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【摘要】：随着我国教育体制改革进程不断地向前推进，初中体育教学过程中，越来越重视学生的主体地位，满足学生个性化的发展需求，这就要求教师改变传统的教学观念以及方式，应用多样化的教学手段，结合体育教学内容，为学生营造出多种教学情境，激发学生的体育学习兴趣，进一步地提升体育教学的质量与效率，推动与促进学生的全面发展以及综合素质的提升。
【关键词】：初中体育;教学兴趣教学法;应用
初中阶段对于学生来说属于身体成长发育的关键时期，这就要求教师提高对体育教学的重视，积极地采取有效的措施以激发学生体育学习的积极性与主动性，培养学生多样化个性特点，充分地调动学生参与至体育体育教学中，不仅可以提高体育教学的质量，而且有利于塑造学生强健的体魄。
一、初中体育教学中兴趣教学法的运用
初中体育教学对于学生的身体素质以及心理素质的培养具有重要意义，这就要求教师在体育教学活动中，给予学生一定的引导，推动与促进学生的全面发展以及综合素质的提升，其中，将兴趣教学法应用在体育教学过程中，促使学生形成良好的体育锻炼的习惯，进而塑造出学生强健的体魄。
（一）有利于活跃体育教学课堂氛围
教师在开展体育教学的过程中，应当改变传统落后的教学观念以及方式，充分地尊重学生的主体地位，从学生的兴趣爱好出发，积极地采取有效的方式，以此激发学生体育学习的兴趣，充分地调动学生参与至体育教学课堂积极性以及主动性。
例如，教师可以通过多媒体应用，为学生播放世界体育项目，在学生的观看过程中，进而引导学生进行训练比赛，有利于营造出生动、活泼的教学氛围，让学生在轻松愉快的教学氛围中，不仅感受到体育学习的乐趣，而且可以掌握相关的体育技能，同时培养出学生积极乐、观勇敢拼搏、团结互助等优秀品质。
（二）有利于激发学生体育学习的热情
教师在体育教学中开展多种形式的体育活动，紧紧围绕着热点体育项目，充分地调动学生学生参与至体育项目中，不仅可以提供给学生展现个性特点的机会，而且可以激发学生的学习兴趣，帮助教师结合学生的个性特点身体素质以及心理素质方面的不同，有针对性地给予相应的引导，从而可以挖掘出学生的体育兴趣爱好点。
例如：教师在开展跳跃课堂教学的过程中，可以先将全班学生划分为若干个小组，而后引导学生根据自身的兴趣爱好，选择合适的方式进行训练。在经过一段时间的训练之后，则可以组织小组之间的比赛，有利于激发学生的体育学生的积极性以及主动性，进一步地提升体育教学的质量与效率。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用现状
（一）教学方式以及观念落后
现阶段，大多数的学校一直沿用传统的体育教学方式，重视对体育理论知识的灌输，忽视实际的体育活动项目的开展。此外，受到我国应试教育的影响，体育教学课堂往往会被文化课所取代，成为体育教学质量一直无法得到提升的重要因素。与此同时，由于学校不重视体育教学，对于体育教学设施的投入较少，学生无法得到很好的体育锻炼。总而言之，受到多种因素的影响，兴趣教学法在体育教学活动中的应用还无法真正实施。
（二）教学模式缺乏完整性
目前，初中体育教学过程中，主要是应用“放羊式”的教学模式，导致无法全面地、深入地分析学生的个性兴趣，不仅忽视学生的主体地位，而且忽视学生的心理特点。探究其原因可以知道，体育教学缺乏对体育教学的重视，一直采用传统的、落后的、单一的教学方式，严重忽视学生的主体地位，教师辛苦地教学，学生则处于被动地听讲状态，要想真正地落实兴趣教学法在体育教学中的应用，完整的教学方式成为必不可少的条件。
三、初中体育教学中兴趣教学法的运用措施
（一）自由组合兴趣小组的方式
教师在开展初中体育教学的过程中，可以引导学生结合自身的兴趣爱好，进行自由地组合，促使拥有共同兴趣爱好的学生可以组成为一个小组，而后在各种体育活动项目的竞争过程中互相竞争、共同进步，这个时候教师可以结合体育教学内容，根据学生的兴趣爱好身体素质等，有针对性地安排一定的体育活动，甚至可以大胆创新在体育教学过程中融入艺术活动。
例如：教师可以乒乓球比赛以及街舞比赛等，将全班学生划分为两个小组，引导各个小组成员展开激烈的竞争，对于取得优异表现的小组，教师可以适当地给予其一定的奖励。此外，教师可以开展多种形式的体育项目比赛，以此提升学生的综合素质与能力，如：通过开展接力比赛，可以培养学生的团结合作能力，同时教师应当看到学生取得的每一点进步，提高对学生的兴趣爱好尊重，及时地肯定与认可学生参与活动的积极性，从而帮助学生取得更多的进步。
（二）情境教学的方式的应用
教师在进行体育教学的活动过程中，应当加强对学生的观察，全面地了解学生的兴趣爱好、年龄、性别等特点，有针对性地设计体育教学活动，不仅可以激发学生的参与体育活动的积极性与主动性，而且可以推动与促进体育教学质量的提升。
例如：教师在开展百米赛跑的教学过程中，可以向学生讲解百米赛跑世界冠军的事，引导学生积极地参与至短跑行列之中，为体育教学活动的顺利进行提供重要保障，这个过程中可以开展师生、生生互评的活动，进而帮助学生共同进步。
（三）提供一定的心理疏导
教师在进行体育教学活动的过程中，在重视学生的身体素质的同时，应当重视提升学生的心理素，落实学生的心理疏导方面的工作，为学生的今后发展奠定坚实基础，这就要求教师应当开展合作意识强的体育项目，对于改变学生急躁、叛逆以及不负责任等心理具有重要作用。
例如：教师可以开展如足球赛、排球赛以及篮球赛等活动，有利于提升学生的团队合作意识，尤其是跳马等活动，有利于克服学生的恐惧心理，培养学生积极乐观、健康向上的人生态度。
结语：
综上所述，体育教学活动过程中，应用兴趣教学法，不仅可以激发学生的体育学习的兴趣，而且有利于提升体育教学的质量与效率。在磨炼学生坚持不懈、顽强拼搏等精神品质的同时，有利于塑造学生强健的体魄，推动与促进学生的全面发展以及综合素质的提升。
参考文献：
[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，11：79+81.
[2]冯遵章.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2012，09：97-98.
[3]韩宝龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2015，01：176.
[4]李文华.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].生物技术世界，2015，04：136.
[5]崔清国.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].华夏教师，2015，07：73.
【关键词】：初中体育;教学兴趣教学法;应用
初中阶段对于学生来说属于身体成长发育的关键时期，这就要求教师提高对体育教学的重视，积极地采取有效的措施以激发学生体育学习的积极性与主动性，培养学生多样化个性特点，充分地调动学生参与至体育体育教学中，不仅可以提高体育教学的质量，而且有利于塑造学生强健的体魄。
一、初中体育教学中兴趣教学法的运用
初中体育教学对于学生的身体素质以及心理素质的培养具有重要意义，这就要求教师在体育教学活动中，给予学生一定的引导，推动与促进学生的全面发展以及综合素质的提升，其中，将兴趣教学法应用在体育教学过程中，促使学生形成良好的体育锻炼的习惯，进而塑造出学生强健的体魄。
（一）有利于活跃体育教学课堂氛围
教师在开展体育教学的过程中，应当改变传统落后的教学观念以及方式，充分地尊重学生的主体地位，从学生的兴趣爱好出发，积极地采取有效的方式，以此激发学生体育学习的兴趣，充分地调动学生参与至体育教学课堂积极性以及主动性。
例如，教师可以通过多媒体应用，为学生播放世界体育项目，在学生的观看过程中，进而引导学生进行训练比赛，有利于营造出生动、活泼的教学氛围，让学生在轻松愉快的教学氛围中，不仅感受到体育学习的乐趣，而且可以掌握相关的体育技能，同时培养出学生积极乐、观勇敢拼搏、团结互助等优秀品质。
（二）有利于激发学生体育学习的热情
教师在体育教学中开展多种形式的体育活动，紧紧围绕着热点体育项目，充分地调动学生学生参与至体育项目中，不仅可以提供给学生展现个性特点的机会，而且可以激发学生的学习兴趣，帮助教师结合学生的个性特点身体素质以及心理素质方面的不同，有针对性地给予相应的引导，从而可以挖掘出学生的体育兴趣爱好点。
例如：教师在开展跳跃课堂教学的过程中，可以先将全班学生划分为若干个小组，而后引导学生根据自身的兴趣爱好，选择合适的方式进行训练。在经过一段时间的训练之后，则可以组织小组之间的比赛，有利于激发学生的体育学生的积极性以及主动性，进一步地提升体育教学的质量与效率。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用现状
（一）教学方式以及观念落后
现阶段，大多数的学校一直沿用传统的体育教学方式，重视对体育理论知识的灌输，忽视实际的体育活动项目的开展。此外，受到我国应试教育的影响，体育教学课堂往往会被文化课所取代，成为体育教学质量一直无法得到提升的重要因素。与此同时，由于学校不重视体育教学，对于体育教学设施的投入较少，学生无法得到很好的体育锻炼。总而言之，受到多种因素的影响，兴趣教学法在体育教学活动中的应用还无法真正实施。
（二）教学模式缺乏完整性
目前，初中体育教学过程中，主要是应用“放羊式”的教学模式，导致无法全面地、深入地分析学生的个性兴趣，不仅忽视学生的主体地位，而且忽视学生的心理特点。探究其原因可以知道，体育教学缺乏对体育教学的重视，一直采用传统的、落后的、单一的教学方式，严重忽视学生的主体地位，教师辛苦地教学，学生则处于被动地听讲状态，要想真正地落实兴趣教学法在体育教学中的应用，完整的教学方式成为必不可少的条件。
三、初中体育教学中兴趣教学法的运用措施
（一）自由组合兴趣小组的方式
教师在开展初中体育教学的过程中，可以引导学生结合自身的兴趣爱好，进行自由地组合，促使拥有共同兴趣爱好的学生可以组成为一个小组，而后在各种体育活动项目的竞争过程中互相竞争、共同进步，这个时候教师可以结合体育教学内容，根据学生的兴趣爱好身体素质等，有针对性地安排一定的体育活动，甚至可以大胆创新在体育教学过程中融入艺术活动。
例如：教师可以乒乓球比赛以及街舞比赛等，将全班学生划分为两个小组，引导各个小组成员展开激烈的竞争，对于取得优异表现的小组，教师可以适当地给予其一定的奖励。此外，教师可以开展多种形式的体育项目比赛，以此提升学生的综合素质与能力，如：通过开展接力比赛，可以培养学生的团结合作能力，同时教师应当看到学生取得的每一点进步，提高对学生的兴趣爱好尊重，及时地肯定与认可学生参与活动的积极性，从而帮助学生取得更多的进步。
（二）情境教学的方式的应用
教师在进行体育教学的活动过程中，应当加强对学生的观察，全面地了解学生的兴趣爱好、年龄、性别等特点，有针对性地设计体育教学活动，不仅可以激发学生的参与体育活动的积极性与主动性，而且可以推动与促进体育教学质量的提升。
例如：教师在开展百米赛跑的教学过程中，可以向学生讲解百米赛跑世界冠军的事，引导学生积极地参与至短跑行列之中，为体育教学活动的顺利进行提供重要保障，这个过程中可以开展师生、生生互评的活动，进而帮助学生共同进步。
（三）提供一定的心理疏导
教师在进行体育教学活动的过程中，在重视学生的身体素质的同时，应当重视提升学生的心理素，落实学生的心理疏导方面的工作，为学生的今后发展奠定坚实基础，这就要求教师应当开展合作意识强的体育项目，对于改变学生急躁、叛逆以及不负责任等心理具有重要作用。
例如：教师可以开展如足球赛、排球赛以及篮球赛等活动，有利于提升学生的团队合作意识，尤其是跳马等活动，有利于克服学生的恐惧心理，培养学生积极乐观、健康向上的人生态度。
结语：
综上所述，体育教学活动过程中，应用兴趣教学法，不仅可以激发学生的体育学习的兴趣，而且有利于提升体育教学的质量与效率。在磨炼学生坚持不懈、顽强拼搏等精神品质的同时，有利于塑造学生强健的体魄，推动与促进学生的全面发展以及综合素质的提升。
参考文献：
[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，11：79+81.
[2]冯遵章.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2012，09：97-98.
[3]韩宝龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2015，01：176.
[4]李文华.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].生物技术世界，2015，04：136.
[5]崔清国.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].华夏教师，2015，07：73.