【关键词】 数学教学;多媒体;应用;概念;
　　例题;复习
　　【中图分类号】 G633.6
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）
　　 03—0106—01
　　任何一节课都有既定的情感目标、知识目标以及能力目标。教师在备课时应充分了解自己所带班级学生的情况，根据具体的教学内容确定三维目标，选择最合适、最有效的教学方法。在教学过程中，适时利用多媒体技术能优化课堂教学，使数学教学达到比较理想的效果。下面，笔者就高中数学教学中如何巧用多媒体技术，谈几点认识和看法。
　　一、多媒体技术在概念类教学中的应用
　　 由于职业学校美术专业学生的专业特点，导致这部分学生在高中阶段学习数学非常吃力，学习比较抽象的数学概念尤其费劲。如果能根据具体内容制作合适的多媒体课件，利用它的强大的信息容量、清晰的影像及可动画性等特点，可以使课堂教学更为生动、形象、直观，使学生对新概念的影响更加深刻。
　　比如，教学“直线与圆的位置关系”一节时，可以提前制作好《海上日出》的动态PPT，上课时先让学生观看海上日出景色，在适当的时候引导学生联想海平面与直线、太阳与圆的关系。在PPT中强调日出过程中直线与圆的三种位置，再告知学生直线与圆的三种位置关系，进行下一步讲解。这样形象生动地引入，能使学生比较轻松地理解直线与圆的三种位置关系。
　　二、多媒体技术在例题类教学中的应用
　　在学习数学时，我们通常先是讲授基础的概念、公式，接着是针对这些概念、公式的理解应用而做各种例题讲解，最后让学生自己练习。在这个过程中，逐步培养学生的判断能力、逻辑推理能力、构建数学模型的能力和分析能力等。笔者认为，在例题讲解时也可以很好地利用多媒体技术，进而有效提高教学效率。
　　比如，在讲解“空间几何体的直观图”一节时，笔者先是在黑板上按照课本例题的方式进行讲解，接着鼓励学生用不同于例题的方式建立坐标系画图。等学生完成以后，利用多媒体将学生的作品投影到大屏幕上，与笔者提前用PPT做的不同于例题方式的图形及作图过程进行比较。这样既能使学生充分把握斜二测画法的关键步骤，也能充分培养学生的逻辑思维能力。
　　三、多媒体技术在复习课中的应用
　　复习课中，可以先和学生一起复习归纳相应知识点之后，利用多媒体将其投影在大屏幕上，教师在黑板上进行其他讲解。这样可以使学生在做练习题时能迅速看到相应的知识点，从而选择相应的方法解决问题，使他们加深对知识点的印象，也帮助他们形成知识网络。多媒体技术在复习课中还有一种比较巧妙的应用就是一题多练，在遇到比较重要的题型或者方法时，可以投影一题，解决一题，展示一题，再追加练习，逐一解决，直到大部分学生能比较快速、准确地解决相应问题为止。这样既能节省教师板书的大量时间，也能清晰明了地给学生展示解题步骤，同时还能培养学生独立思考的习惯及解决问题的能力。
　　总之，多媒体技术在课堂教学中发挥着越来越重要的作用，因此，教学中，教师应该根据教学需要适度、恰当、巧妙地应用多媒体技术，使其为我们的教学服务。当然，要强调的一点是不能为了使用多媒体技术而使用多媒体技术。不一定每节课都要用多媒体，不一定非要制作华丽高难度的课件，可以根据教学需要一整节课都用课件，也可以在某一个教学环节中使用课件，还可以只在引入过程中使用课件。多媒体技术在高中数学教学中的应用，不是简单地结合，不是被动地融入，而是把多媒体技术作为一种工具融入到高中数学课程的有机整体中，成为高中数学课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过多媒体的整理、组合，相互融合，进而高效达成教学目标。
　　（本文是兰州教育科学“十二五”规划2014年度规划课题成果）
　　编辑：谢颖丽