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摘要：从课程性质中看，道德与法治课程对学生的全面发展具有积极作用，能够让学生形成良好的道德品格和法治意识。初中阶段是学生发展的关键时期，更需要发挥道德与法治课程的作用，引导学生能够做到知法、守法、用法，但从初中道德与法治课程教学实际情况中还是存在一些问题需要解决。本文是对初中道德与法治教学中法治教育的现状研究，通过深入研究问题从而制定出相对应的解决对策，引导学生学习到更全面的道德与法治知识。
关键词：初中道德与法治;法治教育;现状
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在全面推动法治建设的大背景下，教育界越来越重视法治教育，而道德与法治课程作为开展法治教育的主要途径之一，更需要教师在组织教学活动中重视法治教育。初中阶段的学生正处于青春期，对一些事物的认识还不够全面，缺少相应的法律知识，自我管理能力较差。为了降低青少年犯罪记录，初中道德与法治教师要不断改革和创新课程教学模式，明确其中存在的问题，根据问题制定解决对策，引导学生学习更全面的道德与法治知识。
一、初中道德与法治中法治教育的现状
（1）教师法律知识不足
初中道德与法治教师是开展中法治教育活动的组织者，能引导学生掌握更多的法律知识，而要想达到这一教学效果，就需要教师掌握丰富的法律知识。但是大部分初中道德與法治教师在组织法治教学活动时，只能将教材中现成的法律知识进行讲解，但是无法对法律知识进行更加专业性分析。这就导致有时学生在课堂上提出一个法律问题，教师也不能给出更专业的解答，导致法治教学效果不佳，不利于学生全面发展。
（2）课程教学方法单一
现代化初中道德与法治课程教学体系中，教学方式的应用是教师组织法治教学活动的重要途径，在新课标中明确提出优化传统教学方式的教学要求。而对于初中阶段的学生来说，法治知识是陌生且抽象的，教师还是应用传统的教学模式，会影响学生的学习效率。再加上还有一部分教师在组织法治教学活动中，只是将教材中的内容机械地灌输给学生，这样限制学生对道德与法治知识的深入学习。
（3）法律学习兴趣不高
兴趣是一种积极的心理活动倾向，对学生的学习起着促进作用。在初中道德与法治教学中，学习兴趣会受到教师教学方法的影响，如果未用适当的教学方式，会让学生对法律知识学习兴趣不高。这是因为初中道德与法治教材中包含大量抽象性的理论知识，学生需要死记硬背才能记住，这些知识除了可以在考试中应用外，在生活中实际应用不多。
二、初中道德与法治教学中法治教育现状的相关解决途径
（1）挖掘学生实际生活，开展法治教育活动
初中道德与法治教师要想提升法治教育效果，可以根据教材内容挖掘学生实际生活内容，将这些生活内容作为法律知识的解释，通常将抽象的教材内容简单化、生活化，满足学生的学习需求。
以部编版八年级道德与法治上册《做守法的公民》为例，为了加强法治教学效果，教师在备课时可以搜集现实生活中的未成年刑事案件案例，利用网络渠道收集诸多相关内容，如未成年人犯罪相关定义、相关刑法规定、相关法规修正、量刑指导意见、少年非行、刑事案件等内容。这些内容的呈现，不仅丰富教师的教学资源，还让学生更全面认识到做出违法行为要承担的相应责任，在潜移默化中加强学生的法治意识，实现对自身不良行为的约束。
（2）合理运用信息技术，开展法治教育活动
新形势下初中道德与法治教师在教学中，可以运用丰富多媒体资源开展不同形式的法治教育活动，利用多媒体特性让法治教学变得更加直观、形象。课堂教学过程中通过图片展示，视频播放、案例展示等，优化法治教学内容，利用动态化课堂教学环境吸引学生对法治知识的学习兴趣，实现法治高效教学。在多媒体教学环境中，学生在不断分析和学习道德与法治知识中提升自身的法治意识，并将法治知识的学习内化为真正的法治知识和能力。
（3）创设契合教学情境，开展法治教育活动
初中道德与法治教师为了法治教育更容易理解，可以根据教材知识为学生创设契合的教学情境，让学生融入情境中去真实感受法律知识的实际应用，通过不断学习提升自身的法治意识，并且能够自觉遵守法律法规。
以部编版七年级道德与法治下册《法律在我们身边》为例，教师可以将生活中一种现象当做教学案例，为学生创设契合的教学情境。在课堂导入环节利用多媒体设备为学生播放《失孤》电影片段，电影片段播放完后，教师问“这个电影主要讲述的什么？”有学生回答是关于拐卖儿童的，以此来引申出本堂课教学内容。这种根据教材内容创设契合的教学情境，更容易吸引学生去深入了解法律知识，让学生更了解法律知识，能够运用法律维护自身的权益。
结语
总之，初中道德与法治教师在开展教学活动时，要立足该学科的特点，提升对法治教育的重视。在实际教学过程中，教师还要意识到教学中存在的问题，根据新课程标准明确新的教学目标，运用创新教学模式构建多元化教学环境，引导学生在学习过程中逐渐提升自身的法治意识，成为一名自觉尊法、守法的青少年。
参考文献
[1]齐太郎.初中道德与法治教学中法治教育的现状分析[J].品位·经典，2021，（12）：136-139.
[2]周晓烨.初中道德与法治教学中的法治教育现状及对策[J].求知导刊，2020，（48）：44-45.
[3]季学文.初中道德与法治教学中有效开展法治教育的策略[J].甘肃教育，2019，（21）：93.
关键词：初中道德与法治;法治教育;现状
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在全面推动法治建设的大背景下，教育界越来越重视法治教育，而道德与法治课程作为开展法治教育的主要途径之一，更需要教师在组织教学活动中重视法治教育。初中阶段的学生正处于青春期，对一些事物的认识还不够全面，缺少相应的法律知识，自我管理能力较差。为了降低青少年犯罪记录，初中道德与法治教师要不断改革和创新课程教学模式，明确其中存在的问题，根据问题制定解决对策，引导学生学习更全面的道德与法治知识。
一、初中道德与法治中法治教育的现状
（1）教师法律知识不足
初中道德与法治教师是开展中法治教育活动的组织者，能引导学生掌握更多的法律知识，而要想达到这一教学效果，就需要教师掌握丰富的法律知识。但是大部分初中道德與法治教师在组织法治教学活动时，只能将教材中现成的法律知识进行讲解，但是无法对法律知识进行更加专业性分析。这就导致有时学生在课堂上提出一个法律问题，教师也不能给出更专业的解答，导致法治教学效果不佳，不利于学生全面发展。
（2）课程教学方法单一
现代化初中道德与法治课程教学体系中，教学方式的应用是教师组织法治教学活动的重要途径，在新课标中明确提出优化传统教学方式的教学要求。而对于初中阶段的学生来说，法治知识是陌生且抽象的，教师还是应用传统的教学模式，会影响学生的学习效率。再加上还有一部分教师在组织法治教学活动中，只是将教材中的内容机械地灌输给学生，这样限制学生对道德与法治知识的深入学习。
（3）法律学习兴趣不高
兴趣是一种积极的心理活动倾向，对学生的学习起着促进作用。在初中道德与法治教学中，学习兴趣会受到教师教学方法的影响，如果未用适当的教学方式，会让学生对法律知识学习兴趣不高。这是因为初中道德与法治教材中包含大量抽象性的理论知识，学生需要死记硬背才能记住，这些知识除了可以在考试中应用外，在生活中实际应用不多。
二、初中道德与法治教学中法治教育现状的相关解决途径
（1）挖掘学生实际生活，开展法治教育活动
初中道德与法治教师要想提升法治教育效果，可以根据教材内容挖掘学生实际生活内容，将这些生活内容作为法律知识的解释，通常将抽象的教材内容简单化、生活化，满足学生的学习需求。
以部编版八年级道德与法治上册《做守法的公民》为例，为了加强法治教学效果，教师在备课时可以搜集现实生活中的未成年刑事案件案例，利用网络渠道收集诸多相关内容，如未成年人犯罪相关定义、相关刑法规定、相关法规修正、量刑指导意见、少年非行、刑事案件等内容。这些内容的呈现，不仅丰富教师的教学资源，还让学生更全面认识到做出违法行为要承担的相应责任，在潜移默化中加强学生的法治意识，实现对自身不良行为的约束。
（2）合理运用信息技术，开展法治教育活动
新形势下初中道德与法治教师在教学中，可以运用丰富多媒体资源开展不同形式的法治教育活动，利用多媒体特性让法治教学变得更加直观、形象。课堂教学过程中通过图片展示，视频播放、案例展示等，优化法治教学内容，利用动态化课堂教学环境吸引学生对法治知识的学习兴趣，实现法治高效教学。在多媒体教学环境中，学生在不断分析和学习道德与法治知识中提升自身的法治意识，并将法治知识的学习内化为真正的法治知识和能力。
（3）创设契合教学情境，开展法治教育活动
初中道德与法治教师为了法治教育更容易理解，可以根据教材知识为学生创设契合的教学情境，让学生融入情境中去真实感受法律知识的实际应用，通过不断学习提升自身的法治意识，并且能够自觉遵守法律法规。
以部编版七年级道德与法治下册《法律在我们身边》为例，教师可以将生活中一种现象当做教学案例，为学生创设契合的教学情境。在课堂导入环节利用多媒体设备为学生播放《失孤》电影片段，电影片段播放完后，教师问“这个电影主要讲述的什么？”有学生回答是关于拐卖儿童的，以此来引申出本堂课教学内容。这种根据教材内容创设契合的教学情境，更容易吸引学生去深入了解法律知识，让学生更了解法律知识，能够运用法律维护自身的权益。
结语
总之，初中道德与法治教师在开展教学活动时，要立足该学科的特点，提升对法治教育的重视。在实际教学过程中，教师还要意识到教学中存在的问题，根据新课程标准明确新的教学目标，运用创新教学模式构建多元化教学环境，引导学生在学习过程中逐渐提升自身的法治意识，成为一名自觉尊法、守法的青少年。
参考文献
[1]齐太郎.初中道德与法治教学中法治教育的现状分析[J].品位·经典，2021，（12）：136-139.
[2]周晓烨.初中道德与法治教学中的法治教育现状及对策[J].求知导刊，2020，（48）：44-45.
[3]季学文.初中道德与法治教学中有效开展法治教育的策略[J].甘肃教育，2019，（21）：93.