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摘要 ：“互联网 +”视阈下，信息的交流密度越来越大，为学生管理工作带来机遇的同时，也带来了不小的挑战。学生管理者深刻认识到互联网时代下所面临的机遇和挑战，加强学生管理工作理念创新和学生管理工作模式创新，树立以学生为本的管理理念，在学校—学生之间构建双向互动的管理模式，本文结合学生管理中所存在的问题与作者的自身经验总结出了几点可行性较高的创新措施，其中包括学生管理工作理念的创新、学生管理工作模式的创新、构建学生管理的数据分析团队以及构建校级的电子商务平台等，以期能够对我国学生管理水平的进一步提高带来一些具有参考性的意见。
关键词 ：互联网+;管理;学生管理
1互联网 + 的解读
由于互联网+的概念在我国提出的时间并不长，因此有关于其的内涵知识仍然处于在初级的摸索与分析阶段，截止到目前为止仍然没有做出统一标准的定论。如果从公共服务学的角度来进行分析，互联网+能够对我国现有资源的使用率以及公共服务体系的转型与升级带来明显的促进作用;从经济学的角度来分析，互联网+是时代发展的必然产物，它是信息时代中生产力与创新力的外在展示。马化腾表示： “互联网+是以互联网平台为基础，利用信息通信技术为平台，将社会各行业进行融合。”黄骞、付志勇、黄璜等人认为： “互联网+是一个综合性的概念，2.0 模式是创新驱动的最佳选择。”
2互联网对学生管理工作带来的机遇和挑战
2.1提升学生管理信息传递的时效性
信息传播即时性是“互联网+”时代的显著特征。学生管理工作与信息获取、传递息息相关，互联网在这方面具有得天独厚的优势;尤其是近年来移动互联网发展，使得信息交换打破了时空限制，提升了学生管理信息传递的时效性。学生管理工作者发挥互联网信息传播工具和即时通讯软件（微信、QQ 等工具）的优势，鼓励师生之间的沟通交流，突破以往工作的时空局限，提高学生管理工作效率。
2.2增强学生管理工作的亲和力
沟通交流的互动性是“互联网+”时代的重要特征。随着互联网技术和社交网络发展，师生之间的沟通交流频繁、互动方式多样，打破师生间的主客关系模式，平等、开放、包容的互动模式日益受到师生的欢迎，缩短了师生间的心理距离。学生管理工作者树立“以学生为本”的思想理念，借用互联网工具拉近与学生之间的关系，并多从学生视角考虑问题，以学生青睐的方式开展学生管理工作，使得学生管理工作变得更具亲和力，降低学生管理工作实施难度。
2.3丰富学生管理工作的内容和素材
互联网时代是信息爆炸的时代，网络上丰富的信息资源可以为学生管理工作提供更多的内容和素材。学生管理工作者可以在网络上收集到与学生相关的详尽信息资料，准确了解学生思想观念动态变化和关注的热点话题，从而发现学生管理工作的热点与难点，根据具体情况及时采取相应的措施，提高工作效率 。
3“互联网 +”视阈下学生管理工作面临的机遇和挑战
3.1学生管理的思想过于落后
纵观我国当前的学生管理现状来看，仍然存在着比较严重的落后思想，学校与老师在学生管理体系中占据了绝对的主体地位，学生在绝大多数情况下只能够无条件的去被动接受由教育者所灌输给自己的思想。在信息时代中，各种文化与思想的涌入让大学生产生了较强的存在感和需求感，他们越来越渴望得到他人的重视与支持。很多大学生在个性需求得不到满足的情况下就会产生较大的不满和抱怨心理，甚至会对教育者所提出的一些要求作出拒绝和抵抗。除此之外，一些虽然尝试利用建立网络平台的方式来与学生展开沟通，但由于方式与言语的不恰当而引发很多学生的不满，从而演变成了一些不必要的负面事件。
3.2学生管理的信息化程度较低
如今，信息化技术水平虽然出现了比较明显的提升，但我国学生管理的信息化程度却仍然表现的非常不足。最近几年来，高等教育的大众化促进了国内的很多都在进行学生扩招，从而导致了很多都出现了教育与学生人数比例失衡的情况。在此种情况下，在这针对学生信息、学生医保、助学贷款以及党团活动展开管理工作时就会遇到很多的问题和阻碍。除此之外，还有一些在设计学生管理系统的过程中没有考虑到各个子系统的连接性与统一性，因此导致很多板块的查询与维护操作都很难有效率的开展。
4如何扬长避短，在“互联网 +”视阈下发挥互联网对学生管理工作的积极作用
4.1互联网 +”视阈下，学校应顺应互联网发展潮流
第一，努力打造网络化学管平台，最好是采用“半强制 + 宣传教育”的方法，让绝大多数甚至是全体学生都进入这个平台，保证学校在学管工作方面一直保持发展的高姿态。第二，引入更方便、快捷、高效、多功能的学管软件：现在出现在市面上的学管软件数量虽多，但是精品也无外乎少有的几个，学校可以在这几个里面挑一个，但是笔者建议各最好还是按照自身的学管工作情况定制软件，这样可以避免很多不必要的麻烦。第三，制定符合互联网时代特点的学管制度并积极鼓励教师朝着网络化学管方式过渡。
4.2“互联网 +”视阈下，教师应努力适应学生管理新环境
第一，努力、积极学习先进的互联网知识：不得不说，许多老教师相比于学生来说，互联网知识并不丰富，如要担任学管工作重任，教师自己就必须要努力、积极学习先进的互联网知识。第二，重在日常积累，核心在开拓创新：日常积累的过程中学会基础的互联网技术，在开拓创新中找到新的学管途径和方法，这是教师适应学管新环境的主要表現。
4.3“互联网 +”视阈下，学生应提高自己的自控能力
第一，互联网中的不良信息数量也是非常庞大的，而且在病毒、黑客的攻击下，这些不良信息很有可能会影响学生的正常生活，这就要求学生在面对互联网中的不良诱惑做到不动摇以更加积极的心态对待教师的网络化管理手段：树立主人翁意识，通过互联网学习自我管理知识和技能，在不依靠教师的情况下做到“自我管理”，养成良好的生活和学习习惯;其次是配合教师的管理工作，做好其他学生的榜样。
结语互联网与学生管理工作的结合，将更多工作事项程序化、规范化，降低学生管理工作者在程序化事项上所花费的时间，将更多时间用于解决突发性事项，更好地服务于学生。参考文献：
[1]董英俊.互联网新媒体环境下学生管理工作的新思考[J].长春教育学院学报，2013（10）：111-112.
[2]张璐.用教育信息化促进学生管理工作的发展[J].中国市场，2013（9）：123-124.
[3]李秀敏，吴薇.浅析中职学校学生管理难的原因及改善措施[J].科技信息，2014（14）：L101-102.
[4]吴永进.互联网新媒体环境下的学生管理工作模式探索—— —特征、问题及解决思路[J].湖北成人教育学院学报，2014（6）：184-185.
关键词 ：互联网+;管理;学生管理
1互联网 + 的解读
由于互联网+的概念在我国提出的时间并不长，因此有关于其的内涵知识仍然处于在初级的摸索与分析阶段，截止到目前为止仍然没有做出统一标准的定论。如果从公共服务学的角度来进行分析，互联网+能够对我国现有资源的使用率以及公共服务体系的转型与升级带来明显的促进作用;从经济学的角度来分析，互联网+是时代发展的必然产物，它是信息时代中生产力与创新力的外在展示。马化腾表示： “互联网+是以互联网平台为基础，利用信息通信技术为平台，将社会各行业进行融合。”黄骞、付志勇、黄璜等人认为： “互联网+是一个综合性的概念，2.0 模式是创新驱动的最佳选择。”
2互联网对学生管理工作带来的机遇和挑战
2.1提升学生管理信息传递的时效性
信息传播即时性是“互联网+”时代的显著特征。学生管理工作与信息获取、传递息息相关，互联网在这方面具有得天独厚的优势;尤其是近年来移动互联网发展，使得信息交换打破了时空限制，提升了学生管理信息传递的时效性。学生管理工作者发挥互联网信息传播工具和即时通讯软件（微信、QQ 等工具）的优势，鼓励师生之间的沟通交流，突破以往工作的时空局限，提高学生管理工作效率。
2.2增强学生管理工作的亲和力
沟通交流的互动性是“互联网+”时代的重要特征。随着互联网技术和社交网络发展，师生之间的沟通交流频繁、互动方式多样，打破师生间的主客关系模式，平等、开放、包容的互动模式日益受到师生的欢迎，缩短了师生间的心理距离。学生管理工作者树立“以学生为本”的思想理念，借用互联网工具拉近与学生之间的关系，并多从学生视角考虑问题，以学生青睐的方式开展学生管理工作，使得学生管理工作变得更具亲和力，降低学生管理工作实施难度。
2.3丰富学生管理工作的内容和素材
互联网时代是信息爆炸的时代，网络上丰富的信息资源可以为学生管理工作提供更多的内容和素材。学生管理工作者可以在网络上收集到与学生相关的详尽信息资料，准确了解学生思想观念动态变化和关注的热点话题，从而发现学生管理工作的热点与难点，根据具体情况及时采取相应的措施，提高工作效率 。
3“互联网 +”视阈下学生管理工作面临的机遇和挑战
3.1学生管理的思想过于落后
纵观我国当前的学生管理现状来看，仍然存在着比较严重的落后思想，学校与老师在学生管理体系中占据了绝对的主体地位，学生在绝大多数情况下只能够无条件的去被动接受由教育者所灌输给自己的思想。在信息时代中，各种文化与思想的涌入让大学生产生了较强的存在感和需求感，他们越来越渴望得到他人的重视与支持。很多大学生在个性需求得不到满足的情况下就会产生较大的不满和抱怨心理，甚至会对教育者所提出的一些要求作出拒绝和抵抗。除此之外，一些虽然尝试利用建立网络平台的方式来与学生展开沟通，但由于方式与言语的不恰当而引发很多学生的不满，从而演变成了一些不必要的负面事件。
3.2学生管理的信息化程度较低
如今，信息化技术水平虽然出现了比较明显的提升，但我国学生管理的信息化程度却仍然表现的非常不足。最近几年来，高等教育的大众化促进了国内的很多都在进行学生扩招，从而导致了很多都出现了教育与学生人数比例失衡的情况。在此种情况下，在这针对学生信息、学生医保、助学贷款以及党团活动展开管理工作时就会遇到很多的问题和阻碍。除此之外，还有一些在设计学生管理系统的过程中没有考虑到各个子系统的连接性与统一性，因此导致很多板块的查询与维护操作都很难有效率的开展。
4如何扬长避短，在“互联网 +”视阈下发挥互联网对学生管理工作的积极作用
4.1互联网 +”视阈下，学校应顺应互联网发展潮流
第一，努力打造网络化学管平台，最好是采用“半强制 + 宣传教育”的方法，让绝大多数甚至是全体学生都进入这个平台，保证学校在学管工作方面一直保持发展的高姿态。第二，引入更方便、快捷、高效、多功能的学管软件：现在出现在市面上的学管软件数量虽多，但是精品也无外乎少有的几个，学校可以在这几个里面挑一个，但是笔者建议各最好还是按照自身的学管工作情况定制软件，这样可以避免很多不必要的麻烦。第三，制定符合互联网时代特点的学管制度并积极鼓励教师朝着网络化学管方式过渡。
4.2“互联网 +”视阈下，教师应努力适应学生管理新环境
第一，努力、积极学习先进的互联网知识：不得不说，许多老教师相比于学生来说，互联网知识并不丰富，如要担任学管工作重任，教师自己就必须要努力、积极学习先进的互联网知识。第二，重在日常积累，核心在开拓创新：日常积累的过程中学会基础的互联网技术，在开拓创新中找到新的学管途径和方法，这是教师适应学管新环境的主要表現。
4.3“互联网 +”视阈下，学生应提高自己的自控能力
第一，互联网中的不良信息数量也是非常庞大的，而且在病毒、黑客的攻击下，这些不良信息很有可能会影响学生的正常生活，这就要求学生在面对互联网中的不良诱惑做到不动摇以更加积极的心态对待教师的网络化管理手段：树立主人翁意识，通过互联网学习自我管理知识和技能，在不依靠教师的情况下做到“自我管理”，养成良好的生活和学习习惯;其次是配合教师的管理工作，做好其他学生的榜样。
结语互联网与学生管理工作的结合，将更多工作事项程序化、规范化，降低学生管理工作者在程序化事项上所花费的时间，将更多时间用于解决突发性事项，更好地服务于学生。参考文献：
[1]董英俊.互联网新媒体环境下学生管理工作的新思考[J].长春教育学院学报，2013（10）：111-112.
[2]张璐.用教育信息化促进学生管理工作的发展[J].中国市场，2013（9）：123-124.
[3]李秀敏，吴薇.浅析中职学校学生管理难的原因及改善措施[J].科技信息，2014（14）：L101-102.
[4]吴永进.互联网新媒体环境下的学生管理工作模式探索—— —特征、问题及解决思路[J].湖北成人教育学院学报，2014（6）：184-185.