果果今年五岁，从上幼儿园开始老师就经常对妈妈说，果果总是坐不住，上课时东张西望，小动作特别多，经常恶作剧，欺负小朋友，不随他的意愿就大哭大闹，有时躺在地上不起来，影响班级正常活动的进行。妈妈说，有了果果她就不上班了，自己很尊重孩子，怕阻止孩子会给他带来痛苦，就比较随着他的性子做事。现在孩子很好动、坐不住，不符合他的要求他就闹脾气。妈妈担心孩子得了多动症。
　　孩子需要积极约束
　　看到果果，一个长得非常可爱的小男孩，确实很好动，但不是多动症。究其原因，是父母从小对他“管”得不够。当孩子出现不符合规范的行为时，父母没有给予积极的约束。果果在家里没有得到很好的约束，经常率性而为，养成了不讲规范的习惯。而幼儿园里一切活动都有规则，果果的行为不符合规范，幼儿园的老师就要对他进行积极约束，他接受不了便撒泼打滚。果果的行为告诉我们：孩子在幼儿阶段不但需要尊重和鼓励，同时也需要积极的约束。
　　有些家长说要让孩子自由成长，要让孩子自己做主，大人要满足孩子的需求。这些听起来很美妙，似乎是对孩子的尊重，事实上是对孩子的另一种不负责。孩子的需求值得我们尊重，但切不可放纵。他们的要求往往随意性很强，大多是听凭自己身体的感觉率性而为。他们还没有能力管理自己，这时候就需要父母帮助他们学会管理自己。
　　积极约束是对孩子不规范的行为提出肯定的、正面的要求。对孩子进行积极约束要求大人巧妙地将孩子那些随意的、主观的、自发的“我想要”转换为符合一定社会发展规范的客观的、自觉的需要。比如孩子好动，父母就可以定时定量地让孩子做运动，这既疏导了孩子想动的“能量”，又锻炼了身体。
　　从孩子两岁开始积极约束
　　一般而言，对孩子进行规范教育，两岁左右是一个比较恰当的年龄，因为这个年龄的孩子，口语已经得到发展，他们已逐渐懂得成人的语言指导，只要成人的要求合理，是他们力所能及的，他们在行为上就能遵循，并控制自己不合理的行为。
　　约束的目的是让孩子建立出自内心的自我约束意识，而不只是满足家长的内心需求。约束孩子要以孩子心理发展为基础，孩子的行为习惯正在形成，自制力也很弱，不可能约束一次就能达到期望的效果，所以家长要有长期“作战”的心理准备。
　　用这些方法给孩子积极约束
　　积极约束不只是对孩子说“不可以”，还要告诉孩子“可以做……”，这就是引导。对孩子进行约束可以从引导孩子建立符合规范的生活步调开始。比如制定从早晨到晚间的生活常规——早餐时间、午餐时间、娱乐时间、午睡时间、洗澡时间。父母可以告诉孩子“现在该吃饭了”“现在可以玩了”“现在可以做喜欢的事”“现在该午睡了”“现在该洗澡了”等等。父母在告诉孩子的同时，还要努力帮助孩子做到。居家的步调被当作准则来接受，孩子在有规律的生活方式中成长。久而久之，生活步调成为习惯，而且是种极其令人愉快的习惯。这有助于消除许多由吃饭、洗澡，以及上床睡觉引起的困难、争斗和争执。规范的生活步调也是促进学习的一种环境，它为所有的事情提供了时间。