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在新的历史发展时期，高职学生思想政治教育是一项系统的工程，思想政治教育在帮助学生坚定正确的政治方向，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、以及提高学生道德品质方面可以起到非常重要的作用，其影响也是非常深远的。但针对目前高职院校思想政治教育实效性不强的现实，我们有必要对制约高职院校思想政治教育实效性的因素进行详细分析，以达到增强高职院校思想政治教育实效性、更好地实现高职院校思想政治教育目标的目的。
马克思认为：“不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”人是社会的人，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”高职院校学生同样是社会的人，他们的思想政治素质的形成和发展同样会受到现实社会多方面因素的综合影响。高职院校思想政治教育是一项复杂的系统工程，影响高职院校思想政治教育实效性的因素也是多方面的，下面我们将从社会因素、学校因素、家庭因素以及学生自身因素等四方面进行分析。
一、社会原因
经济全球化、政治多极化、文化多元化和信息网络化将是21世纪的基本特征，也是不以人的意志为转移的大趋势。近年来，随着各方面进程的不断推进，高职院校学生面临着西方文化思潮和价值观念的巨大冲击;随着国内改革开放和市场经济的不断深化，我国经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配形式日趋多样，这些都给高职学生带来了许多思想意识方面的深层次问题、给高职院校思想政治教育带来了前所未有的挑战，并在一定程度上消解了高职院校思想政治教育的实效。
1.对外开放的冲击
进一步扩大对外开放是我国的一项基本政策，对外开放在引进西方的科学技术、信息技术和管理经验的同时，有利于促进学生开阔视野、了解世界、增长知识，有利于促进学生解放思想，转变观念，然而同时西方的思想文化、价值观念、生活方式也以各种形式渗透进来。
有三种现象值得我们重视，一是经济成分和经济利益的多元化。二是目前社会上出现拜金主义、享乐主义、腐朽思想及种种社会丑恶现象也给高职学生带来了许多消极影响。三是西方敌对势力对我国加紧实施“西化”和“分化”，意识形态领域内的斗争十分激烈。这些冲击从不同方面消解了当前高职院校思想政治教育的实效性，是我们的不少工作付诸东流。
2.市场经济的影响
随着我国社会主义市场经济的确立与完善，我国经济呈现出强劲的生机和活力，形成了多元化发展的格局。多元化经济形式的存在带来了人的思想观念的转变，这些观念给人们的思想注入了新的内容。同时，我们绝不能忽视市场经济所带来的消极影响。高职学生是一个容易为外界感染的群体，对市场经济的种种负面作用的免疫力不强，价值观念中的趋利性比较明显。在社会主义市场经济体制建立过程中，思想道德观念和行为有鱼目混珠的情况，对人生价值的衡量尺度，难免出现偏离，使高职学生产生困惑。
二、学校原因
教育者按照一定的社会要求和教育对象身心发展的特点，对受教育者在德、智、体、美诸方面所施加的有组织、有计划的系统教育。学校教育作为高职院校思想政治教育的主导方面可以有目的地向高职院校学生传递社会政治文化信息，促使高职学生坚定政治信念和确立生活目标。学校教育是影响高职院校学生思想政治状况的主导因素。但是，由于目前学校教育在教育理念、内容、方法和教育者素质方面存在着种种不足，加上社会方面和家庭方面同学校教育对高职学生思想政治素质的影响普遍存在着不一致性，难以形成合力，因而使得学校教育在高职院校思想政治教育诸方面因素中的主导地位并没能充分有效地体现出来，高职院校思想政治教育实效性受到了不同程度的制约。
1.高职院校育人功能相对薄弱
从高等教育属性上看，我国高职院校是培养高级专门人才的机构，主要是进行专业教育。但是，长期以来形成的重知识轻能力，重理轻文的思想观念依然存在，科学教育和人文教育没有得到很好的融合，素质教育成效还不明显，还存在着“校长管教学，党委抓思想”、教学和思想政治工作分离的“两条线、两张皮”问题，削弱了高职院校整体育人的功能。
2.教育内容缺乏时代性、层次性
一方面高职院校思想政治教育内容稳定有余，更新不足，无法满足社会发展需求。如高职院校思想政治理论课的教学内容存在理论与现实相脱节等问题，滞后于现实发展，使高职学生在不知不觉中强化了对思想政治教育的存疑与排斥心理，直接影响了高职院校思想政治教育实效性。另一方面高职院校思想政治教育内容过分强调方向性、政治性，缺乏层次性与基础性。
三、家庭原因
家庭教育，即家长在家自觉地、有意识地按照社会需要和子女身心发展特点，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定影响，从而使子女身心发生预期变化的一种活动。家庭是教育的第一个学校，家长则是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育的基础和补充。家庭教育作为先入为主的影响，对高职院校学生来说往往具有奠基和定向作用。其自然强化的效应是学校教育和社会教育无法比拟的。
四、学生自身原因
当代高职学生思维敏捷、眼界开阔，有着许多优点，然而由于不同的成长经历、家庭环境所形成的高职学生性格、心理和认识观念上的欠缺也在一定程度上影响了高职院校思想政治教育的效果。
1、有些高职学生（尤其是独生子女）以自我为中心，以工具化的人生态度对待社会和他人，以自己个人的想法来理解外部世界，以自己个人的标准来评判和选择一切，按照自己个人的需求和意志来行动。
2、个别高职学生过分关注个人功利的需要，轻视乃至忽视社会的、精神的需己求学的目的是为了自己，为了得到一份悠闲轻松而又收入丰厚的工作，为了出人头地。他们取向于个人而不是社会，个人需要与社会需要、功利与道义、人的自我价值与社会价值处于疏离甚至冲突状态。
马克思认为：“不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”人是社会的人，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”高职院校学生同样是社会的人，他们的思想政治素质的形成和发展同样会受到现实社会多方面因素的综合影响。高职院校思想政治教育是一项复杂的系统工程，影响高职院校思想政治教育实效性的因素也是多方面的，下面我们将从社会因素、学校因素、家庭因素以及学生自身因素等四方面进行分析。
一、社会原因
经济全球化、政治多极化、文化多元化和信息网络化将是21世纪的基本特征，也是不以人的意志为转移的大趋势。近年来，随着各方面进程的不断推进，高职院校学生面临着西方文化思潮和价值观念的巨大冲击;随着国内改革开放和市场经济的不断深化，我国经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配形式日趋多样，这些都给高职学生带来了许多思想意识方面的深层次问题、给高职院校思想政治教育带来了前所未有的挑战，并在一定程度上消解了高职院校思想政治教育的实效。
1.对外开放的冲击
进一步扩大对外开放是我国的一项基本政策，对外开放在引进西方的科学技术、信息技术和管理经验的同时，有利于促进学生开阔视野、了解世界、增长知识，有利于促进学生解放思想，转变观念，然而同时西方的思想文化、价值观念、生活方式也以各种形式渗透进来。
有三种现象值得我们重视，一是经济成分和经济利益的多元化。二是目前社会上出现拜金主义、享乐主义、腐朽思想及种种社会丑恶现象也给高职学生带来了许多消极影响。三是西方敌对势力对我国加紧实施“西化”和“分化”，意识形态领域内的斗争十分激烈。这些冲击从不同方面消解了当前高职院校思想政治教育的实效性，是我们的不少工作付诸东流。
2.市场经济的影响
随着我国社会主义市场经济的确立与完善，我国经济呈现出强劲的生机和活力，形成了多元化发展的格局。多元化经济形式的存在带来了人的思想观念的转变，这些观念给人们的思想注入了新的内容。同时，我们绝不能忽视市场经济所带来的消极影响。高职学生是一个容易为外界感染的群体，对市场经济的种种负面作用的免疫力不强，价值观念中的趋利性比较明显。在社会主义市场经济体制建立过程中，思想道德观念和行为有鱼目混珠的情况，对人生价值的衡量尺度，难免出现偏离，使高职学生产生困惑。
二、学校原因
教育者按照一定的社会要求和教育对象身心发展的特点，对受教育者在德、智、体、美诸方面所施加的有组织、有计划的系统教育。学校教育作为高职院校思想政治教育的主导方面可以有目的地向高职院校学生传递社会政治文化信息，促使高职学生坚定政治信念和确立生活目标。学校教育是影响高职院校学生思想政治状况的主导因素。但是，由于目前学校教育在教育理念、内容、方法和教育者素质方面存在着种种不足，加上社会方面和家庭方面同学校教育对高职学生思想政治素质的影响普遍存在着不一致性，难以形成合力，因而使得学校教育在高职院校思想政治教育诸方面因素中的主导地位并没能充分有效地体现出来，高职院校思想政治教育实效性受到了不同程度的制约。
1.高职院校育人功能相对薄弱
从高等教育属性上看，我国高职院校是培养高级专门人才的机构，主要是进行专业教育。但是，长期以来形成的重知识轻能力，重理轻文的思想观念依然存在，科学教育和人文教育没有得到很好的融合，素质教育成效还不明显，还存在着“校长管教学，党委抓思想”、教学和思想政治工作分离的“两条线、两张皮”问题，削弱了高职院校整体育人的功能。
2.教育内容缺乏时代性、层次性
一方面高职院校思想政治教育内容稳定有余，更新不足，无法满足社会发展需求。如高职院校思想政治理论课的教学内容存在理论与现实相脱节等问题，滞后于现实发展，使高职学生在不知不觉中强化了对思想政治教育的存疑与排斥心理，直接影响了高职院校思想政治教育实效性。另一方面高职院校思想政治教育内容过分强调方向性、政治性，缺乏层次性与基础性。
三、家庭原因
家庭教育，即家长在家自觉地、有意识地按照社会需要和子女身心发展特点，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定影响，从而使子女身心发生预期变化的一种活动。家庭是教育的第一个学校，家长则是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育的基础和补充。家庭教育作为先入为主的影响，对高职院校学生来说往往具有奠基和定向作用。其自然强化的效应是学校教育和社会教育无法比拟的。
四、学生自身原因
当代高职学生思维敏捷、眼界开阔，有着许多优点，然而由于不同的成长经历、家庭环境所形成的高职学生性格、心理和认识观念上的欠缺也在一定程度上影响了高职院校思想政治教育的效果。
1、有些高职学生（尤其是独生子女）以自我为中心，以工具化的人生态度对待社会和他人，以自己个人的想法来理解外部世界，以自己个人的标准来评判和选择一切，按照自己个人的需求和意志来行动。
2、个别高职学生过分关注个人功利的需要，轻视乃至忽视社会的、精神的需己求学的目的是为了自己，为了得到一份悠闲轻松而又收入丰厚的工作，为了出人头地。他们取向于个人而不是社会，个人需要与社会需要、功利与道义、人的自我价值与社会价值处于疏离甚至冲突状态。