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摘 要：随着教育教学方法的发展与进步，趣味性、灵活性、丰富性的游戏教学模式逐渐在数学教学中显示其独特的作用。教师在开展数学课堂教学时可以针对小学生爱玩游戏的特点，将游戏引入到平时的课堂教学中，最大限度地发挥学生的内在潜能，从而优质、快速地完成学习任务。
关键词：小学数学；游戏教学；课堂教学；作用
对于小学生来说“假如每一节课都是游戏，而且能在游戏中学到知识，那该多好啊”。而中国近现代教育家陈鹤琴也曾经指出：“不管年龄多大，人们总是喜欢游戏的。”所以如果将小学数学教学内容融于游戏之中，让原本死板、无趣、复杂的数学课堂教学变为一种游戏活动，不但可以激发学生的学习兴趣并且调动其积极性，而且还能最大限度地发挥学生的潜能，提高教学质量。
一、 以游戏活动激发学生学习兴趣
游戏是儿童展现生命与活力的舞台。因为游戏是生活的模拟，我们可以通过模拟生活中有趣的游戏情境来教学，并让学生多种感官参与活动，从而来调动学生的积极性，使他们在学习过程中，能倾注全部的热情，对学习产生浓厚的兴趣，就可以把注意力长时间地稳定在学习上，提高课堂效率。
例如在教学倍数问题时可以设计一个倍数游戏。游戏方法：参与人数不限，从第一个开始依次报数，当所需报的数是3的倍数（4的倍数，6的倍数……）时拍手一次，如果忘记拍手或者喊出数则算输，出局。
课堂上，通过这样的游戏，枯燥乏味的计算练习课变成丰富多彩的学习活动，学生的学习兴趣顿时激发出来，更加积极的学习，也更加高效，且能获得学习的快乐。
二、 用游戏活动培养学生的数学思维
数学是思维的体操，而小学生的思维又以形象思维为主，相对而言逻辑推理能力较弱，所以他们需要有直观形象的具体事物来支持思维才能进行。而动作又是思维的基础，所以老师在平时的课堂教学过程中要“投其所好”，多给学生提供动手操作的机会，使学生在动中学，动中思。
如教学《长方体、正方体的认识》时，可以设计一个“箱中淘宝”的游戏。游戏方法：4人一组，每组面前有一个“百宝箱”，里面放有相同数量的各种形状的几何体。游戏开始，由老师报出需要的几何体，每人闭眼，依次用手去“百宝箱”中摸出对应的几何体。相同时间内摸出正确几何体个数最多的小组获胜。学生通过动手操作，手、耳等共同参与学习，可以使学生对空间的感知更准确、更深刻。
三、 用游戏活动培养学生的数感
儿童喜欢游戏是天性，游戏中的很多元素与儿童天真活泼的性情是和谐为一的。所以在课堂教学中融入游戏活动，会使学生觉得数学学习是一种享受。同时儿童在游戏中的忘我投入，也会在无形中提高学生的注意力，从而使学生在学习数学知识时，也能做到投入。所以让游戏助学，不仅能增加课堂教学的趣味，还能让学生在游戏中潜移默化地感受数学，学会用数学来表达自己的想法，培养学生的数感。
如在教学二年级下册的加法时，可以设计一个“蘋果找树”的游戏。游戏方法：将24张苹果卡片贴在黑板上，平均分给4组，在卡片上写上加法算式。每位同学先自己估算卡片上的结果，然后每个小组派出一位代表给“苹果找树”（树上分别写100，200，400……）哪组学生能够又快又准确地帮苹果找到树为赢。这样，既满足了儿童爱玩的天性，同时也能让他们体会到成功的乐趣，还巩固了加法的计算能力和提高了学生的估算能力。
四、 以游戏活动巩固运用知识
数学来源于生活又应用于生活，它与生活有着密切的联系。而游戏就是生活的模拟，所以数学游戏应该是联系数学与生活的一座桥梁，是数学知识应用于生活的实验场。
如在《认识人民币》的巩固练习中，就可以设计学生喜欢的“逛商场”活动，分小组进行，9人一组，每组中有面值1元、5元、10元、50元、100元的学具钱币各一张，面值2元、20元的学具钱币各两张，每名组员拿一张钱币排在出发点后游戏开始。由主持人喊出某种商品的价格，各组成员听到价格后，将手中的钱币凑成商品价格相同的同一组成员快速跑到“柜台”处排成一排，结果正确并用时最短的一组获胜。通过游戏的形式，让学生在潜移默化中感知数学就在我们身边。将数学知识融于游戏之中，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，并让每一个学生都能有所收获。
数学给人的感觉就是死板、无趣，而数学游戏让数学课堂教学不再是黑板、学生和老师的严肃课堂，而是生动活泼的、充满幻想和无限乐趣的天地。在小学数学课堂教学中如果能将游戏活动加以合理应用，遵循教学规律，融合教学知识，不但可以提高教学质量、缩短教学时间，而且还能为课堂教学创造生动有趣的教学氛围，从而使教学效率最优化。所以在平时的教学过程中，我们教师应适当、合理地运用游戏来调动学生的数学兴趣，精心设计游戏活动，拓展学生思维，使数学课堂成为孩子们自由表达、放飞个性、感受快乐的“乐园”。
参考文献：
[1]徐晓良.幸福校园——小学学科游戏课程[M].青岛：中国石油大学出版社，2015.
[2]楼明霞.小学数学课堂游戏100例[M].浙江：浙江教育出版社，2011.
[3]邓友超.“教学如游戏”论纲[J].华东师范大学学报（教育科学版），2003，21（1）：13-20.
[4]吴秋虹.让游戏走进小学数学课堂[J].科教文汇，2014.
作者简介：
黄玲玲，浙江省金华市，浦江县花桥乡中心小学。
关键词：小学数学；游戏教学；课堂教学；作用
对于小学生来说“假如每一节课都是游戏，而且能在游戏中学到知识，那该多好啊”。而中国近现代教育家陈鹤琴也曾经指出：“不管年龄多大，人们总是喜欢游戏的。”所以如果将小学数学教学内容融于游戏之中，让原本死板、无趣、复杂的数学课堂教学变为一种游戏活动，不但可以激发学生的学习兴趣并且调动其积极性，而且还能最大限度地发挥学生的潜能，提高教学质量。
一、 以游戏活动激发学生学习兴趣
游戏是儿童展现生命与活力的舞台。因为游戏是生活的模拟，我们可以通过模拟生活中有趣的游戏情境来教学，并让学生多种感官参与活动，从而来调动学生的积极性，使他们在学习过程中，能倾注全部的热情，对学习产生浓厚的兴趣，就可以把注意力长时间地稳定在学习上，提高课堂效率。
例如在教学倍数问题时可以设计一个倍数游戏。游戏方法：参与人数不限，从第一个开始依次报数，当所需报的数是3的倍数（4的倍数，6的倍数……）时拍手一次，如果忘记拍手或者喊出数则算输，出局。
课堂上，通过这样的游戏，枯燥乏味的计算练习课变成丰富多彩的学习活动，学生的学习兴趣顿时激发出来，更加积极的学习，也更加高效，且能获得学习的快乐。
二、 用游戏活动培养学生的数学思维
数学是思维的体操，而小学生的思维又以形象思维为主，相对而言逻辑推理能力较弱，所以他们需要有直观形象的具体事物来支持思维才能进行。而动作又是思维的基础，所以老师在平时的课堂教学过程中要“投其所好”，多给学生提供动手操作的机会，使学生在动中学，动中思。
如教学《长方体、正方体的认识》时，可以设计一个“箱中淘宝”的游戏。游戏方法：4人一组，每组面前有一个“百宝箱”，里面放有相同数量的各种形状的几何体。游戏开始，由老师报出需要的几何体，每人闭眼，依次用手去“百宝箱”中摸出对应的几何体。相同时间内摸出正确几何体个数最多的小组获胜。学生通过动手操作，手、耳等共同参与学习，可以使学生对空间的感知更准确、更深刻。
三、 用游戏活动培养学生的数感
儿童喜欢游戏是天性，游戏中的很多元素与儿童天真活泼的性情是和谐为一的。所以在课堂教学中融入游戏活动，会使学生觉得数学学习是一种享受。同时儿童在游戏中的忘我投入，也会在无形中提高学生的注意力，从而使学生在学习数学知识时，也能做到投入。所以让游戏助学，不仅能增加课堂教学的趣味，还能让学生在游戏中潜移默化地感受数学，学会用数学来表达自己的想法，培养学生的数感。
如在教学二年级下册的加法时，可以设计一个“蘋果找树”的游戏。游戏方法：将24张苹果卡片贴在黑板上，平均分给4组，在卡片上写上加法算式。每位同学先自己估算卡片上的结果，然后每个小组派出一位代表给“苹果找树”（树上分别写100，200，400……）哪组学生能够又快又准确地帮苹果找到树为赢。这样，既满足了儿童爱玩的天性，同时也能让他们体会到成功的乐趣，还巩固了加法的计算能力和提高了学生的估算能力。
四、 以游戏活动巩固运用知识
数学来源于生活又应用于生活，它与生活有着密切的联系。而游戏就是生活的模拟，所以数学游戏应该是联系数学与生活的一座桥梁，是数学知识应用于生活的实验场。
如在《认识人民币》的巩固练习中，就可以设计学生喜欢的“逛商场”活动，分小组进行，9人一组，每组中有面值1元、5元、10元、50元、100元的学具钱币各一张，面值2元、20元的学具钱币各两张，每名组员拿一张钱币排在出发点后游戏开始。由主持人喊出某种商品的价格，各组成员听到价格后，将手中的钱币凑成商品价格相同的同一组成员快速跑到“柜台”处排成一排，结果正确并用时最短的一组获胜。通过游戏的形式，让学生在潜移默化中感知数学就在我们身边。将数学知识融于游戏之中，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，并让每一个学生都能有所收获。
数学给人的感觉就是死板、无趣，而数学游戏让数学课堂教学不再是黑板、学生和老师的严肃课堂，而是生动活泼的、充满幻想和无限乐趣的天地。在小学数学课堂教学中如果能将游戏活动加以合理应用，遵循教学规律，融合教学知识，不但可以提高教学质量、缩短教学时间，而且还能为课堂教学创造生动有趣的教学氛围，从而使教学效率最优化。所以在平时的教学过程中，我们教师应适当、合理地运用游戏来调动学生的数学兴趣，精心设计游戏活动，拓展学生思维，使数学课堂成为孩子们自由表达、放飞个性、感受快乐的“乐园”。
参考文献：
[1]徐晓良.幸福校园——小学学科游戏课程[M].青岛：中国石油大学出版社，2015.
[2]楼明霞.小学数学课堂游戏100例[M].浙江：浙江教育出版社，2011.
[3]邓友超.“教学如游戏”论纲[J].华东师范大学学报（教育科学版），2003，21（1）：13-20.
[4]吴秋虹.让游戏走进小学数学课堂[J].科教文汇，2014.
作者简介：
黄玲玲，浙江省金华市，浦江县花桥乡中心小学。