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摘要：伴随着信息技术的不断发展，人们的日常生活发生了翻天覆地的改变。微时代逐渐到来，生活被微信、微小說、微电影、微视频等等所占据，科技逐渐渗透到每一个领域，教育事业也无可避免。方便、短小的微课堂成为了新时代的教育产物，正在通过其新型的教学方式与教学资源使教学变得更加便捷和高效。其本身也具有一定程度的创新与自由，个性化的特征也成为了众多教师采用微课教学的原因。本文就探究微课在音乐课堂中的使用策略。
关键词：微课堂;小学音乐;教学方法;探究
微课堂的采用打破了传统教学模式，利用微课堂本身所具有的特征，使得教学方法更加丰富、内容更加鲜明，激发了学生对于小学音乐的学习欲望。微课在教学过程中能够采用多媒体技术，通过多种途径，例如图片、视频等等，帮助小学生提高自身的审美能力，使得情操得到良好的熏陶，可以拓展学习资料，提高小学音乐的教学效率，具有很强的实用价值和意义。小学音乐对于学生而言有早期启迪的作用，微课堂的使用势必会使启蒙作用加强。
一、使用微课视频，创建趣味课堂
小学生的心智尚未发育，还处于喜欢玩耍的年龄阶段。游戏教学是许多小学教师采用的教学方法，学生喜欢游戏，通过游戏教学的引领，学生能够十分专注地投入到课堂教学中，使得教学更加高效。教师就可以在音乐教学过程中利用这一点，将音乐教学打造成游戏式教学，这样可以使得小学生更加活跃地加入到学习任务中，将对学习的兴趣转移到音乐学习中，激发学习欲望。微课视频能够很好地抓住学生的眼球，以视频的形式讲解音乐教学内容的游戏形式，学生可以跟着视频中的游戏规则进行操作，在享受欢乐的同时也掌握了音乐教学内容。
例如，在教学冀教版小学音乐二年级《小红帽》时，首先，教师可以利用微课堂上的视频为学生讲解《小红帽》的音乐内容与音乐背景，然后利用多媒体来为学生展示小红帽童话故事版本，学生的注意力被吸引在故事情节中，之后教师引导学生扮演故事中的角色，情景演绎音乐的内容。这样的教学方法能够使学生主动地加入到游戏中，同时也深刻理解了音乐的内容与背景，加深了对音乐知识的记忆与学习。角色扮演过程中，学生体验了欢乐的学习氛围，利于教学活动的有效展开和知识的有效传授，同时也促进了学生身心健康发展。
二、突破重点难点，生动开发思维
艺术类教学总的来说，内容是十分抽象的，需要学生有一定的审美基础和共情能力。在音乐教学过程中，节奏是音乐的第一教学重点。节奏是音乐的骨架，没有了节奏，音乐也就不复存在了，但是，节奏在教学和锻炼的时候相对比较枯燥，学生很难提起兴趣。因此，如果小学教师在进行音乐教学的过程中，不采用特殊的教学方式去抓住学生的耳朵与注意力，学生就很难有学习的欲望，导致教学效率极低，节奏把握不准确，极大的影响了小学音乐的教学进程。教师可以利用微课堂将学习歌曲中节奏的难点与微课堂进行融合，微课堂能够将节奏与音符与不同的色彩更加生动地呈现出来，更加清晰地展示给学生，这样在学习的过程中就可以使得学生更加轻松地掌握节奏。同时，微课堂的形式也能够使学生的情绪更加高昂，使他们更加活跃地加入到教学活动中。教师也可以用微课堂调动学生录制唱歌视频，增强学生的唱歌自信心，使得学生能够在对节奏的学习过程中体会音乐的律动，美享受音符的跳动。
三、提高课堂深度，升华学生情感
将微课投入到音乐课堂教学过程中，能够很大程度上地调动学生的积极性，这样在课堂教学中更加体现出了学生的主体部分，十分符合现如今的教育观念，教师在教学课堂中应善于利用微课视频来提高学生的音乐素养。在通过微课堂将学生的基础音乐能力进行锻炼和巩固之后，教师就可以更加从容地利用微课堂带领学生感受音乐中的情感，培养学生的音乐鉴赏能力，陶冶学生情操，使得学生能够形成属于自身的一些对音乐的感悟能力，更加有能力投入到更高更深层的音乐学习中去。教师可以利用多媒体来向学生展示更多的音乐背景知识，通过微课堂上的学习资料，向学生拓展更深层的音乐作品与音乐家，加深学生对音乐的认识。
例如，在教授冀教版小学音乐五年级《保卫黄河》时，教师可以在课前准备PPT，为学生展示黄河，也可以通过视频来表达黄河的汹涌澎湃与伟大壮阔。在听完保卫黄河这首歌曲和学习中间的节奏与韵律之后，教师要通过微视频引导学生体会其中的抗日精神与我国人民不屈不挠的奋斗精神，激情的视频内容能够激发学生的高昂情绪，祖国曾经的经历与现今的繁荣富强能够使学生产生爱国情怀。通过微课堂的视频展示，学生能够在学习音乐的同时也能够体会音乐所蕴含的情感，更加立体地感受到音乐的魅力，升华情感，提高音乐教学的质量。
结束语：
综上所述，科技的迅猛发展能够使教育摆脱了只能依赖口头传授的教学模式，能够更加立体地从空间和时间上展现音乐的美与情感，使得学生的审美能力得到提高，情操得到有效熏陶，利于学生对于艺术的追求，同时，微课视频容纳网上的所有学习资料，能够提高教学质量，拓宽学生的知识面，使学生更加深刻熟练地掌握相应的音乐知识，提升音乐能力与素养。
参考文献：
[1]吴娟.运用微课提高学生逻辑思维能力的实践与思考[J].小学教学参考，2021（08）：85-86.
[2]赵盛春.巧用微课构建“可视化”数学课堂探研[J].成才之路，2021（07）：58-59.
河北省承德市围场县第三小学
关键词：微课堂;小学音乐;教学方法;探究
微课堂的采用打破了传统教学模式，利用微课堂本身所具有的特征，使得教学方法更加丰富、内容更加鲜明，激发了学生对于小学音乐的学习欲望。微课在教学过程中能够采用多媒体技术，通过多种途径，例如图片、视频等等，帮助小学生提高自身的审美能力，使得情操得到良好的熏陶，可以拓展学习资料，提高小学音乐的教学效率，具有很强的实用价值和意义。小学音乐对于学生而言有早期启迪的作用，微课堂的使用势必会使启蒙作用加强。
一、使用微课视频，创建趣味课堂
小学生的心智尚未发育，还处于喜欢玩耍的年龄阶段。游戏教学是许多小学教师采用的教学方法，学生喜欢游戏，通过游戏教学的引领，学生能够十分专注地投入到课堂教学中，使得教学更加高效。教师就可以在音乐教学过程中利用这一点，将音乐教学打造成游戏式教学，这样可以使得小学生更加活跃地加入到学习任务中，将对学习的兴趣转移到音乐学习中，激发学习欲望。微课视频能够很好地抓住学生的眼球，以视频的形式讲解音乐教学内容的游戏形式，学生可以跟着视频中的游戏规则进行操作，在享受欢乐的同时也掌握了音乐教学内容。
例如，在教学冀教版小学音乐二年级《小红帽》时，首先，教师可以利用微课堂上的视频为学生讲解《小红帽》的音乐内容与音乐背景，然后利用多媒体来为学生展示小红帽童话故事版本，学生的注意力被吸引在故事情节中，之后教师引导学生扮演故事中的角色，情景演绎音乐的内容。这样的教学方法能够使学生主动地加入到游戏中，同时也深刻理解了音乐的内容与背景，加深了对音乐知识的记忆与学习。角色扮演过程中，学生体验了欢乐的学习氛围，利于教学活动的有效展开和知识的有效传授，同时也促进了学生身心健康发展。
二、突破重点难点，生动开发思维
艺术类教学总的来说，内容是十分抽象的，需要学生有一定的审美基础和共情能力。在音乐教学过程中，节奏是音乐的第一教学重点。节奏是音乐的骨架，没有了节奏，音乐也就不复存在了，但是，节奏在教学和锻炼的时候相对比较枯燥，学生很难提起兴趣。因此，如果小学教师在进行音乐教学的过程中，不采用特殊的教学方式去抓住学生的耳朵与注意力，学生就很难有学习的欲望，导致教学效率极低，节奏把握不准确，极大的影响了小学音乐的教学进程。教师可以利用微课堂将学习歌曲中节奏的难点与微课堂进行融合，微课堂能够将节奏与音符与不同的色彩更加生动地呈现出来，更加清晰地展示给学生，这样在学习的过程中就可以使得学生更加轻松地掌握节奏。同时，微课堂的形式也能够使学生的情绪更加高昂，使他们更加活跃地加入到教学活动中。教师也可以用微课堂调动学生录制唱歌视频，增强学生的唱歌自信心，使得学生能够在对节奏的学习过程中体会音乐的律动，美享受音符的跳动。
三、提高课堂深度，升华学生情感
将微课投入到音乐课堂教学过程中，能够很大程度上地调动学生的积极性，这样在课堂教学中更加体现出了学生的主体部分，十分符合现如今的教育观念，教师在教学课堂中应善于利用微课视频来提高学生的音乐素养。在通过微课堂将学生的基础音乐能力进行锻炼和巩固之后，教师就可以更加从容地利用微课堂带领学生感受音乐中的情感，培养学生的音乐鉴赏能力，陶冶学生情操，使得学生能够形成属于自身的一些对音乐的感悟能力，更加有能力投入到更高更深层的音乐学习中去。教师可以利用多媒体来向学生展示更多的音乐背景知识，通过微课堂上的学习资料，向学生拓展更深层的音乐作品与音乐家，加深学生对音乐的认识。
例如，在教授冀教版小学音乐五年级《保卫黄河》时，教师可以在课前准备PPT，为学生展示黄河，也可以通过视频来表达黄河的汹涌澎湃与伟大壮阔。在听完保卫黄河这首歌曲和学习中间的节奏与韵律之后，教师要通过微视频引导学生体会其中的抗日精神与我国人民不屈不挠的奋斗精神，激情的视频内容能够激发学生的高昂情绪，祖国曾经的经历与现今的繁荣富强能够使学生产生爱国情怀。通过微课堂的视频展示，学生能够在学习音乐的同时也能够体会音乐所蕴含的情感，更加立体地感受到音乐的魅力，升华情感，提高音乐教学的质量。
结束语：
综上所述，科技的迅猛发展能够使教育摆脱了只能依赖口头传授的教学模式，能够更加立体地从空间和时间上展现音乐的美与情感，使得学生的审美能力得到提高，情操得到有效熏陶，利于学生对于艺术的追求，同时，微课视频容纳网上的所有学习资料，能够提高教学质量，拓宽学生的知识面，使学生更加深刻熟练地掌握相应的音乐知识，提升音乐能力与素养。
参考文献：
[1]吴娟.运用微课提高学生逻辑思维能力的实践与思考[J].小学教学参考，2021（08）：85-86.
[2]赵盛春.巧用微课构建“可视化”数学课堂探研[J].成才之路，2021（07）：58-59.
河北省承德市围场县第三小学