论文部分内容阅读
摘要：生本教育模式是郭思乐教授提出的一种以学生为本的新型教学模式，其旨在通过激发学生内在的生命力，以此培养他们学习的主体性，从而使其在一种更为积极、自由的状态下进行学习。下面，笔者将针对生本教育模式在高中体育教学中的应用作初步探讨，以此希望给广大教师带来一些启发与思考。
关键词：生本教育模式；高中体育教学
生本教育模式一直被应用在主流学科的教学中，比如：语文、数学、英语等，但是笔者认为体育这门学科同样可以借鉴此模式中对学生成长有利的一面，通过结合本学科特点，将生本教育模式中的优点进行继承和发扬。笔者认为要从三个方面来考虑这种模式在体育教学中的应用：第一，学生的主体性；第二，教师的引导性；第三，体育学科的实践性与理论性相结合。
一、创设情境引导学生积极思考
体育教学是一门比较注重课外活动训练的课程，但是笔者认为教师不能将大部分的注意力放在室外，还应该与室内教学相结合，因为理论既可以指导实践活动，同时又能提升核心素养。所以，这就要求教师需要根据具体的教学大纲、教学计划，从而制定出正确、合理的教学内容与教学方案，而生本教育模式中的创设具体情境手段就可以有效地融合到体育教学活动中。
首先，利用多媒体设备创设具体情境。随着互联网的大力普及，越来越的多媒体资源被引入到学校的教育工作中，这就为教师的教学提供了便利条件。比如：笔者曾经有一节课需要讲解关于投篮的动作要领，于是便为学生播放一些篮球运动员打篮球的视频片段，以此将学生引入到具体的情境中，顺势激发他们的情感共鸣。
其次，引导学生积极思考。除了创设情境外，笔者认为还要引导学生展开独立思考，并且督促学生完成相关作业。比如：笔者在室外教授学生学习简单的体操动作时，总感觉他们没有真正掌握其中的要领，于是便在课堂以PPT的形式为学生展示了这几个动作背后的内在逻辑本质，让他们充分认识到动作背后的理论体系支撑，然后笔者为学生布置任务，即让他们在笔者讲授的基础之上，按照其理解将这个体操动作进行简单地分析，并以用文字或图画的形式呈现出来。
通过上述方式，笔者发现学生学习体育的积极性得到了有效改善，通过生本教育模式，教师不仅可以培养学生认真的求学态度，而且还可以提高他们的思考能力。
二、小组合作学习模式
体育教学的首要原则是激发学生的主体性，而生本教育模式就是以学生的主观能动性为基本准则，而其中小组合作的学习方式，不仅可以帮助学生树立集体意识，而且还能提高他们探究问题的能力，从而发挥其最大的价值潜能。生本教育模式的授课方式不局限于具体的教学环境、场所，既可以在室外，同时又能在室内。下面，笔者将以一节室外体能训练课程为具体的教学案例，以此为大家就小组合作学习模式作详细地阐述。
首先，笔者需要帶领学生练习基础的防身动作要领，将他们按照5—8人为一个单位小组进行划分。
其次，笔者为学生进行演练，并没有让学生重复笔者的动作步骤，而是要求他们以小组为单位，针对笔者刚才的一套完整防身动作背后的原理、规律、模式、特点等问题进行探讨，在探讨的过程中，笔者不时地走到学生队伍中间，并且随时听取他们的想法、意见，但是不随意干涉其观点。
再次，笔者等各组学生讨论之后，让他们以小组为单位就笔者刚才的防身工作进行实战练习，小组成员之间进行相互评价、纠错、监督、帮助。
最后，让学生操作笔者刚才的防身动作，并观察他们是否真正地掌握技巧，然后再根据具体的情况，针对学生的不足之处进行补充、说明，同时让他们反复练习。
三、布置体育作业
在传统的教学模式中，部分教师不会为学生布置体育作业，其实这样会助长学生产生体育学习可有可无的想法。笔者认为布置体育作业不宜过多，但是也不能不留，教师应该酌情而定。
首先，纸面作业不能少。部分教师在听到纸面形式的体育作业时，可能会感到大吃一惊。笔者认为学生通过亲自动手完成体育相关作业，不仅可以帮助他们树立体育重要性的意识，同时还能让他们感受到其中的魅力与趣味。笔者曾经让学生针对“体育的重要性”而展开联想，并写一篇不少于400字的作文，从而督促他们发自内心地感受到体育这门学科的实际影响与真正作用。
其次，实践作业不能落。除了纸面作业外，教师还需要安排部分实践作业，比如：让学生以视频形式展示在体育课堂上所学到的知识技能、实践相关的体育活动并记录下来。当然，纸面作业不能与实践一起布置，因为这样会加重学生的负担。教师应该根据具体的情况进行具体地分析，以此提高学生学习体育的效率。
除了生本教育模式之外，还有其它教学模式，比如：情境教学模式、程序教学模式、游戏教学模式等，这些都是教师可以积极利用的教学方法。“全民强身健体”已经越来越成为社会的潮流，教师应该与时俱进、不断地调整教学中出现的问题、优化自身教学模式，以此培养更多高质量的人才。
参考文献：
[1]蒋云蓬.让生本教育走进高中体育.《课程教育研究》，2016.
[2]王红涛.浅谈高中体育教学中“生本教育”的渗透.《神州》，2017.
（作者单位：河北省唐山市开滦第一中学063000）
关键词：生本教育模式；高中体育教学
生本教育模式一直被应用在主流学科的教学中，比如：语文、数学、英语等，但是笔者认为体育这门学科同样可以借鉴此模式中对学生成长有利的一面，通过结合本学科特点，将生本教育模式中的优点进行继承和发扬。笔者认为要从三个方面来考虑这种模式在体育教学中的应用：第一，学生的主体性；第二，教师的引导性；第三，体育学科的实践性与理论性相结合。
一、创设情境引导学生积极思考
体育教学是一门比较注重课外活动训练的课程，但是笔者认为教师不能将大部分的注意力放在室外，还应该与室内教学相结合，因为理论既可以指导实践活动，同时又能提升核心素养。所以，这就要求教师需要根据具体的教学大纲、教学计划，从而制定出正确、合理的教学内容与教学方案，而生本教育模式中的创设具体情境手段就可以有效地融合到体育教学活动中。
首先，利用多媒体设备创设具体情境。随着互联网的大力普及，越来越的多媒体资源被引入到学校的教育工作中，这就为教师的教学提供了便利条件。比如：笔者曾经有一节课需要讲解关于投篮的动作要领，于是便为学生播放一些篮球运动员打篮球的视频片段，以此将学生引入到具体的情境中，顺势激发他们的情感共鸣。
其次，引导学生积极思考。除了创设情境外，笔者认为还要引导学生展开独立思考，并且督促学生完成相关作业。比如：笔者在室外教授学生学习简单的体操动作时，总感觉他们没有真正掌握其中的要领，于是便在课堂以PPT的形式为学生展示了这几个动作背后的内在逻辑本质，让他们充分认识到动作背后的理论体系支撑，然后笔者为学生布置任务，即让他们在笔者讲授的基础之上，按照其理解将这个体操动作进行简单地分析，并以用文字或图画的形式呈现出来。
通过上述方式，笔者发现学生学习体育的积极性得到了有效改善，通过生本教育模式，教师不仅可以培养学生认真的求学态度，而且还可以提高他们的思考能力。
二、小组合作学习模式
体育教学的首要原则是激发学生的主体性，而生本教育模式就是以学生的主观能动性为基本准则，而其中小组合作的学习方式，不仅可以帮助学生树立集体意识，而且还能提高他们探究问题的能力，从而发挥其最大的价值潜能。生本教育模式的授课方式不局限于具体的教学环境、场所，既可以在室外，同时又能在室内。下面，笔者将以一节室外体能训练课程为具体的教学案例，以此为大家就小组合作学习模式作详细地阐述。
首先，笔者需要帶领学生练习基础的防身动作要领，将他们按照5—8人为一个单位小组进行划分。
其次，笔者为学生进行演练，并没有让学生重复笔者的动作步骤，而是要求他们以小组为单位，针对笔者刚才的一套完整防身动作背后的原理、规律、模式、特点等问题进行探讨，在探讨的过程中，笔者不时地走到学生队伍中间，并且随时听取他们的想法、意见，但是不随意干涉其观点。
再次，笔者等各组学生讨论之后，让他们以小组为单位就笔者刚才的防身工作进行实战练习，小组成员之间进行相互评价、纠错、监督、帮助。
最后，让学生操作笔者刚才的防身动作，并观察他们是否真正地掌握技巧，然后再根据具体的情况，针对学生的不足之处进行补充、说明，同时让他们反复练习。
三、布置体育作业
在传统的教学模式中，部分教师不会为学生布置体育作业，其实这样会助长学生产生体育学习可有可无的想法。笔者认为布置体育作业不宜过多，但是也不能不留，教师应该酌情而定。
首先，纸面作业不能少。部分教师在听到纸面形式的体育作业时，可能会感到大吃一惊。笔者认为学生通过亲自动手完成体育相关作业，不仅可以帮助他们树立体育重要性的意识，同时还能让他们感受到其中的魅力与趣味。笔者曾经让学生针对“体育的重要性”而展开联想，并写一篇不少于400字的作文，从而督促他们发自内心地感受到体育这门学科的实际影响与真正作用。
其次，实践作业不能落。除了纸面作业外，教师还需要安排部分实践作业，比如：让学生以视频形式展示在体育课堂上所学到的知识技能、实践相关的体育活动并记录下来。当然，纸面作业不能与实践一起布置，因为这样会加重学生的负担。教师应该根据具体的情况进行具体地分析，以此提高学生学习体育的效率。
除了生本教育模式之外，还有其它教学模式，比如：情境教学模式、程序教学模式、游戏教学模式等，这些都是教师可以积极利用的教学方法。“全民强身健体”已经越来越成为社会的潮流，教师应该与时俱进、不断地调整教学中出现的问题、优化自身教学模式，以此培养更多高质量的人才。
参考文献：
[1]蒋云蓬.让生本教育走进高中体育.《课程教育研究》，2016.
[2]王红涛.浅谈高中体育教学中“生本教育”的渗透.《神州》，2017.
（作者单位：河北省唐山市开滦第一中学063000）