【摘 要】
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本研究考察了读后续写任务中标准续写和对比续写对高中生英语写作中的词汇、句法和连贯的影响.被试是三组高二学生,每组27人,分别参与对比续写、标准续写和话题写作.结果 发
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本研究考察了读后续写任务中标准续写和对比续写对高中生英语写作中的词汇、句法和连贯的影响.被试是三组高二学生,每组27人,分别参与对比续写、标准续写和话题写作.结果 发现:两种读后续写任务对作文的词汇多样性、句法复杂性和语篇连贯性有不同程度的积极影响;续写产生的协同效应起中介作用,并进而影响写作产出表现,标准续写的协同效应强于对比续写.此外,研究还发现对比续写能提升作文的语言流利性.
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培训的价值取决于它对绩效目标的贡献。由培训引发的学习应用与转化情况,是判断培训项目实效的重要依据,而行为改进是学习应用与转化的关键证据。教师培训项目要以绩效为基础,基于成人学习有关理论,以行为改进为导向,按照培训前、培训中、培训后的时间逻辑,围绕准备、体验、转化、追踪来设计完整的学习流程,切实引导学习转化,实现学以致用。
铸牢中华民族共同体意识是推进中国特色社会主义建设伟大事业、实现中华民族伟大复兴的思想基础和基本前提。推广国家通用语言是铸牢中华民族共同体意识的内在要求,对增强中华各族儿女的凝聚力和向心力,深化新时代中华民族共同体建设,具有重大而深远的现实意义。本文立足于当前相关研究的整体趋势,以推广国家通用语言为切入点,从学理上深入剖析民族地区推广国家通用语言对铸牢中华民族共同体意识的多维价值。推广国家通用语言的政治效益、经济效益、文化效益和社会效益分别强化了少数民族群众对中华民族国家政治共同体、中华民族经济利益共同体、
理科教育薄弱已经成为阻碍民族地区人才培养结构优化和经济转型升级的重要因素,而师资队伍水平则是决定理科教育质量的关键。基于官方统计数据和西藏62所中小学的抽样调查结果显示,西藏中小学理科教师数量基本充足,但城乡之间、各地市间以及理科教师内部的资源配置失衡问题较为突出,并且优质和专业对口的理科教师资源不足。另外,理科教师在具备良好专业精神与教育理念的同时,技术知识(TK)和整合技术的学科教学知识(TPACK)两个知识维度的水平却比较低,乡村教师与年轻教师的专业能力、城镇教师与年长教师的教育理念、少数民族教师的
摘要“强基计划”将引发基础教育领域育人方式的进一步革新。高中阶段在拔尖创新人才早期培养中起到重要的承上启下作用。中国人民大学附属中学基于办学定位和育人目标，开展拔尖创新人才培养的实践探索。一是通过构筑真实的德育场域，厚植学生的家国情怀和理想信念，打好学生的人生底色；二是通过构建多元立体的课程体系、探索运用多种教学方式、实施个性化培养策略，激发学生各扬所长；三是通过家校互联、校社互融、学段互通，拓宽
2020年5月19日清晨,我们最敬最爱的著名教育家陶西平先生走了.悲痛中,我的脑海中不断浮现出先生一次次来我校指导快乐教育改革实践的场景.时至今日,距先生离世已近一年,内心
课堂能否转型关涉深化课程改革能否达成目标的“最后一公里”,需要广大乡村教师积极推进以课堂转型为中心的课例研究实践,切实提高课堂教学能力和水平。基于“研训一体”的先进理念,以乡村小学数学教师的“课例研训”为研究对象,在充分开发和利用区域优质资源的基础上,建构一种让广大乡村小学数学教师以“浙中名校”为基地、以“浙中好课”为载体进行课例研究学习的研修模式,为乡村小学数学教师在课堂转型中开展课例研究提供帮助,为深化区域特别是农村学校课程改革,推进课堂转型打下具有决定意义的基础。
教育民族志是民族志方法在教育研究领域的借鉴与创新.我国教育民族志的发展与学者们扎根民族文化土壤的教育实践紧密联系.西南地区民族文化的多样性和民族教育的复杂性为教育
摘要北京景山学校自2007年起探索实施跨区域集团化办学，并通过现代化治理手段保障集团化办学规模与质量的共同提升。一是以共同愿景凝聚集团发展共识，二是以“三统一”模式提升集团管理实效，三是以核心资源输出强化集团化办学内涵，四是以自主选拔培养打造“景山风格”优秀师资。 关键词 现代学校治理；集团化办学；学校发展共同体；北京景山学校 中图分类号G63 文献标识码B 文章编号1002-2384（2
抗日战争时期,各根据地中小学通过采用弹性学制、开设劳动课程、调整教学计划、改革教学内容与方法、在教学过程中“渗透”生产劳动知识等方式来开展生产劳动教育,推动了根据地的社会生产和教育事业的普及,同时也积累了宝贵经验:坚持以文化科学教育为主,推广先进典型经验;坚持理论联系实际,因时因地制宜;坚持以生产劳动为纽带,加强学生的思想品德教育,等。
作为学校治理现代化的重要一环，家长参与及家校合作一直以来都是中小学管理领域的重点和关键问题，备受各级教育行政部门和学校的关注。近年来，在推进国家和教育治理现代化的宏观背景下，家长参与学校治理更是受到广泛关注。2020年9月，教育部等八部门出台《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，进一步要求各中小学校完善内部治理机制，密切家校沟通，建立健全家校协同育人机制。 为了解当下中小学校家长参与学校治