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【摘要】在高中教育工作中，班主任工作是非常重要的环节，科学有效的班级管理与学生教育工作，可以为整个教育教学活动营造良好的环境，有效激发学生的学习动力与上进心。但是，部分高中班主任老师面临着工作成效低下的困境，如何做好高中班主任工作成为一个值得探究与尝试的课题。笔者曾担任高中班主任工作，在工作实践中推行“五心”教育理念，取得了明显成效，本文将作简要论述。
【关键词】高中；班主任；工作；研究
一、学生教育工作充满“慈爱之心”，构建和谐师生关系
高中生基本上都是处于16-20岁之间，在这样的年龄阶段，正是学生从青春期后期向成人过渡的重要时期。面对这样的教育管理对象，教师应当深入研究学生的身心发展特点，注重构建和谐的师生关系，以积极的情感体验提高学生对教育的接受度与落实率。笔者在教育工作中，始终对学生怀着一颗慈爱之心，多站在学生的角度与立场思考问题，多关注学生的内心感受，提高教育管理质效。在学习上，学生遇到困难了，笔者利用班主任的工作之便，与课任教师进行沟通协调，尽可能地安排优秀学生与之开展结对帮扶活动，提高学生学习成绩；在生活上，尽自己所能帮助有困难的学生解决面临的困难，让他们能够把精力都集中在学业上。通过这样的方式，笔者与学生之间建立起了和谐的师生关系，学生乐于和笔者进行交流，也乐于接受笔者的教育活动。
二、师表形象创塑常怀“自律之心”，树立良好自身形象
作为高中教师，要注意到一点，就是教育教学的对象是具有较为独立思维与评价标准的高中生，因此，教师在日常教育教学工作中应当更加注重自己的形象。在许多学校，部分刚走上工作岗位的年轻教师在这些方面认识不够全面，自身言行举止没有严格要求，衣着随意，语言不够规范，这些都在一定程度上影响了教师在学生心目中的威信与形象。作为班主任教师，与学生接触的机会与时间更多，这些方面更要严格要求。笔者多年来在自身形象建设方面一直坚持“高标准，严要求”，将教师职业道德规范熟记于心，行为上规范严谨，语言上文明礼貌，衣着上大方得体，从不做有悖于教师形象的事情，不说脏话、粗话，不穿着奇装异服。同时，笔者还处处严格要求自己，为学生作好样子，以自身良好的师表形象为学生做好表率，如早晨要求学生6点半进教室参加早自习，为了做好这方面的工作，笔者总是提前10分钟到达教室，带领学生集中读书，有了笔者的率先垂范，班级基本没有学生存在迟到现象。
三、服务学生成长恪守“责任之心”，发扬无私奉献精神
在高中班主任工作中，一位缺乏责任心与奉献精神的教师，是无法得到广大学生尊重的，教师只有具有高度的责任心和强烈的奉献意识，才能够胜任好本职工作。按照要求，班主任老师应当对学生在校期间的所有活动与行为承担临时监护人的责任，部分班主任教师在平时都很难见到他们的影子，学生遇到一些问题或者情况根本找不到班主任老师，这样的做法显然是一种极不负责任的行为。笔者在担任班主任工作中，每天在时间上做到“两个10分钟”，即：每天提前到班10分钟，了解班级与学生情况，每天推迟下班10分钟，在每一名学生都上课结束或者回宿舍了才离开校园，将自己的工作与学生的整个学习生活紧密结合在一起。在学生遇到生病或者意外伤害的时候，笔者充当了老师与家长的双重角色，牺牲休息时间都是经常发生的事情，面对这样的状况，笔者首先考虑的就是学生的身心健康，个人得失就置之度外了。笔者的无私投入在学生心目中建立了较高的威信，更加有助于班级教育管理活动。
四、调处矛盾纠纷秉承“公正之心”，营造团结友爱氛围
在高中班主任工作中，许多时候还要充当“裁判员”、“调解员”角色，因为高中生的思想要相对复杂得多，学生世界里面也存在着一些无法避免的磕磕碰碰，一些小问题、小矛盾如果得不到有效、及时的化解，甚至有可能演变为更加严重的事态，此时就需要班主任老师以公正之心科学处理这些方面的问题。例如在一些优秀生与学困生之间矛盾纠纷的处理上，教师千万不能戴着有色眼镜进行问题的处理，要坚持实事求是的原则，不能因为学生的成绩高低而偏向哪一个学生，或许袒护了一个学生，失掉的是一大批学生对教师的信任与尊重。除了采取公平公正的态度处理学生之间的矛盾纠纷之外，笔者在教育工作中还开展了“有缘相聚为同学”、“珍惜今天的友谊”等主题班会、演讲活动，对学生强化团结友爱教育，努力在班级营造良好的氛围，提高教育成效。
五、探究自主决策坚持“民主之心”，提升自我管理成效
在高中班级管理工作中，笔者始终坚持有“放”有“收”的原则，注重体现学生自我教育和管理的功能，充分发扬民主理念，尊重绝大多数学生的意见，让各项规章制度得到绝大多数学生的认可，倡导开展民主管理模式，提升学生自主管理成效。在班级规章制度的确定上面，笔者没有采取教师权威“一言堂”的方式，而是让学生对原有的规章制度进行充分的研究与讨论，再由班委会依据讨论结果进行修改与完善，最终采取全体学生无记名投票的方式决定班级管理规章制度的条款，通过民主方式来提高班级规章的可行性与操作性。在班级的重大活动上，笔者也将决定权交给全体学生，由笔者与班级干部共同制定多个活动设计方案，让学生进行差额投票决定采用哪一种方案，提高了班级管理决策的科学性，同时也得到了绝大多数学生的支持与认可，为班级管理工作的有效开展奠定了良好基础。
综上所述，只要班主任教师在工作中甘于奉献、乐于付出，科学开展教育和管理工作，就能够有效提升班级管理与学生教育成效，为学生的健康成长营造良好的环境。
（作者单位：江苏省常熟市王淦昌中学）
【关键词】高中；班主任；工作；研究
一、学生教育工作充满“慈爱之心”，构建和谐师生关系
高中生基本上都是处于16-20岁之间，在这样的年龄阶段，正是学生从青春期后期向成人过渡的重要时期。面对这样的教育管理对象，教师应当深入研究学生的身心发展特点，注重构建和谐的师生关系，以积极的情感体验提高学生对教育的接受度与落实率。笔者在教育工作中，始终对学生怀着一颗慈爱之心，多站在学生的角度与立场思考问题，多关注学生的内心感受，提高教育管理质效。在学习上，学生遇到困难了，笔者利用班主任的工作之便，与课任教师进行沟通协调，尽可能地安排优秀学生与之开展结对帮扶活动，提高学生学习成绩；在生活上，尽自己所能帮助有困难的学生解决面临的困难，让他们能够把精力都集中在学业上。通过这样的方式，笔者与学生之间建立起了和谐的师生关系，学生乐于和笔者进行交流，也乐于接受笔者的教育活动。
二、师表形象创塑常怀“自律之心”，树立良好自身形象
作为高中教师，要注意到一点，就是教育教学的对象是具有较为独立思维与评价标准的高中生，因此，教师在日常教育教学工作中应当更加注重自己的形象。在许多学校，部分刚走上工作岗位的年轻教师在这些方面认识不够全面，自身言行举止没有严格要求，衣着随意，语言不够规范，这些都在一定程度上影响了教师在学生心目中的威信与形象。作为班主任教师，与学生接触的机会与时间更多，这些方面更要严格要求。笔者多年来在自身形象建设方面一直坚持“高标准，严要求”，将教师职业道德规范熟记于心，行为上规范严谨，语言上文明礼貌，衣着上大方得体，从不做有悖于教师形象的事情，不说脏话、粗话，不穿着奇装异服。同时，笔者还处处严格要求自己，为学生作好样子，以自身良好的师表形象为学生做好表率，如早晨要求学生6点半进教室参加早自习，为了做好这方面的工作，笔者总是提前10分钟到达教室，带领学生集中读书，有了笔者的率先垂范，班级基本没有学生存在迟到现象。
三、服务学生成长恪守“责任之心”，发扬无私奉献精神
在高中班主任工作中，一位缺乏责任心与奉献精神的教师，是无法得到广大学生尊重的，教师只有具有高度的责任心和强烈的奉献意识，才能够胜任好本职工作。按照要求，班主任老师应当对学生在校期间的所有活动与行为承担临时监护人的责任，部分班主任教师在平时都很难见到他们的影子，学生遇到一些问题或者情况根本找不到班主任老师，这样的做法显然是一种极不负责任的行为。笔者在担任班主任工作中，每天在时间上做到“两个10分钟”，即：每天提前到班10分钟，了解班级与学生情况，每天推迟下班10分钟，在每一名学生都上课结束或者回宿舍了才离开校园，将自己的工作与学生的整个学习生活紧密结合在一起。在学生遇到生病或者意外伤害的时候，笔者充当了老师与家长的双重角色，牺牲休息时间都是经常发生的事情，面对这样的状况，笔者首先考虑的就是学生的身心健康，个人得失就置之度外了。笔者的无私投入在学生心目中建立了较高的威信，更加有助于班级教育管理活动。
四、调处矛盾纠纷秉承“公正之心”，营造团结友爱氛围
在高中班主任工作中，许多时候还要充当“裁判员”、“调解员”角色，因为高中生的思想要相对复杂得多，学生世界里面也存在着一些无法避免的磕磕碰碰，一些小问题、小矛盾如果得不到有效、及时的化解，甚至有可能演变为更加严重的事态，此时就需要班主任老师以公正之心科学处理这些方面的问题。例如在一些优秀生与学困生之间矛盾纠纷的处理上，教师千万不能戴着有色眼镜进行问题的处理，要坚持实事求是的原则，不能因为学生的成绩高低而偏向哪一个学生，或许袒护了一个学生，失掉的是一大批学生对教师的信任与尊重。除了采取公平公正的态度处理学生之间的矛盾纠纷之外，笔者在教育工作中还开展了“有缘相聚为同学”、“珍惜今天的友谊”等主题班会、演讲活动，对学生强化团结友爱教育，努力在班级营造良好的氛围，提高教育成效。
五、探究自主决策坚持“民主之心”，提升自我管理成效
在高中班级管理工作中，笔者始终坚持有“放”有“收”的原则，注重体现学生自我教育和管理的功能，充分发扬民主理念，尊重绝大多数学生的意见，让各项规章制度得到绝大多数学生的认可，倡导开展民主管理模式，提升学生自主管理成效。在班级规章制度的确定上面，笔者没有采取教师权威“一言堂”的方式，而是让学生对原有的规章制度进行充分的研究与讨论，再由班委会依据讨论结果进行修改与完善，最终采取全体学生无记名投票的方式决定班级管理规章制度的条款，通过民主方式来提高班级规章的可行性与操作性。在班级的重大活动上，笔者也将决定权交给全体学生，由笔者与班级干部共同制定多个活动设计方案，让学生进行差额投票决定采用哪一种方案，提高了班级管理决策的科学性，同时也得到了绝大多数学生的支持与认可，为班级管理工作的有效开展奠定了良好基础。
综上所述，只要班主任教师在工作中甘于奉献、乐于付出，科学开展教育和管理工作，就能够有效提升班级管理与学生教育成效，为学生的健康成长营造良好的环境。
（作者单位：江苏省常熟市王淦昌中学）