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摘 要：幼儿园是幼儿成长教育发展的关键阶段，对于幼儿教师来讲，其需要抓住成长教育发展关键阶段，帮助幼儿培养良好的行为习惯，提升幼儿发展水平。为保证幼儿良好行为习惯培养效果，教师有必要在一日生活中贯穿培养教育活动。本文主要分析了在一日生活中培养幼儿良好习惯的原则，探究了在一日生活中培养幼儿良好习惯的方法，希望为幼儿教师开展幼儿良好行为习惯培养工作提供一定的思路。
关键词：幼儿;一日生活;行为习惯;培养
引言
通常情况之下，幼儿的一日生活是在幼儿园开展的。若是幼儿教师可以构建科学完善的生活化常规机制，就容易提升幼儿行为习惯培养水平。因此，教师需要重点研究生活化常规机制构建方法，并丰富良好行为习惯培养方式方法，切实培养幼儿良好行为习惯，促进幼儿健康成长发展。
一、在一日生活中培养幼儿良好习惯的原则
（一）坚持趁早性的原则
如果教师能够早期着力开展幼儿良好行为习惯的培养工作，就容易有助于增强幼儿规范化意识，也有助于帮助幼儿增长见识，进而为后续成长与发展打下坚实的基础。为此，幼儿教师需要在幼儿一日生活良好习惯培养中坚持趁早性原则，以此提升幼儿发展水平。
（二）坚持渐进性的原则
培养幼儿良好行为习惯不是一蹴而就的，而是循序渐进的，这符合幼儿成长发展规律。因此，幼儿教师需要把握渐进性的原则，进而保证幼儿良好行为习惯培养效果。其中，教师需要逐步地深化升级从良好行为习惯培养的内容。
（三）坚持反复性的原则
并不是仅通过一次开展幼儿良好行为习惯培养活动，就可以真正地使幼儿养成良好行为习惯的。为帮助幼儿形成良好行为习惯，教师需要反复性地开展同种类型行为习惯培养的教学活动。
二、在一日生活中培养幼儿良好习惯的方法探究
（一）在用餐中培养幼儿良好的用餐习惯
从目前现状来看，大部分幼儿属于独生子女，是在家长全身心爱护下成长的。在步入幼儿园后，幼儿容易出现各种不适应的现象。比如，幼儿不会使用餐具吃饭，不主动清楚饭前洗手的重要性，用餐时大声喧哗，不愿意吃饭等。用餐乃是幼儿生活的重要组成部分，因此教师需要培养幼儿良好的用餐习惯。比如，教师可以为幼儿介绍用餐洗手的好处以及洗手的方法，并且要以身作带领幼儿洗手。另外，教师需要为幼儿讲解用餐规则，切忌随意跑和大声喧哗等。为保证幼儿践行良好用餐习惯，教师需要表扬在用餐中表现良好的幼儿，提高其用餐行为习惯培养自信心，激励其他幼儿向该名幼儿学习。
（二）在接送活动中教导幼儿文明礼仪
上学、下学是幼儿生活的一部分，在幼儿上学、下学中就会涉及到接送活动。教师需要认识到接送活动是帮助幼儿学习文明礼仪的关键点。为此，教师需要在接送活动中教导幼儿文明礼仪。比如，在家长送幼儿上学时，教师需要引导幼儿与家长说“再见”等礼貌用语。在幼儿说完这些礼貌用语后，教师就需要表扬幼儿。在家长接幼儿时，教师需要引导幼儿与自己以及其他小朋友说“明天再见”等貌用语。除此之外，教师要教导幼儿要教导幼儿在学习生活中与教师、其他幼儿等打招呼等。
（三）在游戏活动中教导孩子团结互助
爱玩乃是孩子的天性，尤其是对于幼儿园阶段的学生来讲，其更喜爱玩耍。通过开展游戏活动，既可以帮助幼儿开发思维，学习知识，又可以满足幼儿学习发展需求。若是教师可以在游戏活动中贯穿行为习惯培养工作，就容易达到事半功倍的培养效果。因此，教师需要切实开展该项工作。游戏属于团体活动，教师可以根据游戏活动特点，做好精神习惯培养工作。比如，在游戏活动中，教师可以教导幼儿团结互助，培养幼儿团结协作精神，提高幼儿团结协作能力。在音乐活动《找朋友》中，首先，教师需要事先设计关于《找朋友》音乐活动的教学方案，指导幼儿开展游戏活动。其次，教师需要在课堂上组织开展游戏活动。一方面，教师需要引导学生在游戏活动中学习歌曲;另一方面，教师需要引导学生在游戏活动中与他人交朋友，同时教导学生互动互助，这样才可以更好地交往朋友。再次，教师需要让学生自行结组，通过歌词接龙的方式完成歌曲演唱。最后，教师需要公开表扬在此次活动中表现较佳的学生。
（四）在教学中培养幼儿良好的课堂纪律
教师需要在教学中培养幼儿紀律意识，确保幼儿规范自身课堂行为，提高幼儿发展水平。其中，教师需要告诉幼儿在课堂时不要大声讲话，不要与其他的幼儿私下交谈和课堂无关的内容，不要打乱他人讲话等。同时教师需要引导学生举手示意，回答问题等，另外，教师需要引导幼儿学习知识，集中幼儿学习注意力，避免出现上课走思的问题。
（五）培养幼儿良好的睡眠起居习惯
睡眠充足的幼儿情绪高涨，乐于参与各项活动，食欲好，身体发育好等;睡眠不足的幼儿精神涣散，不容易集中注意力听讲课程，食欲不好，身体发育受限等。幼儿处于成长发育的重要时期，为促进幼儿健康成长发育，教师有必要培养幼儿良好的睡眠起居习惯。午睡是幼儿生活的一部分，教师可以在幼儿午睡中培养学生良好的睡眠起居习惯。比如，教师要引导幼儿自行脱衣服午睡，并折叠脱的衣服。同时教师要告诉学生在幼儿时不要与其他幼儿交流，以免影响幼儿休息。在幼儿午休醒后，教师需要引导学生穿衣服，叠被子等。如果幼儿在午休中整体或者某个方面表现得比较好，就需要表扬这位幼儿，并以这位幼儿为学习榜样。
结束语
综上所述，幼儿教师需要认识到培养幼儿良好行为习惯的积极意义，并践行幼儿良好行为习惯培养工作。其中，教师可以在用餐中、接送活动、游戏活动中、教学中开展人才培养工作。另外，在一日活动中，教师需要把握幼儿良好行为习惯培养细节，提升幼儿良好行为习惯培养水平。
参考文献
[1]陈晓.科学适应循序渐进——2-3岁幼儿基本行为习惯培养的教学探索[J].福建教育学院学报，2020，21（02）：106-108.
[2]刘慧敏.幼儿教师实施奖励策略与产生效果的分析[J].成都师范学院学报，2018，34（11）：48-53.
[3]赵景红.浅谈如何在一日生活中培养幼儿良好的行为习惯[J].中小学心理健康教育，2018（10）：56-57+59.
[4]李庆彩.“创设引导支持示范合作”——有效促进幼儿良好行为习惯养成[J].中国农村教育，2016（05）：48-49.
关键词：幼儿;一日生活;行为习惯;培养
引言
通常情况之下，幼儿的一日生活是在幼儿园开展的。若是幼儿教师可以构建科学完善的生活化常规机制，就容易提升幼儿行为习惯培养水平。因此，教师需要重点研究生活化常规机制构建方法，并丰富良好行为习惯培养方式方法，切实培养幼儿良好行为习惯，促进幼儿健康成长发展。
一、在一日生活中培养幼儿良好习惯的原则
（一）坚持趁早性的原则
如果教师能够早期着力开展幼儿良好行为习惯的培养工作，就容易有助于增强幼儿规范化意识，也有助于帮助幼儿增长见识，进而为后续成长与发展打下坚实的基础。为此，幼儿教师需要在幼儿一日生活良好习惯培养中坚持趁早性原则，以此提升幼儿发展水平。
（二）坚持渐进性的原则
培养幼儿良好行为习惯不是一蹴而就的，而是循序渐进的，这符合幼儿成长发展规律。因此，幼儿教师需要把握渐进性的原则，进而保证幼儿良好行为习惯培养效果。其中，教师需要逐步地深化升级从良好行为习惯培养的内容。
（三）坚持反复性的原则
并不是仅通过一次开展幼儿良好行为习惯培养活动，就可以真正地使幼儿养成良好行为习惯的。为帮助幼儿形成良好行为习惯，教师需要反复性地开展同种类型行为习惯培养的教学活动。
二、在一日生活中培养幼儿良好习惯的方法探究
（一）在用餐中培养幼儿良好的用餐习惯
从目前现状来看，大部分幼儿属于独生子女，是在家长全身心爱护下成长的。在步入幼儿园后，幼儿容易出现各种不适应的现象。比如，幼儿不会使用餐具吃饭，不主动清楚饭前洗手的重要性，用餐时大声喧哗，不愿意吃饭等。用餐乃是幼儿生活的重要组成部分，因此教师需要培养幼儿良好的用餐习惯。比如，教师可以为幼儿介绍用餐洗手的好处以及洗手的方法，并且要以身作带领幼儿洗手。另外，教师需要为幼儿讲解用餐规则，切忌随意跑和大声喧哗等。为保证幼儿践行良好用餐习惯，教师需要表扬在用餐中表现良好的幼儿，提高其用餐行为习惯培养自信心，激励其他幼儿向该名幼儿学习。
（二）在接送活动中教导幼儿文明礼仪
上学、下学是幼儿生活的一部分，在幼儿上学、下学中就会涉及到接送活动。教师需要认识到接送活动是帮助幼儿学习文明礼仪的关键点。为此，教师需要在接送活动中教导幼儿文明礼仪。比如，在家长送幼儿上学时，教师需要引导幼儿与家长说“再见”等礼貌用语。在幼儿说完这些礼貌用语后，教师就需要表扬幼儿。在家长接幼儿时，教师需要引导幼儿与自己以及其他小朋友说“明天再见”等貌用语。除此之外，教师要教导幼儿要教导幼儿在学习生活中与教师、其他幼儿等打招呼等。
（三）在游戏活动中教导孩子团结互助
爱玩乃是孩子的天性，尤其是对于幼儿园阶段的学生来讲，其更喜爱玩耍。通过开展游戏活动，既可以帮助幼儿开发思维，学习知识，又可以满足幼儿学习发展需求。若是教师可以在游戏活动中贯穿行为习惯培养工作，就容易达到事半功倍的培养效果。因此，教师需要切实开展该项工作。游戏属于团体活动，教师可以根据游戏活动特点，做好精神习惯培养工作。比如，在游戏活动中，教师可以教导幼儿团结互助，培养幼儿团结协作精神，提高幼儿团结协作能力。在音乐活动《找朋友》中，首先，教师需要事先设计关于《找朋友》音乐活动的教学方案，指导幼儿开展游戏活动。其次，教师需要在课堂上组织开展游戏活动。一方面，教师需要引导学生在游戏活动中学习歌曲;另一方面，教师需要引导学生在游戏活动中与他人交朋友，同时教导学生互动互助，这样才可以更好地交往朋友。再次，教师需要让学生自行结组，通过歌词接龙的方式完成歌曲演唱。最后，教师需要公开表扬在此次活动中表现较佳的学生。
（四）在教学中培养幼儿良好的课堂纪律
教师需要在教学中培养幼儿紀律意识，确保幼儿规范自身课堂行为，提高幼儿发展水平。其中，教师需要告诉幼儿在课堂时不要大声讲话，不要与其他的幼儿私下交谈和课堂无关的内容，不要打乱他人讲话等。同时教师需要引导学生举手示意，回答问题等，另外，教师需要引导幼儿学习知识，集中幼儿学习注意力，避免出现上课走思的问题。
（五）培养幼儿良好的睡眠起居习惯
睡眠充足的幼儿情绪高涨，乐于参与各项活动，食欲好，身体发育好等;睡眠不足的幼儿精神涣散，不容易集中注意力听讲课程，食欲不好，身体发育受限等。幼儿处于成长发育的重要时期，为促进幼儿健康成长发育，教师有必要培养幼儿良好的睡眠起居习惯。午睡是幼儿生活的一部分，教师可以在幼儿午睡中培养学生良好的睡眠起居习惯。比如，教师要引导幼儿自行脱衣服午睡，并折叠脱的衣服。同时教师要告诉学生在幼儿时不要与其他幼儿交流，以免影响幼儿休息。在幼儿午休醒后，教师需要引导学生穿衣服，叠被子等。如果幼儿在午休中整体或者某个方面表现得比较好，就需要表扬这位幼儿，并以这位幼儿为学习榜样。
结束语
综上所述，幼儿教师需要认识到培养幼儿良好行为习惯的积极意义，并践行幼儿良好行为习惯培养工作。其中，教师可以在用餐中、接送活动、游戏活动中、教学中开展人才培养工作。另外，在一日活动中，教师需要把握幼儿良好行为习惯培养细节，提升幼儿良好行为习惯培养水平。
参考文献
[1]陈晓.科学适应循序渐进——2-3岁幼儿基本行为习惯培养的教学探索[J].福建教育学院学报，2020，21（02）：106-108.
[2]刘慧敏.幼儿教师实施奖励策略与产生效果的分析[J].成都师范学院学报，2018，34（11）：48-53.
[3]赵景红.浅谈如何在一日生活中培养幼儿良好的行为习惯[J].中小学心理健康教育，2018（10）：56-57+59.
[4]李庆彩.“创设引导支持示范合作”——有效促进幼儿良好行为习惯养成[J].中国农村教育，2016（05）：48-49.