会作者对生命的积极态度，以及对莎莉文老师的敬爱，也为了能够让正在处于塑造期的初中生对生命有一个了解，使学生能够理解生命的真谛。在讲授这节课的时候，我采取了问题思考的方法，首先，引导学生思考了以下几个问题：①我是一个什么样子的人？（身体情况方面思考）②在没有遇到莎莉文老师之前，我是一个怎样的人？③当莎莉文老师走进我的生活后我的生活开始有什么样子的变化？引导学生结合教材内容思考上述的三个问题，进而，使学生明白每个的存在都是有价值的，我们不应该因为点滴挫折就选择放弃生命，我们要以积极地态度去面对生命。上述的两个方面仅是简单的介绍了语文在培养学生情感态度方面的价值，进而，使学生的语文素养得到大幅度提高。
2.2在阅读中锻炼初中学生思维
学生在阅读过程中必须重视自身阅读方法。要多去质疑，懂得怎样合理地质疑，学会质疑是语文学习过程中的重要因素，阅读教学更是如此。学生在阅读书本课文，或者是对课外资料进行阅读的时候，教师要努力给学生营造一个适合学生的良好的学习环境，让学生带着一定的问题去进行阅读，在阅读当中去抓住问题的实质，从而让学生去提出自己的疑问来，教师引领学生学会自己把问题解决。当学生用质疑的心态去阅读时，教师可以让学生大声地把文章朗读出来，让学生全情投入到阅读的情景之中去，帮助学生更好理解课文，去感受作者的写作主题。初中语文中很多篇目都是适合学生朗读出来的，如比《紫藤萝瀑布》这篇课文。学生在自己默读的时候就会觉得产生一定趣味性，当学生开口大声朗读这篇文章时，会觉得自己如同文中的作者一样，有一种身临其境之感。通过大声地进行朗读，学生可以对文章有更加深层次的理解，帮助学生解决自己质疑的问题，让学生在产生问题和解决问题的过程中，培养自身思维能力。学生的思维能力得到了一定发展后，学生核心素养的发展就有了很好的基础。
2.3养学生的语文素养，丰富语文课外活动
丰富语文课外活动，也是新课标多次强调的。在构成语文素养的诸要素中，语文能力是核心因素。说到底，一个人的语文素养要通过他理解和运用语言的能力体现出来，而且一个人也只有具备了相当的语文能力，能读会写，善于吸收和表达，才能全面提高自己的语文素养。而任何能力的形成都离不开实践，语文能力的形成也是如此。造成语文教学高耗低效的主要原因之一就是语文教学不给学生语文实践的机会。
2.3.1读课外书与读报
引导小学生从小养成爱看书、爱读报的好习惯是小学语文教育的重要内容，也是小学语文课外活动的重要组织形式。在这方面我采取了布置课外作业的形式，由孩子们独立完成，制作剪报和编写手抄报；采取了小组活动的方式，大家一起来读，再一起议论；还采取了集体活动的形式，开读书报告会，把书报的内容排练成小节目演出。
2.3.2看电视与看电影
在现代社会中，越来越多的孩子们从小就用很多的时间看电视，也经常看电影。小学生每天看电视的时间过长，已经成为一个世界性的社会问题。语文课外活动还要把学生看电视和电影纳入到活动之中。我多次在课外活动时间，组织学生看适合他们年龄特点的电视节目和电影片，之后针对所看内容进行讲解，让学生互相讨论。我发现这样确实能够从多角度扩大知识面，培养起学生对现代文化的兴趣和求知欲。
2.3.3说话、讨论、朗读、讲演
开展语文课外活动，一定要给孩子们提供说话和讨论的机会。口头表达对于儿童思维能力和语言能力的培养起着至关重要的作用。目前国内小学普遍班容量过大，语文课外活动在一定程度上弥补了课堂教学小学生发言机会少的不足。学生只有具备了良好的语文素养，才能促使自身的全面和谐发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。在这方面我们应该继续深入地研究、探索和实践，探索出适合提高小学生语文素养的具体途径，既符合小学生实际情况，又可持续长久地坚持下去，切实提高小学生的语文素养，为新课课程改革在各校学生中顺利推进提供一定的借鉴。
3、小结
在初中语文课堂教学过程中，要重视对学生核心素养的培养，并结合教学实际，采取各种有效方式和手段，切实促进对学生核心素养的培养。
参考文献：
[1] 赵雅琴.基于核心素养重建的初中语文教学[J].语文教学通讯，2017，（12）：40.
[2] 杨若男.语文核心素养研究[D].河北师范大学，2017.
（作者单位：陕西省延川县延远中学）