论文部分内容阅读
摘 要：我国教学制度不断改革的同时，教学质量的要求也在不断提高。在教学中，教学方法和学习方法对教学的成功起到极其重要的作用，只有找到能够促进学生进步的学习方法和教学方法，才能达到预期的教学效果。本文通过阐述小组合作学习模式在高中数学教学的作用，对现阶段高中数学教学中小组合作学习模式的运用进行分析，为整个教学质量的提高提供保障。
关键词：小组合作学习；高中数学；教学效果
一、 引言
高中数学教学是整个数学教学的重要组成部分，只有选择合理的教学方法，才能够有效地提高教学质量、效率。对于学生来说，只有选择行之有效的、适合自己的学习方法，才能在紧张、乏味的学习环节中培养自己的学习兴趣、提高自己的学习成绩。目前，小组合作学习模式已经在日常教学活动中逐渐得到推广，在教学过程中，教师应该以学生的学习情况为依据对其进行必要的分组，通过小组间互相学习和问题探讨实现教学目标，增进学生之间的交流，培养学生的合作精神，加深学生对知识理解与掌握。
二、 小组合作学习的作用
1. 体现学生地位
在教学过程中，改变以“满堂灌”为主体的教学方式，通过小组合作学习模式的设定，致力于建立能够提高学生能力和培养学习经验的教学活动，体现出学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，一切的教育手段都为提高学生的“学”而服务。小组合作学习模式的制定与实施，极大地激发学生的学习热情，引导学生积极参与教学活动，提高学生的沟通能力，提升学生的知识水平。
2. 营造学习氛围
小组合作学习模式给予学生独立思考的机会，使其在学习过程中充分融入集体的思考与探讨中，在一定程度上培养学生的学习兴趣、提高学生的学习能力。同时，在小组讨论中有效激发学生的思维创造能力、动手实践能力，赋予高中数学教学课堂自由、开放的特点，营造轻松愉快的教学氛围，体现小组合作学习模式的丰富性和多样性。而且，在教学活动中应用小组合作学习模式，能够为学生提供自我展示的机会，充分发挥学生自身的学习优势，确定自己的学习目标，并为目标不断进步，实现自我学习的价值，提高学习成绩。
3. 提高学习积极性
小组合作学习模式的应用能够很大程度地提高学生的学习积极性。在课堂上，教师通过问题探讨的形式引导小组学生进行讨论，提高学生的学习热情，而小组组员们对提出的问题进行细致的思考，积极地提出各自的观点，通过对所提观点的综合，得到解决问题的最优办法。在这一过程中，可以激发学生的思维创新能力，培养学生之间的合作能力，增强学生对数学学习的自信心，提高学生的学习效率。
三、 小组合作学习的应用
1. 保证教学工作有序进行
在教学过程中，教师应该以学生的学习成绩为依据进行分组，提高学生对知识的理解能力，互补学生间的组织能力，实现学生之间互帮互助、共同进步的目的，促进教学计划进一步实施。同时，学生学习成绩的差异可以激励学生互相帮助、共同进步，营造良好的互助氛围。在小组合作学习模式的运行过程中，应该平衡小组成员分工，引导小组成员承担对小组的责任，保证教学工作有序进行。
2. 保证教学目标顺利完成
对于高中数学教学而言，小组合作学习模式虽然对提高教学质量起到重要作用，但是小组成员的分工明确是提升教學水平的重要因素。教师在以小组合作的学习模式作为主要的教学方法时，应该明确分配小组成员所负责工作，有效地促进教学工作的开展。这要求教师在日常的生活学习中，留意挖掘学生的优点，了解学生的缺点与不足，制定能够培养学生兴趣，鼓励学生学习的教学活动。同时，小组成员对需要解决的问题及时提出自己的见解，更好地培养自己的逻辑思维能力、问题分析能力和语言交流能力。比如：在学习《三角函数的积化和差与和差化积》课程中，先对班级学生进行分组，要求各小组复习两角和与差的正弦和余弦公式并写出：“cos（A B）=cosAcosB-sinAsinB、cos（A-B）=cosAcosB sinAsinB、sin（A B）=sinAcosB cosAsinB、sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB”等，为推导积化和差公式做准备，培养学生的知识总结能力和问题探究能力，保证教学目标顺利完成。
3. 提升学生知识运用能力
高中数学教学以指导学生学习、提高学生的知识应用能力和解题能力为目标。在小组合作学习模式下，通过有效活动的开展提升学生的知识运用能力，通过解决与高中数学有关的问题，实现理论和实践的有效结合。比如：在人教版《圆锥曲线和直线的相对位置关系》的课程教学中，教师可以提出这样的问题：已知椭圆C：x216 y29=1.直线L：y=ax b.（1）当a，b为何值时，直线和椭圆相交；（2）当直线和椭圆相交时，a，b满足什么关系；（3）如果a b=1，判断直线与椭圆的关系。引导学生分组探讨，对问题进行分析、解答，促进学生思维方式保持一种活跃的状态下，培养学生的知识运用能力和思维创新能力。
四、 结束语
建立小组合作学习在营造一个良好的学习氛围的同时，更好地激发学生的学习兴趣。只有对学习产生浓烈的兴趣，学生才可以充分调动自己的积极性并参与到学习中，切实地解决实际问题。同时，建立小组合作学习模式可以让学生积极参与到小组的探讨与交流中，为学生营造一个愉快的学习环境，使学生以一个愉悦的心情参与到学习活动中。
参考文献：
[1]班舒.运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效[J].华夏教师，2017，（01）：27-28.
[2]吴常梅.基于小组合作学习的高中数学教学探究[J/OL].河南科技，2016，（03）.
[3]孙灿.小组合作学习模式在高中数学教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（05）：116.
作者简介：
王晓霞，宁夏回族自治区固原市，宁夏西吉中学。
关键词：小组合作学习；高中数学；教学效果
一、 引言
高中数学教学是整个数学教学的重要组成部分，只有选择合理的教学方法，才能够有效地提高教学质量、效率。对于学生来说，只有选择行之有效的、适合自己的学习方法，才能在紧张、乏味的学习环节中培养自己的学习兴趣、提高自己的学习成绩。目前，小组合作学习模式已经在日常教学活动中逐渐得到推广，在教学过程中，教师应该以学生的学习情况为依据对其进行必要的分组，通过小组间互相学习和问题探讨实现教学目标，增进学生之间的交流，培养学生的合作精神，加深学生对知识理解与掌握。
二、 小组合作学习的作用
1. 体现学生地位
在教学过程中，改变以“满堂灌”为主体的教学方式，通过小组合作学习模式的设定，致力于建立能够提高学生能力和培养学习经验的教学活动，体现出学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，一切的教育手段都为提高学生的“学”而服务。小组合作学习模式的制定与实施，极大地激发学生的学习热情，引导学生积极参与教学活动，提高学生的沟通能力，提升学生的知识水平。
2. 营造学习氛围
小组合作学习模式给予学生独立思考的机会，使其在学习过程中充分融入集体的思考与探讨中，在一定程度上培养学生的学习兴趣、提高学生的学习能力。同时，在小组讨论中有效激发学生的思维创造能力、动手实践能力，赋予高中数学教学课堂自由、开放的特点，营造轻松愉快的教学氛围，体现小组合作学习模式的丰富性和多样性。而且，在教学活动中应用小组合作学习模式，能够为学生提供自我展示的机会，充分发挥学生自身的学习优势，确定自己的学习目标，并为目标不断进步，实现自我学习的价值，提高学习成绩。
3. 提高学习积极性
小组合作学习模式的应用能够很大程度地提高学生的学习积极性。在课堂上，教师通过问题探讨的形式引导小组学生进行讨论，提高学生的学习热情，而小组组员们对提出的问题进行细致的思考，积极地提出各自的观点，通过对所提观点的综合，得到解决问题的最优办法。在这一过程中，可以激发学生的思维创新能力，培养学生之间的合作能力，增强学生对数学学习的自信心，提高学生的学习效率。
三、 小组合作学习的应用
1. 保证教学工作有序进行
在教学过程中，教师应该以学生的学习成绩为依据进行分组，提高学生对知识的理解能力，互补学生间的组织能力，实现学生之间互帮互助、共同进步的目的，促进教学计划进一步实施。同时，学生学习成绩的差异可以激励学生互相帮助、共同进步，营造良好的互助氛围。在小组合作学习模式的运行过程中，应该平衡小组成员分工，引导小组成员承担对小组的责任，保证教学工作有序进行。
2. 保证教学目标顺利完成
对于高中数学教学而言，小组合作学习模式虽然对提高教学质量起到重要作用，但是小组成员的分工明确是提升教學水平的重要因素。教师在以小组合作的学习模式作为主要的教学方法时，应该明确分配小组成员所负责工作，有效地促进教学工作的开展。这要求教师在日常的生活学习中，留意挖掘学生的优点，了解学生的缺点与不足，制定能够培养学生兴趣，鼓励学生学习的教学活动。同时，小组成员对需要解决的问题及时提出自己的见解，更好地培养自己的逻辑思维能力、问题分析能力和语言交流能力。比如：在学习《三角函数的积化和差与和差化积》课程中，先对班级学生进行分组，要求各小组复习两角和与差的正弦和余弦公式并写出：“cos（A B）=cosAcosB-sinAsinB、cos（A-B）=cosAcosB sinAsinB、sin（A B）=sinAcosB cosAsinB、sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB”等，为推导积化和差公式做准备，培养学生的知识总结能力和问题探究能力，保证教学目标顺利完成。
3. 提升学生知识运用能力
高中数学教学以指导学生学习、提高学生的知识应用能力和解题能力为目标。在小组合作学习模式下，通过有效活动的开展提升学生的知识运用能力，通过解决与高中数学有关的问题，实现理论和实践的有效结合。比如：在人教版《圆锥曲线和直线的相对位置关系》的课程教学中，教师可以提出这样的问题：已知椭圆C：x216 y29=1.直线L：y=ax b.（1）当a，b为何值时，直线和椭圆相交；（2）当直线和椭圆相交时，a，b满足什么关系；（3）如果a b=1，判断直线与椭圆的关系。引导学生分组探讨，对问题进行分析、解答，促进学生思维方式保持一种活跃的状态下，培养学生的知识运用能力和思维创新能力。
四、 结束语
建立小组合作学习在营造一个良好的学习氛围的同时，更好地激发学生的学习兴趣。只有对学习产生浓烈的兴趣，学生才可以充分调动自己的积极性并参与到学习中，切实地解决实际问题。同时，建立小组合作学习模式可以让学生积极参与到小组的探讨与交流中，为学生营造一个愉快的学习环境，使学生以一个愉悦的心情参与到学习活动中。
参考文献：
[1]班舒.运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效[J].华夏教师，2017，（01）：27-28.
[2]吴常梅.基于小组合作学习的高中数学教学探究[J/OL].河南科技，2016，（03）.
[3]孙灿.小组合作学习模式在高中数学教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（05）：116.
作者简介：
王晓霞，宁夏回族自治区固原市，宁夏西吉中学。