一、活动目标
　　
　　1. 能手口一致地点数3以内物体的数量并说出总数。
　　2. 初步学习将3以内的数量与物体进行匹配。
　　3. 乐意参加操作活动，并能按要求进行操作活动。
　　
　　二、活动准备
　　
　　1.房子3座，贴有小动物，分别是三种不同的动物头像（小狗1只、小鸡2只、小猫3只）。
　　2. 1到3的点卡一份和数卡若干。
　　3. 肉骨头、毛毛虫、鱼的图片若干。
　　
　　三、活动过程
　　
　　（一） 创情境 ，感知数量
　　动物村的新房子已经盖好了。我们一起来看看吧！（出示房子）
　　动物村里住着哪些小动物？（小朋友自由观察、回答）
　　看看这是谁的家？小狗的家。这个家里住着几只小狗？有几只小狗就给几个点子的点卡。
　　这里还住着什么小动物？(幼儿找一找、说一说、数一数，贴上相应数量的点卡)
　　（二）挂门牌，匹配数字
　　小动物们搬新家了，可是它们的门牌号码都忘记挂了，我们一起来帮帮它们吧！有哪些门牌号码？幼儿看一看、说一说。卡片上是数字几，就是几号门牌。小猫家挂几号门牌？你是怎么知道的？
　　（三）按动物数量，模仿叫声
　　小动物们住上了新房子，心里真高兴，想请我们小朋友一起来唱唱歌。小动物们说：“我有几只，小朋友就唱几声。”
　　（四）送礼物，进行操作
　　小动物们搬新家了，我们小朋友给它们送点小礼物吧。送什么呢？（幼儿展开讨论，鼓励幼儿说一说自己的想法）好吧！就送点小动物最喜欢吃的东西。
　　要送多少呢？小狗说“我是一只，每个小朋友给我送一根肉骨头就行了。”好，请每个小朋友去拿一根肉骨头。小朋友送的时候要说：“一只小狗送一根肉骨头。
　　（给小鸡、小猫送礼物）
　　（五）去做客，感受快乐
　　小动物们收到了小朋友的礼物 ，想请我们小朋友去做客。你们想去吗？请小朋友挑一张自己想要的数字卡片。请拿数字1、2、3的小朋友到相应的小动物家去做客。
　　
　　四、点评
　　
　　这个数学活动，贴近幼儿生活，切合小班幼儿的年龄特点以及身心发展的特点，创设了适合小班幼儿的游戏情境，营造了和谐、轻松、快乐的游戏氛围，幼儿始终处于自主积极的状态，充分体现了“游戏即学习，学习即游戏”的活动理念，有效促进了幼儿认知和情感的发展。
　　（一） 内容选择，贴近生活
　　活动的选择体现了“生活化”的特点。《纲要》用“身边事物和现象”“周围环境”“生活经验”等词句明确了数学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平。老师选择幼儿较为熟悉的生活——“搬新家”作为教学活动的主要材料，创设了轻松、活泼的教学氛围，把数学内容设计成一个生动、真实、可亲身体验的生活事件和游戏情境，为幼儿提供了可亲身体验的生活时间，使幼儿自然而然地与情境中的动物、事物、事件相互作用，由境生情，由情促学，全身心投入数学活动，体现了一个数学内容就是一个情境、一个事件、一个情节的展开，把教材变成幼儿可操作、可感知、可表现的实践活动。
　　 （二）材料简洁，充分利用
　　老师本着简单、自然、实在的原则，准备了三座漂亮的房子，三种动物的头像，1到3的点卡，三种动物的食物，没有花架子，又容易制作准备，而且这些材料都隐含了活动的目标要求（点数3以内物体的数量）。活动中，幼儿与这些材料进行了充分的互动，并很好地完成了本次活动的教育目标。
　　（三）快乐游戏，愉快学习
　　数概念对于小班幼儿来说是抽象枯燥的，如何淡化教的痕迹，让幼儿在不经意中感知数的概念，张老师设计了“挂门牌”“和小动物一起唱歌”“送礼物”“到小动物家做客”等游戏，以游戏情节贯穿始终，孩子们觉得是在玩，在和动物宝宝一起游戏，而不是在进行枯燥的数数练习，他们在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地形成了数概念，激发了他们学习数学的兴趣，凸显了愉快学习的理念。
　　蒙台梭利曾经说过：“儿童的发展不是靠老师教，也不是靠灌输，而是在一个有准备的环境中自由发展。”《小动物搬新家》正是给孩子们提供了这样一个有准备的环境，使孩子在活动中快快乐乐游戏、轻轻松松学习，满足了小班孩子的发展需求和情感需要，也使孩子得到了自由、健康的发展。