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摘要：对于老师来说，小学阶段的教育工作至关重要，小学生正处于成长发育的关键时期，良好的教育工作可以加速小学生的成长，促使学生有一个更好的发展，在小学阶段打下一个坚实的基础。小学班主任是小学生管理的主体，小学班主任与学生接触时间比较多，班主任的管理工作会对学生产生很大的影响，新时期的背景下，小学班主任的工作模式需要进行改进和创新。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：新时期背景;学生教育;小学班主任工作
引言
小学生年龄较小，心理发育不完善，各种能力都没有形成，在这个阶段，小学班主任的引导教育工作非常重要。从大方向上来看，小学班主任就是小学生的领路人，也是学生的启蒙者，通过小学班主任工作的有效开展，可以为小学生提供一个良好的教育环境，在学校和家庭之间建立桥梁，可以对学生的成长起到很强的推动作用。新时期，小学班主任工作需要调整方向，以育人为第一目标，充分的落实素质教育思想。下文对此进行简要的阐述。
1 小学班主任工作的重要性
对于学生来说，小学班主任就是学生在校期间的主要管理者，负责了学生的管理以及教育工作，在学生的成长过程中扮演了非常重要的角色。小学生正处于成长发育的关键时期，心智逐渐成熟，各种能力逐渐形成，身体机能也在飞速的发育，在这个阶段，学生的可塑性非常强，良好的引导教育工作尤其重要，在正确的引导下，小学生会养成各种良好的习惯，这些习惯会伴随学生的一生，是学生成长的重要推动力。在小学班主任的工作中，除了文化类的教育工作以外，还涉及到了德育方面和心理方面的教育，在小学班主任的引导下，可以帮助学生克服障碍，养成良好价值观，树立一个积极向上的意识，在思想层面上对学生进行改进，通过这样的方式，加速学生进步，同时，在小学班主任的协调沟通下，还能使家长与学校方面保持一个融洽的关系。基于此，小学班主任工作是非常关键的，无论是对于学校还是对于学生来说，小学班主任工作都是必不可少的重要工作，需要引起各方面的高度重视。
2 新時期小学班主任工作的创新策略
2.1构建良好师生关系
良好师生关系是小学班主任工作顺利开展的重要前提，在良好师生关系的影响下，小学班主任的管理指令和教育工作都可以得到充分的落实，学生们会对老师更加的爱戴。小学班主任在工作的过程中要树立以生为本的重要理念，加强对学生的呵护，给予学生足够的尊重，在学生遇到困难的时候，要及时的伸出援助之手，使学生对老师更加的依赖，有困难会第一时间向老师求助，对老师敞开心扉，通过这样的方式，构建良好的师生关系，为高效的小学班主任工作打下一个良好的基础。比如，班主任在解决一些单亲家庭学生问题的过程中，就要充分尊重学生的隐私，要考虑学生的自尊心，以学生朋友的角色展开心理疏导工作。这类学生在日常的学习活动中往往会表现出喜欢独处、性格暴躁、不擅长与人沟通交流、自卑心理严重的问题。班主任要仔细观察学生在学习生活中的各种表现，利用课余时间加强与学生的沟通交流，了解学生的家庭背景和心理特征，根据实际情况展开对学生的引导。在开展班主任工作的过程中，教师要充分尊重学生，对于学生不想回答的问题，不能勉强，要采用特殊的方法让学生诉说心里的苦恼，化解学生的自卑心理。通过这样的方式，构建一个良好的师生关系，提升小学班主任工作的时效性，促进学生的成长和发展。
2.2合理的开展教学评价
在小学班主任工作过程中，一定要主要教学评价的合理性，一个错误的评价，会使学生受到严重的伤害，容易引发学生各种不良的心理，而一个科学合理的评价，可能会激发学生的自信心，是学生发展的推进剂。在实际的班级管理过程中，小学班主任要重点的发掘学生的潜力，充分的落实以生为本的重要理念，为学生的成长打下一个良好的基础。班主任不能只关注学生的缺陷，要注重发掘学生的亮点，对学生进行鼓励和表扬，尤其是一些班级后进生或者性格内向的学生，更需要进行鼓励，对于孩子不对的地方，班主任也不必过于极端处置，在尊重的基础上多用肯定、积极的办法去处理孩子的问题，通过循循善诱的方式引导孩子的健康成長。班主任要多肯定孩子，多关注孩子的身心发展状态，充分挖掘孩子的潜力，扩大学生的优点，这样才培养学生健全的人格。
2.3采用合作管理模式，提供学生自我管理条件
在小学阶段，班主任在开展工作的过程中不能对学生实施强制性的管理，而是要把教育和引导作为工作的重心，在班集体内采用合作管理的模式，让学生能够形成自我管理的意识，提高自我管理的能力。在具体的班级管理活动中，班主任要让学生轮流充当“班级小管理者”，做好一系列班主任应该做的工作，让学生体验班主任工作的不易之处，培养学生自我管理的意识和能力。而且这种管理模式的运用也能减轻班主任的工作负担，让学生主动参与班集体的管理，确保班主任工作开展得更加顺利。在班级管理工作中，必须要体现出民主性，比如在竞选班干部的时候，老师需要让班级中的所有成员共同的推举出自己心目中的理想竞选者，采用投票的机制，尊重学生的选择，不能采用一言堂的管理模式，在这种管理模式下，可以帮助学生树立正确的思想，为学生提供一个良好的认知，有助于提升班级凝聚力，形成良好的班级风气。
3 结束语
综上所述，在小学阶段，班主任是班级管理的主体，同时，也是学生在校期间的主要管理者，小学班主任的工作对于小学生的成长和发展都有非常明显的促进作用。在新时期背景下，小学班主任在工作中需要注重工作模式的创新，与学生建立一个良好的师生关系，加强对学生的德育教育，推动学生的成长。
参考文献
[1]高爱华.信息技术在班主任工作资源建设中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：61.
[2]欧阳月. 小学班主任提高德育工作实效性研究[D].湖南大学，2019.
[3]余艳璇. 新时期小学班主任德育能力提升的对策[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：163-164.
[4]胡涛.关于如何在新时期做好小学班主任工作的思考[J].数码设计，2017，6（10）：267-268.
关键词：新时期背景;学生教育;小学班主任工作
引言
小学生年龄较小，心理发育不完善，各种能力都没有形成，在这个阶段，小学班主任的引导教育工作非常重要。从大方向上来看，小学班主任就是小学生的领路人，也是学生的启蒙者，通过小学班主任工作的有效开展，可以为小学生提供一个良好的教育环境，在学校和家庭之间建立桥梁，可以对学生的成长起到很强的推动作用。新时期，小学班主任工作需要调整方向，以育人为第一目标，充分的落实素质教育思想。下文对此进行简要的阐述。
1 小学班主任工作的重要性
对于学生来说，小学班主任就是学生在校期间的主要管理者，负责了学生的管理以及教育工作，在学生的成长过程中扮演了非常重要的角色。小学生正处于成长发育的关键时期，心智逐渐成熟，各种能力逐渐形成，身体机能也在飞速的发育，在这个阶段，学生的可塑性非常强，良好的引导教育工作尤其重要，在正确的引导下，小学生会养成各种良好的习惯，这些习惯会伴随学生的一生，是学生成长的重要推动力。在小学班主任的工作中，除了文化类的教育工作以外，还涉及到了德育方面和心理方面的教育，在小学班主任的引导下，可以帮助学生克服障碍，养成良好价值观，树立一个积极向上的意识，在思想层面上对学生进行改进，通过这样的方式，加速学生进步，同时，在小学班主任的协调沟通下，还能使家长与学校方面保持一个融洽的关系。基于此，小学班主任工作是非常关键的，无论是对于学校还是对于学生来说，小学班主任工作都是必不可少的重要工作，需要引起各方面的高度重视。
2 新時期小学班主任工作的创新策略
2.1构建良好师生关系
良好师生关系是小学班主任工作顺利开展的重要前提，在良好师生关系的影响下，小学班主任的管理指令和教育工作都可以得到充分的落实，学生们会对老师更加的爱戴。小学班主任在工作的过程中要树立以生为本的重要理念，加强对学生的呵护，给予学生足够的尊重，在学生遇到困难的时候，要及时的伸出援助之手，使学生对老师更加的依赖，有困难会第一时间向老师求助，对老师敞开心扉，通过这样的方式，构建良好的师生关系，为高效的小学班主任工作打下一个良好的基础。比如，班主任在解决一些单亲家庭学生问题的过程中，就要充分尊重学生的隐私，要考虑学生的自尊心，以学生朋友的角色展开心理疏导工作。这类学生在日常的学习活动中往往会表现出喜欢独处、性格暴躁、不擅长与人沟通交流、自卑心理严重的问题。班主任要仔细观察学生在学习生活中的各种表现，利用课余时间加强与学生的沟通交流，了解学生的家庭背景和心理特征，根据实际情况展开对学生的引导。在开展班主任工作的过程中，教师要充分尊重学生，对于学生不想回答的问题，不能勉强，要采用特殊的方法让学生诉说心里的苦恼，化解学生的自卑心理。通过这样的方式，构建一个良好的师生关系，提升小学班主任工作的时效性，促进学生的成长和发展。
2.2合理的开展教学评价
在小学班主任工作过程中，一定要主要教学评价的合理性，一个错误的评价，会使学生受到严重的伤害，容易引发学生各种不良的心理，而一个科学合理的评价，可能会激发学生的自信心，是学生发展的推进剂。在实际的班级管理过程中，小学班主任要重点的发掘学生的潜力，充分的落实以生为本的重要理念，为学生的成长打下一个良好的基础。班主任不能只关注学生的缺陷，要注重发掘学生的亮点，对学生进行鼓励和表扬，尤其是一些班级后进生或者性格内向的学生，更需要进行鼓励，对于孩子不对的地方，班主任也不必过于极端处置，在尊重的基础上多用肯定、积极的办法去处理孩子的问题，通过循循善诱的方式引导孩子的健康成長。班主任要多肯定孩子，多关注孩子的身心发展状态，充分挖掘孩子的潜力，扩大学生的优点，这样才培养学生健全的人格。
2.3采用合作管理模式，提供学生自我管理条件
在小学阶段，班主任在开展工作的过程中不能对学生实施强制性的管理，而是要把教育和引导作为工作的重心，在班集体内采用合作管理的模式，让学生能够形成自我管理的意识，提高自我管理的能力。在具体的班级管理活动中，班主任要让学生轮流充当“班级小管理者”，做好一系列班主任应该做的工作，让学生体验班主任工作的不易之处，培养学生自我管理的意识和能力。而且这种管理模式的运用也能减轻班主任的工作负担，让学生主动参与班集体的管理，确保班主任工作开展得更加顺利。在班级管理工作中，必须要体现出民主性，比如在竞选班干部的时候，老师需要让班级中的所有成员共同的推举出自己心目中的理想竞选者，采用投票的机制，尊重学生的选择，不能采用一言堂的管理模式，在这种管理模式下，可以帮助学生树立正确的思想，为学生提供一个良好的认知，有助于提升班级凝聚力，形成良好的班级风气。
3 结束语
综上所述，在小学阶段，班主任是班级管理的主体，同时，也是学生在校期间的主要管理者，小学班主任的工作对于小学生的成长和发展都有非常明显的促进作用。在新时期背景下，小学班主任在工作中需要注重工作模式的创新，与学生建立一个良好的师生关系，加强对学生的德育教育，推动学生的成长。
参考文献
[1]高爱华.信息技术在班主任工作资源建设中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：61.
[2]欧阳月. 小学班主任提高德育工作实效性研究[D].湖南大学，2019.
[3]余艳璇. 新时期小学班主任德育能力提升的对策[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：163-164.
[4]胡涛.关于如何在新时期做好小学班主任工作的思考[J].数码设计，2017，6（10）：267-268.