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摘 要：近期以来，“核心素养”这一教育热点话题备受关注，相应的学科核心素养也随机应运而生，小学英语作为基础教育核心课程，更要注重对学生核心素养的培养以及全面发展，因此就要求教师必须转变教学方式和观念。对于小学英语来说，小学阶段是学生了解英语和认知英文的重要阶段，对学生的未来发展具有重大意义。本文通过对小学英语核心素养的概述和存在的问题进行了分析，最后提出小学英语学科核心素养培养的路径。
关键词：小学英语；核心素养；養成路径；语言能力；表达能力
小学英语学习阶段是学生接受系统英语教育的起始阶段，学生需要在此阶段打下坚实的英语知识基础。小学英语教学不仅会影响学生听、说、读、写等方面的能力，而且对学生将来各个方面的提升及学习发展具有重要意义。小学英语教师需要充分注重学生核心素养的培养。一方面，良好的英语核心素养不仅有助于学生自主学习习惯的养成，而且有助于学生掌握正确的英语学习方法。另一方面，教师在培养学生核心素养的过程中能够学以致用并激发学生的创新意识，使学生面临问题的分析能力和解决能力都得到有效的提升。
一、小学英语核心素养简述
1.小学英语核心素养
核心素养内容主要由四部分组成，它们是“文化底蕴”，“自主发展”，“勤于学习”，“实践创新”。小学英语核心素养是要培养学生在学习过程中真正了解这门学科文化内涵，在其个人成长中根据自身的不同特点进行自主发展，在发展的过程中，对英语认真勤奋的学习，在深入理解融会贯通后，要有自己的应用和创新思维。
2.在小学英语教学中培养学生核心素养的重要意义
有利于提高学生构建完整的知识体系，提升语言运用水平。在小学阶段，英语教学的主要目的是夯实学生的英语基础。因此我们需要发展新的教学模式，不能让学生认为对英语的学习仅仅是因为应付考试，虽然有的学生考试能力非常不错，但是根本没有掌握真正的英语应用方法，这也是应试教育模式的主要缺陷。然而提升语言运用能力，就需要重新构建一种以应用为主的全新的教学体系，而这种体系的基础就是要站在全局的层面来进行规划，以提升学生英语知识的宽度和文化内涵的深度进行构建，教师可以教授学生基本的知识点以后，引导学生进行使用，不断拓宽自己的知识面，让学生在学习的过程中感受到英语学习的乐趣，来培养和提升小学生的核心素养，促进英语综合素质的提升，对于提高小学生的英语学习方式和思维能力，都具有非常积极的作用。否则，创新教学来培养核心素养将是一纸空谈。
二、英语核心素养培养存在的问题
目前，存在的最大问题：第一，老师在课堂上没有创造一种语言学习的环境。让学生无法真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性；第二，学生很少，甚至几乎不开口交流，使学生存在学习英语口语时开口的胆怯情绪，没有帮助形成敢说、爱说的英语学习局面。没有有效的建立英语交流的自信心。第三，发音不标准的问题，没有让学生对比音源断纠正自己的发音；第四，很少，甚至没有创设有利于口语交流的情境，延伸课堂教学，激发学生交流的热情，培养学生交流的兴趣。
三、小学英语学科核心素养培养的途径
1.采取开放式的教学模式
现在大多数教师依旧还是在使用传统的英语教学方式，但是为顺应新时代的发展和全球化的推进的教育方向，英语教学更加注重对学生对英语使用和应用能力的培养。因此，在小学英语教学中更要注重提升学生学习英语的交流能力，教师应该在英语课堂上采取讨论交流的授课模式，鼓励学生能在课堂上“开口说”，“动手做”，学以致用，避免“哑巴英语”的产生。例如，在学习Eating and drinking时，就需要把西方国家和中国的饮食文化、餐具、餐桌礼仪等给学生进行前期的引导和渗透，让学生知道文化的差异，这样的文化渗透培养了学生的文化品格，为学生的终身英语学习打下了良好的文化基础。
2.领会文化内涵的深度广度，丰富学生的情感
英语知识的内容较为丰富，内涵极其精深。学生可以在学习过程中感受到对自然与美景、人文文化精神等不同情感的表达。小学生很容易注意力不够集中，对乏味枯燥的英语知识没有兴趣。因此，要求教师在教学过程中可以将课本中的英语知识生活化，传授学生使其能够融入意境，感受作者所表达情感。这样既可以激发学生自主学习的兴趣，又可以丰富学生的个人情感。例如，老师在教学时，可以对比国内外的童话故事，由于学生年纪较小，对这类话题会产生浓厚的兴趣，可以用国外特有的《安徒生童话》、《格林童话》和国内的《成语故事》进行对比”，对此进行文化，思想的讲解和传授，能很好的帮助学生认知国内外的文化内涵的差异，更好的加深对英语的理解。
3.提升学生的英语学习兴趣，让学生自主学习
教师应及使用一些信息化的教学手段，来激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。英语作为全球使用最广泛的语言，是与生活密切相关的，所以，在基在小学英语教学核心素养的培养过程中，教师可以利用现在现今的信息化技术，多媒体技术结合英语知识的特点，采用Flash动画的演示，帮助学生更好地理解和应用英语。比如，中国的春节和西方的圣诞节的对比，可以制作相关的PPT、Flash动画、搜集一些影视素材，来比较中西文化的差异，中国春节挂春联，放鞭炮，压岁钱等文化习俗；西方圣诞节制作圣诞树，圣诞老人的礼物，平安夜的习俗，这不仅可以让学生扩充词汇量，还能让学生深刻的理解英文文化的底蕴。
4.创造提供良好的学习氛围
好的学习氛围能够帮助学生进步，取得更好的学习受益，英语教学上一方面促进学生英语口语的应用，另一方面也能够有效的激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要鼓励并支持学生提出自己的观点，积极主动发言，提升学生的学习信心。同时，教师还可以通过开展课堂活动，拉近与学生之间的距离，提升教学效率。例如，英语教师在课前可以先组织活动，让学生站在讲台上交流，不规定学生交流的内容，交流主题也可以是多样化，训练学生的口语表达能力，学生和教师之间的强化沟通，发掘学生的英语表达欲望，提升学生的口语学习和表达。提升英语学习效率。
5.学以致用，充分激发求知欲
在核心素养的培养中，只有将学到的知识进行实践的应用，才能达到真正的目的。而实践应用如何体现呢？可以在教学中，结合英语国家的文化习俗进行一些有效的亲子互动，比如，母亲节，父亲节，安排学生与自己的父母进行一次有意义的活动，然后进行记录，在之后的课堂上进行阐述和表达，一方面加深的对英语国家文化内涵的理解，另一方面，提高了学生的英语表达能力。
6.丰富课堂学习内容，提升学生对语言的表述力
小学英语的学习重点是对语言的理解和应用，而文化的理解程度是小学英语学习的根基。如果对文化的理解程度深刻，而且有能有自己的方式方法表达出来，那么会为以后的学习打下扎实的基础。学生良好的掌握应用方法，能够提高他们在英语学习中的理解和创造力。每一个学生都是不相同的，因此，教师在进行教学活动时，要做正确的引导，需要要根据不同学生的不同特点，选择恰当的教学方法，丰富教学内容。
总结
小学英语教学是培养英语应用型人才的重要阶段，小学英语教学中必须注重对学生英语启蒙、学习方式方法及核心素养的培养，这需要英语教师不断提高教学方式以适应时代发展，以更新更先进的教学理念对待学生的核心素养，逐渐完善以培养学生英语核心素养为目的的教学体系，全方位研究学生核心素养培养的途经，以便提升英语学习效率。
参考文献：
[1] 张哲.谈英语学科核心素养与小学英语教学的有效结合[J].才智，2019，03
[2] 罗华玲.小学英语学科核心素养的培养[J].科学咨询（科技·管理），2017，08
（作者单位：河北省保定市高新区小学第一分校）
关键词：小学英语；核心素养；養成路径；语言能力；表达能力
小学英语学习阶段是学生接受系统英语教育的起始阶段，学生需要在此阶段打下坚实的英语知识基础。小学英语教学不仅会影响学生听、说、读、写等方面的能力，而且对学生将来各个方面的提升及学习发展具有重要意义。小学英语教师需要充分注重学生核心素养的培养。一方面，良好的英语核心素养不仅有助于学生自主学习习惯的养成，而且有助于学生掌握正确的英语学习方法。另一方面，教师在培养学生核心素养的过程中能够学以致用并激发学生的创新意识，使学生面临问题的分析能力和解决能力都得到有效的提升。
一、小学英语核心素养简述
1.小学英语核心素养
核心素养内容主要由四部分组成，它们是“文化底蕴”，“自主发展”，“勤于学习”，“实践创新”。小学英语核心素养是要培养学生在学习过程中真正了解这门学科文化内涵，在其个人成长中根据自身的不同特点进行自主发展，在发展的过程中，对英语认真勤奋的学习，在深入理解融会贯通后，要有自己的应用和创新思维。
2.在小学英语教学中培养学生核心素养的重要意义
有利于提高学生构建完整的知识体系，提升语言运用水平。在小学阶段，英语教学的主要目的是夯实学生的英语基础。因此我们需要发展新的教学模式，不能让学生认为对英语的学习仅仅是因为应付考试，虽然有的学生考试能力非常不错，但是根本没有掌握真正的英语应用方法，这也是应试教育模式的主要缺陷。然而提升语言运用能力，就需要重新构建一种以应用为主的全新的教学体系，而这种体系的基础就是要站在全局的层面来进行规划，以提升学生英语知识的宽度和文化内涵的深度进行构建，教师可以教授学生基本的知识点以后，引导学生进行使用，不断拓宽自己的知识面，让学生在学习的过程中感受到英语学习的乐趣，来培养和提升小学生的核心素养，促进英语综合素质的提升，对于提高小学生的英语学习方式和思维能力，都具有非常积极的作用。否则，创新教学来培养核心素养将是一纸空谈。
二、英语核心素养培养存在的问题
目前，存在的最大问题：第一，老师在课堂上没有创造一种语言学习的环境。让学生无法真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性；第二，学生很少，甚至几乎不开口交流，使学生存在学习英语口语时开口的胆怯情绪，没有帮助形成敢说、爱说的英语学习局面。没有有效的建立英语交流的自信心。第三，发音不标准的问题，没有让学生对比音源断纠正自己的发音；第四，很少，甚至没有创设有利于口语交流的情境，延伸课堂教学，激发学生交流的热情，培养学生交流的兴趣。
三、小学英语学科核心素养培养的途径
1.采取开放式的教学模式
现在大多数教师依旧还是在使用传统的英语教学方式，但是为顺应新时代的发展和全球化的推进的教育方向，英语教学更加注重对学生对英语使用和应用能力的培养。因此，在小学英语教学中更要注重提升学生学习英语的交流能力，教师应该在英语课堂上采取讨论交流的授课模式，鼓励学生能在课堂上“开口说”，“动手做”，学以致用，避免“哑巴英语”的产生。例如，在学习Eating and drinking时，就需要把西方国家和中国的饮食文化、餐具、餐桌礼仪等给学生进行前期的引导和渗透，让学生知道文化的差异，这样的文化渗透培养了学生的文化品格，为学生的终身英语学习打下了良好的文化基础。
2.领会文化内涵的深度广度，丰富学生的情感
英语知识的内容较为丰富，内涵极其精深。学生可以在学习过程中感受到对自然与美景、人文文化精神等不同情感的表达。小学生很容易注意力不够集中，对乏味枯燥的英语知识没有兴趣。因此，要求教师在教学过程中可以将课本中的英语知识生活化，传授学生使其能够融入意境，感受作者所表达情感。这样既可以激发学生自主学习的兴趣，又可以丰富学生的个人情感。例如，老师在教学时，可以对比国内外的童话故事，由于学生年纪较小，对这类话题会产生浓厚的兴趣，可以用国外特有的《安徒生童话》、《格林童话》和国内的《成语故事》进行对比”，对此进行文化，思想的讲解和传授，能很好的帮助学生认知国内外的文化内涵的差异，更好的加深对英语的理解。
3.提升学生的英语学习兴趣，让学生自主学习
教师应及使用一些信息化的教学手段，来激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。英语作为全球使用最广泛的语言，是与生活密切相关的，所以，在基在小学英语教学核心素养的培养过程中，教师可以利用现在现今的信息化技术，多媒体技术结合英语知识的特点，采用Flash动画的演示，帮助学生更好地理解和应用英语。比如，中国的春节和西方的圣诞节的对比，可以制作相关的PPT、Flash动画、搜集一些影视素材，来比较中西文化的差异，中国春节挂春联，放鞭炮，压岁钱等文化习俗；西方圣诞节制作圣诞树，圣诞老人的礼物，平安夜的习俗，这不仅可以让学生扩充词汇量，还能让学生深刻的理解英文文化的底蕴。
4.创造提供良好的学习氛围
好的学习氛围能够帮助学生进步，取得更好的学习受益，英语教学上一方面促进学生英语口语的应用，另一方面也能够有效的激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要鼓励并支持学生提出自己的观点，积极主动发言，提升学生的学习信心。同时，教师还可以通过开展课堂活动，拉近与学生之间的距离，提升教学效率。例如，英语教师在课前可以先组织活动，让学生站在讲台上交流，不规定学生交流的内容，交流主题也可以是多样化，训练学生的口语表达能力，学生和教师之间的强化沟通，发掘学生的英语表达欲望，提升学生的口语学习和表达。提升英语学习效率。
5.学以致用，充分激发求知欲
在核心素养的培养中，只有将学到的知识进行实践的应用，才能达到真正的目的。而实践应用如何体现呢？可以在教学中，结合英语国家的文化习俗进行一些有效的亲子互动，比如，母亲节，父亲节，安排学生与自己的父母进行一次有意义的活动，然后进行记录，在之后的课堂上进行阐述和表达，一方面加深的对英语国家文化内涵的理解，另一方面，提高了学生的英语表达能力。
6.丰富课堂学习内容，提升学生对语言的表述力
小学英语的学习重点是对语言的理解和应用，而文化的理解程度是小学英语学习的根基。如果对文化的理解程度深刻，而且有能有自己的方式方法表达出来，那么会为以后的学习打下扎实的基础。学生良好的掌握应用方法，能够提高他们在英语学习中的理解和创造力。每一个学生都是不相同的，因此，教师在进行教学活动时，要做正确的引导，需要要根据不同学生的不同特点，选择恰当的教学方法，丰富教学内容。
总结
小学英语教学是培养英语应用型人才的重要阶段，小学英语教学中必须注重对学生英语启蒙、学习方式方法及核心素养的培养，这需要英语教师不断提高教学方式以适应时代发展，以更新更先进的教学理念对待学生的核心素养，逐渐完善以培养学生英语核心素养为目的的教学体系，全方位研究学生核心素养培养的途经，以便提升英语学习效率。
参考文献：
[1] 张哲.谈英语学科核心素养与小学英语教学的有效结合[J].才智，2019，03
[2] 罗华玲.小学英语学科核心素养的培养[J].科学咨询（科技·管理），2017，08
（作者单位：河北省保定市高新区小学第一分校）