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现在的初中学生多数都怕写作文，常说“没啥可写的”。交上的作文又往往内容雷同，写法相似，好像是一份文件的复印，千人一面，少有个性和新意。
形成这种情形的根本原因是学生年龄小，知识量少，生活范围窄，不善于观察生活获取写作材料。而这些又与小学时的不良作文习惯有关。如：从优秀文选中找材料；依赖老师帮助选材；机械模仿课文或作文；改头换面变相抄袭等等。
那么，怎么改变这种状况呢？总的方向是观察生活，认识生活，生动活泼地写生活。
首先，要学好课文，开拓思路，树立良好的作文观念。
课文是作文入门的最佳向导。用课文做范例来教作文具体又方便，适合七年级学生仍习惯形象思维的特点。在课文讲读中，我时时注意引导、渗透上述的作文理念。在学第一册第一单元的《忆读书》《我的第一次文学尝试》《山中避雨》《风筝》四篇课文时，我让学生感悟：生活中有些事情一定会引起你的兴趣，给你以某种启示，使你久久难以忘却。如果有些事情触动了你，你便会情不自禁地拿起笔，把它们记下来。任何打动人的文章，无不都是作者在生活中有了很深的感受以后才写就的。听到这，学生们无不感到欣喜。我就因势利导，引导学生认识生活的丰富性、多样性，认识作者所选题材的典型性，对事件思考的深刻性。指出只有经过独立的思考，观察生活，感受、体验自己和别人的思想感情，有了这种体验与认识，你才能成为一个感情丰富、激情昂扬的人，你的文章才会有独特性，也就避免了雷同。
在学生充分理解课文基础上，我及时地进行了这一单元的作文教学。要求作文时，要说自己的话，写自己的事情，从学生反馈的作文看，效果还是很好的。
第二，组织课外阅读，开阔视野，活跃思想。
作文是认识水平，思维能力和语文知识、技能综合运用的产物。大量的读书可以开阔视野，增长知识，丰富语言，提高思维能力和认识水平。古今作家的成长无不证明了这一点。七年级学生好奇心强，爱读书，但不善于选择有益的书，读书只凭兴趣。我就指出课外阅读最好是寓言故事、优秀散文、短篇小說、名人传记之类的书。并且鼓励大家互相借阅，推荐有益的读物。
后来我组织学生读报，让学生们了解社会。读了报就交流报上的新闻趣事，还针对报纸上的一些报道，如商贩挤占校门卖小食品，下水道堵塞没人修，街头算命等现象说看法写建议，并且自然地过渡到写读书笔记。这些活动有趣味，开阔眼界，活跃思想，为作文增添了许多新材料。
第三，观察生活，感觉生活，思考问题，积累素材。
这是提高认识能力，解决“没啥可写”的有效途径。凡用心观察思考过的景物、人物、现象、事件都会留下深刻印象。因此我规定：每周要有意识地观察两种事物，写两篇观察日记，写人写物记事写自己观察所得，必须真实具体。每节语文课和语文自习课的前五分钟，由两名学生朗读各自的观察日记，全班同学听后，按“内容具体，语言通顺，口齿清楚，声音洪亮，表情自然”五条要求进行评价，最后合议给分。
第四，开展口头作文活动
口头作文训练思维，培养口头表达能力，增强语感，是最节省时间的作文训练。开始，学生们心里紧张，怕说不好同学笑话，便先写好稿来读。后来我把口头作文改为“趣味聊天”，用下午自习课时间讲故事，唠家常，说电影，交流读书心得，转述电视新闻，评论歌星影星球星……这样不仅消除了学生们的紧张心理，还吸引了平时不爱发言的学生积极的参与了。随着训练的深入，我就引导学生们无论说什么，都要有一个明确的中心，说话也要有顺序，不能漫无边际，想说什么就说什么，这种生动活泼的聊天为作文积累素材与观察日记有异曲同工之妙。
第五，课外练笔，长期积累。
上述种种活动，再加上文体活动、团体活动、电影电视、人际交往、旅游参观等，学生们的感性知识就相当丰富了，但这些知识有可能杂乱无章、鱼龙混杂，感知过的事物不一定认识，要化为思想营养、写作素材还必须有个消化理解的过程，才便于吸收积累。因此我坚持每周让学生写一篇读书笔记、两篇观察日记，把感知过的东西加以思考认识，而后再用文字固定下来，从而积累知识，积累词语，积累生活经验，培养语言表达能力。
第六，作文训练坚持“一严两宽”。
在进行以上各项活动与训练的同时，我还狠抓作文训练。明确规定，严格要求学生作文必须要说自己的话，写自己的生活，表达自己的思想感情，不准变相抄袭作文选中的文章或同学的文章。每次作文都重申并严格执行。违反者要在全班说明自己的写作经过和困难所在，经老师指导后重写。
为了保证上述规定能顺利实现，我放宽了作文内容，常常只限范围不命题，命题则出三、四题任选其一；二是放宽作文时限，提前一、二周布置，学生们的准备就比较充分。比如安排写运动会的作文时，我在运动会的前两周就布置下去，等到运动会时，学生们就会根据自己作文的内容，有的放矢地去观察，记载各种准备活动，采访参赛选手及体育老师，了解大会动态及上届运动会的各项比赛记录等，这样学生写出的作文再也不是千人一面，而是丰富多彩，百花齐放了。
综上所述，学生的作文不是“没啥可写的”，而是有着广阔的写作天地的，这就看做教师的我们应该怎样去引导他们了。只要我们有：爱心、耐心和一颗宽容之心，我相信：我们的学生一定会写出生动活泼、富有激情、充满智慧的作文的！
形成这种情形的根本原因是学生年龄小，知识量少，生活范围窄，不善于观察生活获取写作材料。而这些又与小学时的不良作文习惯有关。如：从优秀文选中找材料；依赖老师帮助选材；机械模仿课文或作文；改头换面变相抄袭等等。
那么，怎么改变这种状况呢？总的方向是观察生活，认识生活，生动活泼地写生活。
首先，要学好课文，开拓思路，树立良好的作文观念。
课文是作文入门的最佳向导。用课文做范例来教作文具体又方便，适合七年级学生仍习惯形象思维的特点。在课文讲读中，我时时注意引导、渗透上述的作文理念。在学第一册第一单元的《忆读书》《我的第一次文学尝试》《山中避雨》《风筝》四篇课文时，我让学生感悟：生活中有些事情一定会引起你的兴趣，给你以某种启示，使你久久难以忘却。如果有些事情触动了你，你便会情不自禁地拿起笔，把它们记下来。任何打动人的文章，无不都是作者在生活中有了很深的感受以后才写就的。听到这，学生们无不感到欣喜。我就因势利导，引导学生认识生活的丰富性、多样性，认识作者所选题材的典型性，对事件思考的深刻性。指出只有经过独立的思考，观察生活，感受、体验自己和别人的思想感情，有了这种体验与认识，你才能成为一个感情丰富、激情昂扬的人，你的文章才会有独特性，也就避免了雷同。
在学生充分理解课文基础上，我及时地进行了这一单元的作文教学。要求作文时，要说自己的话，写自己的事情，从学生反馈的作文看，效果还是很好的。
第二，组织课外阅读，开阔视野，活跃思想。
作文是认识水平，思维能力和语文知识、技能综合运用的产物。大量的读书可以开阔视野，增长知识，丰富语言，提高思维能力和认识水平。古今作家的成长无不证明了这一点。七年级学生好奇心强，爱读书，但不善于选择有益的书，读书只凭兴趣。我就指出课外阅读最好是寓言故事、优秀散文、短篇小說、名人传记之类的书。并且鼓励大家互相借阅，推荐有益的读物。
后来我组织学生读报，让学生们了解社会。读了报就交流报上的新闻趣事，还针对报纸上的一些报道，如商贩挤占校门卖小食品，下水道堵塞没人修，街头算命等现象说看法写建议，并且自然地过渡到写读书笔记。这些活动有趣味，开阔眼界，活跃思想，为作文增添了许多新材料。
第三，观察生活，感觉生活，思考问题，积累素材。
这是提高认识能力，解决“没啥可写”的有效途径。凡用心观察思考过的景物、人物、现象、事件都会留下深刻印象。因此我规定：每周要有意识地观察两种事物，写两篇观察日记，写人写物记事写自己观察所得，必须真实具体。每节语文课和语文自习课的前五分钟，由两名学生朗读各自的观察日记，全班同学听后，按“内容具体，语言通顺，口齿清楚，声音洪亮，表情自然”五条要求进行评价，最后合议给分。
第四，开展口头作文活动
口头作文训练思维，培养口头表达能力，增强语感，是最节省时间的作文训练。开始，学生们心里紧张，怕说不好同学笑话，便先写好稿来读。后来我把口头作文改为“趣味聊天”，用下午自习课时间讲故事，唠家常，说电影，交流读书心得，转述电视新闻，评论歌星影星球星……这样不仅消除了学生们的紧张心理，还吸引了平时不爱发言的学生积极的参与了。随着训练的深入，我就引导学生们无论说什么，都要有一个明确的中心，说话也要有顺序，不能漫无边际，想说什么就说什么，这种生动活泼的聊天为作文积累素材与观察日记有异曲同工之妙。
第五，课外练笔，长期积累。
上述种种活动，再加上文体活动、团体活动、电影电视、人际交往、旅游参观等，学生们的感性知识就相当丰富了，但这些知识有可能杂乱无章、鱼龙混杂，感知过的事物不一定认识，要化为思想营养、写作素材还必须有个消化理解的过程，才便于吸收积累。因此我坚持每周让学生写一篇读书笔记、两篇观察日记，把感知过的东西加以思考认识，而后再用文字固定下来，从而积累知识，积累词语，积累生活经验，培养语言表达能力。
第六，作文训练坚持“一严两宽”。
在进行以上各项活动与训练的同时，我还狠抓作文训练。明确规定，严格要求学生作文必须要说自己的话，写自己的生活，表达自己的思想感情，不准变相抄袭作文选中的文章或同学的文章。每次作文都重申并严格执行。违反者要在全班说明自己的写作经过和困难所在，经老师指导后重写。
为了保证上述规定能顺利实现，我放宽了作文内容，常常只限范围不命题，命题则出三、四题任选其一；二是放宽作文时限，提前一、二周布置，学生们的准备就比较充分。比如安排写运动会的作文时，我在运动会的前两周就布置下去，等到运动会时，学生们就会根据自己作文的内容，有的放矢地去观察，记载各种准备活动，采访参赛选手及体育老师，了解大会动态及上届运动会的各项比赛记录等，这样学生写出的作文再也不是千人一面，而是丰富多彩，百花齐放了。
综上所述，学生的作文不是“没啥可写的”，而是有着广阔的写作天地的，这就看做教师的我们应该怎样去引导他们了。只要我们有：爱心、耐心和一颗宽容之心，我相信：我们的学生一定会写出生动活泼、富有激情、充满智慧的作文的！