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【摘要】在高中英语教学中，阅读和写作占据非常重要的地位。阅读能够帮助学生获取更多的英语知识，而写作能够锻炼学生对英语知识的应用能力。目前，高中英语课程改革逐步推进与深化，对学生读写能力的要求也显著提升，教师必须注重英语教学方法的改革与创新，顺应高中英语课程改革的要求，才能够更加有效地改善高中英语教学质量，文章主要基于新课改背景，针对高中英语阅读教学方法提出相关的建议，从而使学生英语读写能力得到一定的提升。
【关键词】新课改；高中英语；阅读教学
【作者简介】黄珣，福建省惠安第一中学。
一、利用维度教学的方式，提升学生的英语阅读效率
英语最新课程改革中明确指出，学生的英语阅读速度应该达到每分钟70个词左右，而且在进行英语阅读过程中，注意英语阅读技巧的总结和掌握，分清精读和略读的英语文章。略读英语材料的主要目的在于全面把握文章的主旨，并且在阅读英语文章的第一段内容之后，能够大致推测出文章所要表达的内容，并利用文章的插图，更加精准地了解文章大意。以必修2 Unit 4 Cyberspace为例，“Tomorrow’s World”这一课程的内容主要讲的是网络的未来。第一，组织学生大致浏览这篇文本，了解这篇文本的体裁属于说明文，然后学生就能够梳理自己的阅读思路，利用这类文本的阅读技巧，提升学生的阅读效率。第二，把握作者的写作意图，限定时间让学生在一分钟之内完成“Peter Taylor finds out...continue.”段落的阅读，帮助学生猜测作者的写作意图，这篇文本主要介绍未来互联网对我们生活的影响将会更为显著。第三，组织学生略读这篇文本，第一段介绍是总体概述互联网将会对我们生活造成更为显著的影响，而“Some experts...in virtual schools”这一部分引述其他专家对互联网未来发展的观点，是一种比较典型的总分结构。第四，以“In the last thirty years， the Internet has grown rapidly.”为例，引导学生对时态的应用，语句中标志词“in the last”表示为过去发生的事情，但是其对现在互联网的发展造成了影响，因此该语句运用了现在完成时。第五，整体把握该篇文本的内容，这是学习这篇文本的关键，包括对文章中生单词的理解，例如：virtual虚拟的，optimistic乐观的。此外还包括句子的用法等。当学生能够全面掌握“网络的未来”整体的写作思路和内容，才算是完成阅读的目的。
二、基于文本设计问题，帮助学生形成文本阅读技巧
阅读技巧对学生英语阅读效率的提升具有非常重要的意义，教师在帮助学生掌握英语阅读技巧过程中，传统的高中英语教学方法往往会是文章中的生词摘取出来，分析其具体的词义，然后讲解文章内容。这种教学方式能够在一定程度上提升学生学生掌握文章主旨的速度，但是这种方式也极大地增强了学生对母语的依赖性。基于文本设计问题的方式，能够帮助学生形成自己的阅读方式和阅读技巧。
以高中英语必修三Unit 7 The Sea中The Spirit of Explorers为例，在对该文本进行解读之前，教师需要留给学生一定的时间略读文本内容，这篇文章包括三个段落，主要介绍的内容是海盗美国之旅，是以时间为序开展叙述。基于文本内容，设计以下几个问题，（1）Where were Vikings ancestors from？（2）Why did Eric leave Iceland？（3）Who were the first europeans arrived in America？通过问题的引导，学生在文本阅读中找到答案。
三、把握文本结构，培养学生对英语文本思维能力
任何一篇英语文本阅读材料的写作结构都存在或多或少的差异，只有在深入分析文本之后，从作者写作的文本结构分析其创作的意图。以高中英语必修一Unit 1 Lifestyles Lesson 1 A Perfect Day？为例，其中一篇文章是“A Couch Potato”，文本采取总分总的结构，第一段的最后讲到“telling me about his perfect day”，这句话引出下文布赖恩布莱基一天的生活状态，第二段和第三段“When I wake up...in a circle”主要描述布赖恩布莱基一天从起床开始到睡觉前所做的事情，第四段则描述作者的感受，从“we’re happy”可以看出作者并非对自己的生活感到不满。通过文本结构把握文本的写作内涵时，教师需要引导学生能够联想到相似的题材，在这篇文本的介绍中，学生可以描述自己的生活状态和他人的生活狀态，并表示出自己对自己生活的满意度。基于文本的阅读教学，要求教师不可过度重视对单词和语法的教学，而应该引导学生在文本中掌握单词和语法的应用语境。
四、以核心素养为基础，落实“立德树人”的根本任务
在英语的教育过程中，融入核心素养，提高教学的要求和标准，让学生在学习的过程中找到乐趣和目标，以树立学生的德性为根本的任务，这才是教育真正的落脚点。所以英语中的阅读不仅仅只是让学生阅读文章，更要让学生理解文章中的深意和情感，在文章中领会德行，受到启迪和感动。
五、结束语
在阅读英语文章时，学生能够获得更加全面的信息和知识，拓展自己的英语知识面，而且阅读也是学生学习英语这一语言的基础。对英语阅读能力的培养是一个长期的过程，教师应该从学生的实际英语阅读能力入手，优化英语阅读的教学方法和教学策略，从而全面提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]魏启娜.高中生英语阅读能力现状调查与对策分析[D].延安大学，2016.
[2]李娟.高中生英语阅读能力调查分析[D].山东师范大学，2014.
【关键词】新课改；高中英语；阅读教学
【作者简介】黄珣，福建省惠安第一中学。
一、利用维度教学的方式，提升学生的英语阅读效率
英语最新课程改革中明确指出，学生的英语阅读速度应该达到每分钟70个词左右，而且在进行英语阅读过程中，注意英语阅读技巧的总结和掌握，分清精读和略读的英语文章。略读英语材料的主要目的在于全面把握文章的主旨，并且在阅读英语文章的第一段内容之后，能够大致推测出文章所要表达的内容，并利用文章的插图，更加精准地了解文章大意。以必修2 Unit 4 Cyberspace为例，“Tomorrow’s World”这一课程的内容主要讲的是网络的未来。第一，组织学生大致浏览这篇文本，了解这篇文本的体裁属于说明文，然后学生就能够梳理自己的阅读思路，利用这类文本的阅读技巧，提升学生的阅读效率。第二，把握作者的写作意图，限定时间让学生在一分钟之内完成“Peter Taylor finds out...continue.”段落的阅读，帮助学生猜测作者的写作意图，这篇文本主要介绍未来互联网对我们生活的影响将会更为显著。第三，组织学生略读这篇文本，第一段介绍是总体概述互联网将会对我们生活造成更为显著的影响，而“Some experts...in virtual schools”这一部分引述其他专家对互联网未来发展的观点，是一种比较典型的总分结构。第四，以“In the last thirty years， the Internet has grown rapidly.”为例，引导学生对时态的应用，语句中标志词“in the last”表示为过去发生的事情，但是其对现在互联网的发展造成了影响，因此该语句运用了现在完成时。第五，整体把握该篇文本的内容，这是学习这篇文本的关键，包括对文章中生单词的理解，例如：virtual虚拟的，optimistic乐观的。此外还包括句子的用法等。当学生能够全面掌握“网络的未来”整体的写作思路和内容，才算是完成阅读的目的。
二、基于文本设计问题，帮助学生形成文本阅读技巧
阅读技巧对学生英语阅读效率的提升具有非常重要的意义，教师在帮助学生掌握英语阅读技巧过程中，传统的高中英语教学方法往往会是文章中的生词摘取出来，分析其具体的词义，然后讲解文章内容。这种教学方式能够在一定程度上提升学生学生掌握文章主旨的速度，但是这种方式也极大地增强了学生对母语的依赖性。基于文本设计问题的方式，能够帮助学生形成自己的阅读方式和阅读技巧。
以高中英语必修三Unit 7 The Sea中The Spirit of Explorers为例，在对该文本进行解读之前，教师需要留给学生一定的时间略读文本内容，这篇文章包括三个段落，主要介绍的内容是海盗美国之旅，是以时间为序开展叙述。基于文本内容，设计以下几个问题，（1）Where were Vikings ancestors from？（2）Why did Eric leave Iceland？（3）Who were the first europeans arrived in America？通过问题的引导，学生在文本阅读中找到答案。
三、把握文本结构，培养学生对英语文本思维能力
任何一篇英语文本阅读材料的写作结构都存在或多或少的差异，只有在深入分析文本之后，从作者写作的文本结构分析其创作的意图。以高中英语必修一Unit 1 Lifestyles Lesson 1 A Perfect Day？为例，其中一篇文章是“A Couch Potato”，文本采取总分总的结构，第一段的最后讲到“telling me about his perfect day”，这句话引出下文布赖恩布莱基一天的生活状态，第二段和第三段“When I wake up...in a circle”主要描述布赖恩布莱基一天从起床开始到睡觉前所做的事情，第四段则描述作者的感受，从“we’re happy”可以看出作者并非对自己的生活感到不满。通过文本结构把握文本的写作内涵时，教师需要引导学生能够联想到相似的题材，在这篇文本的介绍中，学生可以描述自己的生活状态和他人的生活狀态，并表示出自己对自己生活的满意度。基于文本的阅读教学，要求教师不可过度重视对单词和语法的教学，而应该引导学生在文本中掌握单词和语法的应用语境。
四、以核心素养为基础，落实“立德树人”的根本任务
在英语的教育过程中，融入核心素养，提高教学的要求和标准，让学生在学习的过程中找到乐趣和目标，以树立学生的德性为根本的任务，这才是教育真正的落脚点。所以英语中的阅读不仅仅只是让学生阅读文章，更要让学生理解文章中的深意和情感，在文章中领会德行，受到启迪和感动。
五、结束语
在阅读英语文章时，学生能够获得更加全面的信息和知识，拓展自己的英语知识面，而且阅读也是学生学习英语这一语言的基础。对英语阅读能力的培养是一个长期的过程，教师应该从学生的实际英语阅读能力入手，优化英语阅读的教学方法和教学策略，从而全面提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]魏启娜.高中生英语阅读能力现状调查与对策分析[D].延安大学，2016.
[2]李娟.高中生英语阅读能力调查分析[D].山东师范大学，2014.