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摘 要：在当前我国的教育改革正处在不断深化阶段，而对于小数的教育尤其重要，小学是学生打好基础的关键阶段，在课堂教学上能够得到质量保证，对学生在未来的发展中有着重要的促进作用。小学课堂教学是学校实现教育目标的最为主要的方式，对小学数学课堂教学质量进行分析研究，也是提高学校教育教学效果的重要途径。本文主要就当前我国的小学数学课堂教学质量现状进行分析，并结合实际探索有效的解决策略，希望能够对实际起到一定的指导作用。
关键词：小学数学；课堂；教学质量
0.引言
我国在小学教育制度和教育目标方面已经经过了多次的改革，在小学数学教育作为是学生学习数学的一个重要的开端，对小学生数学思维培养和素质的培养有着很大的责任，故此这一重要的阶段，对小学数学课堂教学的质量进行提高从而使得学生收获更多的知识就有着很大的意义。
1.小学数学课堂教学质量分析的内容及方法
1.1小学数学课堂教学质量分析的内容
在小学数学课堂教学质量分析的内容上是多方面的，主要有课堂教学的结构以及时间的分配和课堂提问等。其中在课堂教学结构方面主要就是在一定的教育思想指导下，为了完成教学任务建立起的稳定教学程序和其它的一些实施方法策略体系。在小学数学课堂教学的时间分配方面是对课堂教学质量进行提高的一个重要前提，在时间上能够得到有效的控制可以将课堂教学的质量得到有效提高[1]。而在课堂提问上是小学数学课堂教学的重要手段，有效的课堂发提问是新课程标准实施过程中的重要组成。
1.2小学数学课堂教学质量分析的方法
在小学数学课堂教学质量分析的方法手段上也是多样化的，在课堂观察法方面是主要就是观察者对某教学行为的观察不仅是要对其发生进行注意，同时还要对行为人含义进行理解，观察者要能够感受行为个体思想以及行动情境，强调情境整体性。还有就是以案例作为载体的方法，主要就是对案例工作方案以及策略进行分析，对案例经验以及教训等进行总结和反思。
2.小学数学课堂教学质量现状及改善策略
2.1小学数学课堂教学质量现状分析
从当前我国的小学数学课堂教学的质量现状来看还存在着诸多的问题有待进一步的解决，首先在教学的目标方面还没有得到明确，没有将教学的重点得到有效的突出。在小学数学课堂教学质量得不到有效提高的最为主要的因素当中，课堂教学目标设置的不合理以及目标不明确和重点不突出是最为显著的。老师只是为了能够将教学的任务得以快速的完成，却没有将学生作为主体进行讲授，并没有和学生自身的发展情况相结合，有时目标设计的过高或者是过低，这样就在实际的教学过程中很难准确的达到教学的目的[2]。
另外就是在教学的方式上比较的单一化，在当前虽然提倡素质教育以及课堂教学的有效性，但是在实际的教学效果呈现上还没有得到令人满意的程度。还存在着沿用以往的教學方式的情况，在教学的模式上比较的单一乏味，没有创新意识的添加，这样就对学生的实际进步起不到有效的促进作用，甚至会出现学生厌学的情况。
还有就是在教学的设计上比较模式化，在课前的内容准备的比较多，从而给学生带来了很大的学习压力，学生在真正掌握的内容上却少之又少，这样就对学生的思维空间大大的受到限制，对学生的学习能力提高非常不利。从这些情况来看提高小学数学课堂教学的质量已经显得非常紧迫。
2.2小学数学课堂教学质量现状的改善策略
提高小学数学课堂教学的质量首先要从观念的转变上进行着手，实践证明，教学观念对课堂教学的效率有着直接性的影响，在教学观念上进行转变是提升小学数学课堂教学质量的前提条件，所以教师要能有效合理的组织学生的学习活动，要能够使得学生在学习数学知识的过程中积极主动。不但要能够对其进行引导，同时也要能够培养学生的能力和智力的提升，要让学生在轻松的氛围中接收知识，更重要的是要能够将其兴趣得到充分的激发。
另外，要在实际的小学数学课堂教学过程中将情境教学法进行引入，从而提高学生的参与和学习的积极性，对于数学中的一些比较枯燥的知识要进行转变形式进行教授，情境创设是对学生的注意力进行吸引以及兴趣培养的最佳方法。
例如：给小学生进行出一道有着趣味性的题目，在当前要进行修一条（ ）米的道路，a队要用10天能够完成，b队要用15天才能够完成，那么两队如果一起修需要多少天才能够完成？这个时候就可以和同学们说，不管在数字中填写什么数字，都能够得到答案是6天，学生们知道是为什么吗？这时候学生的好奇心就会突然高涨，急迫想知道答案。然后老师可以进行按照对新知识的探索的程序进行讲解。这样就能够有效的将教学的质量得到提高[3]。
还有就是要能够将教学的目的以及教学的设计要能够明确以及合理的设计，在教学的目的方面是课堂教学的指路明灯，只有在其目标明确的情况下才能够真确的对教学进行设计，同时还要能够结合着学生自身发展的特点进行教学设计，将重点以及难点合理的设计，通过多媒体进行进行动画说明以及视频讲解的方式进行。在对小学数学课堂教学的方式要能够进行合理的优化，要能够在课本内容的基础上进行引导学生积极的思考，多角度以及多层次的进行分析问题[4]。
还要能够在课堂练习以及记忆的巩固上进行强化，在操作上进行强化。例如：在数学的认识分数的过程中可以安排实际的操作活动，通过运用圆以及长方形和正方形纸片等进行折叠以及涂颜色，来进行分数的创设，这样就能够使得学生在实际的操作过程中对分数有一个自身的体会，不仅能够对相应的知识得到了了解还能够在实践探究问题上的能力得到了有效的加强，从而不仅学会了并且还会学了。
3.结语
总而言之，在当前的教育改革的大背景下，对小学数学课堂教学进行质量上的提高不仅有利于整体教学质量的提高，还能够将学生的全面素质得到有效的培养，从而促进学生整体的素质发展。总的来说要能够在现代化的思想上进行对小学数学课堂教学质量采取有效的方法进行提高，让学生真正能够得到健康的发展。
【参考文献】
[1]张生贵.融入生活情境，提高小学数学课堂教学质量[J].新课程（下），2014，（05）.
[2]杨学影.提高小学数学课堂教学质量的实践与探索[J].学周刊，2014，（11）.
[3]窦研.新课标下小学数学教学方法改革初探[J].现代交际，2014，（03）.
[4]肖红梅.关于打造小学数学高效课堂的思考[J].中国科教创新导刊，2014，（09）.
关键词：小学数学；课堂；教学质量
0.引言
我国在小学教育制度和教育目标方面已经经过了多次的改革，在小学数学教育作为是学生学习数学的一个重要的开端，对小学生数学思维培养和素质的培养有着很大的责任，故此这一重要的阶段，对小学数学课堂教学的质量进行提高从而使得学生收获更多的知识就有着很大的意义。
1.小学数学课堂教学质量分析的内容及方法
1.1小学数学课堂教学质量分析的内容
在小学数学课堂教学质量分析的内容上是多方面的，主要有课堂教学的结构以及时间的分配和课堂提问等。其中在课堂教学结构方面主要就是在一定的教育思想指导下，为了完成教学任务建立起的稳定教学程序和其它的一些实施方法策略体系。在小学数学课堂教学的时间分配方面是对课堂教学质量进行提高的一个重要前提，在时间上能够得到有效的控制可以将课堂教学的质量得到有效提高[1]。而在课堂提问上是小学数学课堂教学的重要手段，有效的课堂发提问是新课程标准实施过程中的重要组成。
1.2小学数学课堂教学质量分析的方法
在小学数学课堂教学质量分析的方法手段上也是多样化的，在课堂观察法方面是主要就是观察者对某教学行为的观察不仅是要对其发生进行注意，同时还要对行为人含义进行理解，观察者要能够感受行为个体思想以及行动情境，强调情境整体性。还有就是以案例作为载体的方法，主要就是对案例工作方案以及策略进行分析，对案例经验以及教训等进行总结和反思。
2.小学数学课堂教学质量现状及改善策略
2.1小学数学课堂教学质量现状分析
从当前我国的小学数学课堂教学的质量现状来看还存在着诸多的问题有待进一步的解决，首先在教学的目标方面还没有得到明确，没有将教学的重点得到有效的突出。在小学数学课堂教学质量得不到有效提高的最为主要的因素当中，课堂教学目标设置的不合理以及目标不明确和重点不突出是最为显著的。老师只是为了能够将教学的任务得以快速的完成，却没有将学生作为主体进行讲授，并没有和学生自身的发展情况相结合，有时目标设计的过高或者是过低，这样就在实际的教学过程中很难准确的达到教学的目的[2]。
另外就是在教学的方式上比较的单一化，在当前虽然提倡素质教育以及课堂教学的有效性，但是在实际的教学效果呈现上还没有得到令人满意的程度。还存在着沿用以往的教學方式的情况，在教学的模式上比较的单一乏味，没有创新意识的添加，这样就对学生的实际进步起不到有效的促进作用，甚至会出现学生厌学的情况。
还有就是在教学的设计上比较模式化，在课前的内容准备的比较多，从而给学生带来了很大的学习压力，学生在真正掌握的内容上却少之又少，这样就对学生的思维空间大大的受到限制，对学生的学习能力提高非常不利。从这些情况来看提高小学数学课堂教学的质量已经显得非常紧迫。
2.2小学数学课堂教学质量现状的改善策略
提高小学数学课堂教学的质量首先要从观念的转变上进行着手，实践证明，教学观念对课堂教学的效率有着直接性的影响，在教学观念上进行转变是提升小学数学课堂教学质量的前提条件，所以教师要能有效合理的组织学生的学习活动，要能够使得学生在学习数学知识的过程中积极主动。不但要能够对其进行引导，同时也要能够培养学生的能力和智力的提升，要让学生在轻松的氛围中接收知识，更重要的是要能够将其兴趣得到充分的激发。
另外，要在实际的小学数学课堂教学过程中将情境教学法进行引入，从而提高学生的参与和学习的积极性，对于数学中的一些比较枯燥的知识要进行转变形式进行教授，情境创设是对学生的注意力进行吸引以及兴趣培养的最佳方法。
例如：给小学生进行出一道有着趣味性的题目，在当前要进行修一条（ ）米的道路，a队要用10天能够完成，b队要用15天才能够完成，那么两队如果一起修需要多少天才能够完成？这个时候就可以和同学们说，不管在数字中填写什么数字，都能够得到答案是6天，学生们知道是为什么吗？这时候学生的好奇心就会突然高涨，急迫想知道答案。然后老师可以进行按照对新知识的探索的程序进行讲解。这样就能够有效的将教学的质量得到提高[3]。
还有就是要能够将教学的目的以及教学的设计要能够明确以及合理的设计，在教学的目的方面是课堂教学的指路明灯，只有在其目标明确的情况下才能够真确的对教学进行设计，同时还要能够结合着学生自身发展的特点进行教学设计，将重点以及难点合理的设计，通过多媒体进行进行动画说明以及视频讲解的方式进行。在对小学数学课堂教学的方式要能够进行合理的优化，要能够在课本内容的基础上进行引导学生积极的思考，多角度以及多层次的进行分析问题[4]。
还要能够在课堂练习以及记忆的巩固上进行强化，在操作上进行强化。例如：在数学的认识分数的过程中可以安排实际的操作活动，通过运用圆以及长方形和正方形纸片等进行折叠以及涂颜色，来进行分数的创设，这样就能够使得学生在实际的操作过程中对分数有一个自身的体会，不仅能够对相应的知识得到了了解还能够在实践探究问题上的能力得到了有效的加强，从而不仅学会了并且还会学了。
3.结语
总而言之，在当前的教育改革的大背景下，对小学数学课堂教学进行质量上的提高不仅有利于整体教学质量的提高，还能够将学生的全面素质得到有效的培养，从而促进学生整体的素质发展。总的来说要能够在现代化的思想上进行对小学数学课堂教学质量采取有效的方法进行提高，让学生真正能够得到健康的发展。
【参考文献】
[1]张生贵.融入生活情境，提高小学数学课堂教学质量[J].新课程（下），2014，（05）.
[2]杨学影.提高小学数学课堂教学质量的实践与探索[J].学周刊，2014，（11）.
[3]窦研.新课标下小学数学教学方法改革初探[J].现代交际，2014，（03）.
[4]肖红梅.关于打造小学数学高效课堂的思考[J].中国科教创新导刊，2014，（09）.