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摘 要：教学活动的积极开展，必须要能够从学生兴趣的调动、课堂氛围的活跃和教学效率等因素进行综合考虑，才能够实现良好的教学效果。在当前的教学模式探索中，游戏化教学模式是应用非常广泛的一种教学方式，它可以满足学生的兴趣需求，同时也能够融合教学内容，为学生带来更为丰富的课堂学习情境。本文就小学数学课堂上游戏化教学模式的应用展开一定探讨，以提升教学质量为目标提出了相应的应用对策。
关键词：游戏化模式;小学数学;课堂教学;应用策略
引言：
游戏化教学模式，顾名思义，就是以游戏为教学方式，融合教学内容来展开的教学活动，让学生能够在游戏的过程中来感受知识、理解知识、吸收知识，达到良好的教学效果。而小学阶段的数学知识的学习内容较为灵活与基础，可以很好的融合一些趣味游戏活动，所以数学教学获得的开展可以实现与游戏化教学模式的高度匹配，教师要在策略研究的基础上，打造更高效的教学效果。
一、结合游戏活动引入新知识的学习
首先，要从课堂氛围的构建中和学生的兴趣激发上来展开新一节知识的学习，而游戏化教学模式的应用，可以让学生透过游戏活动来快速进入到课堂学习的氛围当中，同时结合知识点的融合来建立起对学习的求知欲望，让学生能够通过导入情境的创建，提升学习效率，建立主动的学习意识。
例如：在一年级《分类与整理》这一章节的学习当中，教师就可以准备一些教学工具，如气球，可以准备圆形气球、心形气球、长气球，这三类，每类气球准备两个，一共有六个气球。那么教师将气球带到课堂教学活动当中，让学生来对这些气球进行分类，看谁能够分得又好又快。在这个游戏活动的过程当中，培养的是学生的分类、整理意识。同时也结合教材内容来进行的一个教学情境。让学生能够在这个游戏当中来感受分类与整理是怎样的一种行为，应该按照什么样的标准去进行，培养学生良好的条理意识，然后，在此基础上更加快速的引入到本节课的学习当中，提升了课堂的教学效率，激发了学生的学习兴趣。
二、结合游戏活动激发学生的探究思维
数学知识的学习，必须要让学生具有灵活的数学思维，能够在课堂上结合数学知识展开积极的思考，所以结合游戏化教学模式的应用，教师必须能够创建探究性的学习情景，让学生能够结在参与游戏活动的过程中来展开数学思维构建，跟随情境的探索来更好地理解知识，寻求答案。
例如：对于探究思维的培养，是学生学习数学必须要建立的一种思维能力。那么，通过合适的趣味游戏的应用，就可以更好地锻炼学生的思维灵敏性，让学生能够不拘泥于思维禁锢，更好地拓展学生数学思维的培养。如在数学学习中，我们教师可以准备五块饼干，让学生展开探讨，如果五块饼干平均分配给六个小朋友，可是不能把任何一块饼干分成六小块，那么该如何进行分配。学生可以从这个题目的设置当中可以进行积极的思考，它虽然给出了一个限制条件，但是并没有规定不能把饼干切成其他等份的小块，那么我们可以把其中三个饼干分成两半，然后剩下两个饼干分成三块，那么总共就有3*2+2*3=12个，就可以平均展开分配，问题就解决了，在此基础上也应用了数学知识，需要将饼干块总数能够凑成六的倍数，才能满足条件，教师要让学生可以积极的展开思考，在游戏活动中建立灵敏的逻辑思维。
三、结合游戏活动来构建合作學习模式
对于数学课堂来说，我们可以创建游戏化的教学模式，在应用中，不仅可以使学生独立展开，也可以以合作学习的模式进行，让学生在合作的过程中培养综合学习素质，在共同探索数学知识的过程中，从集体出发，更好的发挥个人作用，实现综合能力的进步与成长。
例如：在数学教学活动中，构建游戏化的教学模式，可以以小组为单位来进行，这不仅可以锻炼学生的数学思维，也可以让学生从集体的角度来进行思考，该如何在合作中实现游戏活动的胜利。那么教师可以对小组进行划分，然后展开一定的计算接龙游戏，这一游戏就是需要以小组为单位进行统计，根据教师所给出的计算式，来进行口算回答，看哪一组回答的又快又好。所以学生必须能够集中注意力，更好的应对教师的难题。另外，教师也可以从综合性题目地构建当中来设计游戏活动，以小组为单位展开合作研究，目的是要学生在游戏的过程中，能够更好的表达自己的想法，学习他人的长处，完善自己的不足，更好地推动课堂教学活动的开展。
结束语：
总而言之，在现代化教学活动的开展中，游戏教学模式的应用必须要能够恰当、合理，让学生在愉悦轻松的氛围当中能够快速的消化知识，建立良好的学习能力，这是所有教师的教学目标，那么在此基础上也要注重创新，利用合适的游戏活动，实现良好的教学效果，带动学生在数学学习上的不断成长与进步。
参考文献：
[1]陈晓艳.探究游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：.
[2]方小雄. 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：.
关键词：游戏化模式;小学数学;课堂教学;应用策略
引言：
游戏化教学模式，顾名思义，就是以游戏为教学方式，融合教学内容来展开的教学活动，让学生能够在游戏的过程中来感受知识、理解知识、吸收知识，达到良好的教学效果。而小学阶段的数学知识的学习内容较为灵活与基础，可以很好的融合一些趣味游戏活动，所以数学教学获得的开展可以实现与游戏化教学模式的高度匹配，教师要在策略研究的基础上，打造更高效的教学效果。
一、结合游戏活动引入新知识的学习
首先，要从课堂氛围的构建中和学生的兴趣激发上来展开新一节知识的学习，而游戏化教学模式的应用，可以让学生透过游戏活动来快速进入到课堂学习的氛围当中，同时结合知识点的融合来建立起对学习的求知欲望，让学生能够通过导入情境的创建，提升学习效率，建立主动的学习意识。
例如：在一年级《分类与整理》这一章节的学习当中，教师就可以准备一些教学工具，如气球，可以准备圆形气球、心形气球、长气球，这三类，每类气球准备两个，一共有六个气球。那么教师将气球带到课堂教学活动当中，让学生来对这些气球进行分类，看谁能够分得又好又快。在这个游戏活动的过程当中，培养的是学生的分类、整理意识。同时也结合教材内容来进行的一个教学情境。让学生能够在这个游戏当中来感受分类与整理是怎样的一种行为，应该按照什么样的标准去进行，培养学生良好的条理意识，然后，在此基础上更加快速的引入到本节课的学习当中，提升了课堂的教学效率，激发了学生的学习兴趣。
二、结合游戏活动激发学生的探究思维
数学知识的学习，必须要让学生具有灵活的数学思维，能够在课堂上结合数学知识展开积极的思考，所以结合游戏化教学模式的应用，教师必须能够创建探究性的学习情景，让学生能够结在参与游戏活动的过程中来展开数学思维构建，跟随情境的探索来更好地理解知识，寻求答案。
例如：对于探究思维的培养，是学生学习数学必须要建立的一种思维能力。那么，通过合适的趣味游戏的应用，就可以更好地锻炼学生的思维灵敏性，让学生能够不拘泥于思维禁锢，更好地拓展学生数学思维的培养。如在数学学习中，我们教师可以准备五块饼干，让学生展开探讨，如果五块饼干平均分配给六个小朋友，可是不能把任何一块饼干分成六小块，那么该如何进行分配。学生可以从这个题目的设置当中可以进行积极的思考，它虽然给出了一个限制条件，但是并没有规定不能把饼干切成其他等份的小块，那么我们可以把其中三个饼干分成两半，然后剩下两个饼干分成三块，那么总共就有3*2+2*3=12个，就可以平均展开分配，问题就解决了，在此基础上也应用了数学知识，需要将饼干块总数能够凑成六的倍数，才能满足条件，教师要让学生可以积极的展开思考，在游戏活动中建立灵敏的逻辑思维。
三、结合游戏活动来构建合作學习模式
对于数学课堂来说，我们可以创建游戏化的教学模式，在应用中，不仅可以使学生独立展开，也可以以合作学习的模式进行，让学生在合作的过程中培养综合学习素质，在共同探索数学知识的过程中，从集体出发，更好的发挥个人作用，实现综合能力的进步与成长。
例如：在数学教学活动中，构建游戏化的教学模式，可以以小组为单位来进行，这不仅可以锻炼学生的数学思维，也可以让学生从集体的角度来进行思考，该如何在合作中实现游戏活动的胜利。那么教师可以对小组进行划分，然后展开一定的计算接龙游戏，这一游戏就是需要以小组为单位进行统计，根据教师所给出的计算式，来进行口算回答，看哪一组回答的又快又好。所以学生必须能够集中注意力，更好的应对教师的难题。另外，教师也可以从综合性题目地构建当中来设计游戏活动，以小组为单位展开合作研究，目的是要学生在游戏的过程中，能够更好的表达自己的想法，学习他人的长处，完善自己的不足，更好地推动课堂教学活动的开展。
结束语：
总而言之，在现代化教学活动的开展中，游戏教学模式的应用必须要能够恰当、合理，让学生在愉悦轻松的氛围当中能够快速的消化知识，建立良好的学习能力，这是所有教师的教学目标，那么在此基础上也要注重创新，利用合适的游戏活动，实现良好的教学效果，带动学生在数学学习上的不断成长与进步。
参考文献：
[1]陈晓艳.探究游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：.
[2]方小雄. 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：.