有人说，我上好我的课，教好我的班，这就是我的份内之事，我把我的份内之事做好了，我就是一个好教师。但事实应该如此吗？ 随着时代的不断发展，教育事业的发展也是与时俱进，日新月异。我认为教师的“份内之事”应由以“我”为中心转变为以學生的全面发展，学校的发展为中心。学生的明天是否精彩，学校的前景是否辉煌才应该是我们教师的“份内之事”。教师如何才能做好自己的“份内之事”呢？
　　一、把学生发展作为是自己的发展，这也是一种责任心的体现
　　教师的目的不是给学生我们的智慧，不是给学生我们的知识，也不是要告诉他们某个正确的答案。创造者、发明者和领导者不可能通过靠背诵和记忆别人的答案来进行创造、发明和领导的。当前的世界是不停变化的，学生必须具备为旧的问题给出新的答案的能力，必须具备创新的能力。标准答案已经成为了学生的束缚。我们应教会学生去判断和表达。教会学生判断问题的重要性，表达的准确性，教会他们辨别的能力，并为自己选择的结果去承担后果。
　　学校的发展离不开教师，学生的教育也离不开教师，教师对于整个教育工作的重要作用可谓是不言而喻，也是重中之重。教师的作用越大，所要做好的“份内之事”就不能仅仅局限在自己的一亩三分地，而应该把眼界开阔起来，目光长久一点。用一个教育家的标准要求自己，我们可能成为一位名师；用名师的标准要求自己我们可能成为一位优秀的教师。但如果仅仅以简单的教师标准要求自己，那注定会碌碌无为，仅仅只是一名教师而已。
　　二、不断充实自我，作一名德才兼备的教师
　　亚里士多德说过，父母给孩子生命，教师教会孩子生活的艺术。那么生活的艺术是什么？就是植根于道德的修养，一种无需提醒的自觉以及一种为别人着想的善良。德对于一个教师而言相当重要，古语有云，未有不能正身者而能正人。作为教师，我们要言为士则，行为世范，一言一行，关乎不仅是教师自身的形象，更是学校的标准，以及在学生心目中的位置。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”
　　苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。并且通过不断读书学习来丰富自己的知识储备。使自己的教学资源变成是源源不断的活水不断地丰盈学生们的大脑。问渠那得清如许，为有源头活水来。教师作为传道、授业、解惑的一名使者，先充实自己，后教好学生。作为教师的我们以更高的标准要求自己，方能培养出君子之风的学生。
　　三、对教育事业的热爱以及把教育作为自己毕生追求的事业
　　不论你从事什么职业，决定你能否成为这个领域最优秀分子的因素，往往不是你的聪明和机敏，而是你的态度和价值观，也就是我们平常说的热爱。教师的师德是教师的灵魂，师德是成就名师的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。魏书生曾经说过，我们都是干活的。这句话虽说得至简至朴，但里面蕴含的道理却引人深思。得天下英才在教育，行教育之业在教师。教师的确是在教育事业上的“干活的”。只有我们踏踏实实地教学，认认真真地工作，才会培养出合格全面的人才。作为一名教育工作者，一位普普通通的教师，要有把教育事业做好做强的一种事业心，以学校的发展作为己任，以学生的明天作为己任。对自己从事的教育事业充满着一丝敬畏，敬畏让我们不断完善自己，匹配自己的教师事业；对自己从事的教育事业充满着更多的热爱，热爱让我们奉献自己，全身心地投入其中。去得一己之私，便得一分圣学。做好“份内之事”，方能成功育才。
　　做好了教师的“份内之事”，也就是恪守教师的灵魂底线。促使学生不断发展，不断完善，为教育事业尽自己的一点微薄之力。
　　【作者单位：平度市范家集镇小学 山东】