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摘 要：随着新课改的推行，中国的英语教学逐渐重视学生核心素养的提升，包括文化修养、思维能力、语言水平以及学习能力，写作属于英语学科中核心素养的重要组成部分，而且写作教学对培养学生的语言表达和英语综合素养十分关键，历来也是英语教学中的难点。因此，通过改进写作教学提升学生的核心素养正日渐为教育界所关注。
关键词：初中英语;核心素养;写作兴趣;语言基礎;写作水平
引言：核心素养这一概念是由西方国家于二十世纪末所提出，指学生在接受知识教育的前提下，也要使学生能够和具备适应不断发展的社会的能力和素质，并且贯彻终身学习的教育理念。近年来，核心素养理念不断进入人们的视野并成为了教育界所热议的话题。随着我国提出科教兴国教育理念，自然贯彻核心素养理念成为了落实教育高质量发展的必由之路。新课改指出，中国的英语教育需要转向提升学生的英语综合能力方向，其中英语写作能力建设历来都是学生学习英语过程中的重难点，而写作能力的提升是提升学生英语综合能力后的结果，所以重视写作能力培养对当前的英语教学高质量发展和促进学生英语能力提升均具有积极意义。
一、运用信息技术，启发学生的写作兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，随着信息科技迅猛发展，信息技术以其高度发达和丰富的网络资源不断融入人们的日常生活，具有易获取性、形象性、流动性等优点，可以简化教学内容，并将其以生动形象的方式呈现出来加深学生的视觉、听觉体验，提升教学内容的形象和直观性，从而改变传统式的单一化教学方式，减少学生学习产生的倦怠感，激发学生的学习兴趣，使学习气氛更生动活泼，为学习课堂注入生机与活力。
例如，我所教学的课程《Where would you like to visit？》，在课堂上我用多媒体选取一些优美的自然景观，或者是公园、游乐场、公共场馆等各场所，然后通过讲解课文为学生讲述该怎样用英语描述客观场景，如“这周末我去了许多地方，度过了愉快的一天”，可以描述为On this weekend when I had been some of places，enjoyed a good day.通过多媒体的形式首先为学生提供丰富多彩的奇妙空间，营造出一定的学习环境，帮助学生提升学习效率，同时起到有效减少学生在学习过程中产生的疲劳感，起到激发学习兴趣的目的，进而提升学生的英语写作能力。
二、打好语言基础，提升写作能力
提升英语写作能力是一个漫长的过程，很多学生都会因为见效慢、厌倦写作、懒得学等原因放弃提升自身的写作能力。毫无疑问，英语写作需要涉及词汇、语法、阅读等能力，是以此为前提的进一步提升，所以英语写作教学就是一个不断引导学生提升自身英语实践能力的过程。对于学生而言，仅仅是听、说、读、写其中的一项能力建设就已经难上加难，更难说提升自身的英语综合能力。另外，基于西方文化和英语思维，英语语法以社会文化结构与中国完全不同，而且思维与语言具有双向促进关系，因此学生写作能力高低不仅取决于英语水平，而且也在于学生是否具备英语思维，所以在厘清前后关系的前提下，才能进一步有针对性地提高学生的写作能力以及英语综合素养。
例如，我教授的《I’ll send you a photo of lucky》这一课，首先在课堂上为学生讲解基本的语法、词汇等知识，如Will表示的是未来或者是想要怎样，证明还未完成，有未来时态概念，帮学生打通语法以及词汇这一关，逐渐帮学生塑造正确的写作认知，培养学生养成良好的写作意识，进一步为学生讲解写作时该掌握的语法、词汇等，通过打好英语基础提升自身的写作实力。
三、转变教学策略，提高学生写作水平
写作能力的提升是一个系统而全面的过程，需要学生在教师的指导下逐步提高写作能力，包括文章布局、写作思路等。基于提高学生英语写作能力的目的，教师可以实施学生互评学习模式，通过课堂互评和互改模式促进学生思想交流以及共享写作经验，让学生各自分享自己的英语写作学习心得和技巧方法，彼此分享学习经验，在课堂上完成合作交流学习。另外，修改写作也是进行在创作的过程，学生在互评下更容易发现彼此的不足并及时修正。
例如，我教授的课程《You’re supposed to write quickly》，在课堂上我首先布置好当堂学习的写作内容，如writing is a important ability for you，然后让学生之间相互讨论相互评比各自的写作内容，让学生各自分享自己的英语写作学习心得和技巧方法，如 it is commonly believed that Writing is a slow course where people forge their ability to the reviewing and thinking，其他学生则认为If writing can help many people who develop emotion and mind，it also courage few people who are interested in English.在课堂上完成合作交流学习，并且让学生学习彼此作文中的可取之处，达到交流互鉴的学习效果，同时引导学生通过学习彼此达到快速提升自身写作能力的目的。
综上所述，作为初中英语老师，我们要依据新课改目标，不断调整教学方法，启发学生学会灵活运用英语，掌握独立思维能力，学会从多角度分析英语写作并掌握写作思维，同时提升学生的英语综合素养，有效提高学生的写作水平和质量，帮助学生全面提升英语应用能力。
参考文献
[1] 张丹.浅谈如何提升学生英语写作能力[J].课程教育研究，2018（30）：116.
[2] 王艳伶.初中英语写作中母语负迁移现象调查研究[J].英语教师，2018，18（14）：81-84+88.
关键词：初中英语;核心素养;写作兴趣;语言基礎;写作水平
引言：核心素养这一概念是由西方国家于二十世纪末所提出，指学生在接受知识教育的前提下，也要使学生能够和具备适应不断发展的社会的能力和素质，并且贯彻终身学习的教育理念。近年来，核心素养理念不断进入人们的视野并成为了教育界所热议的话题。随着我国提出科教兴国教育理念，自然贯彻核心素养理念成为了落实教育高质量发展的必由之路。新课改指出，中国的英语教育需要转向提升学生的英语综合能力方向，其中英语写作能力建设历来都是学生学习英语过程中的重难点，而写作能力的提升是提升学生英语综合能力后的结果，所以重视写作能力培养对当前的英语教学高质量发展和促进学生英语能力提升均具有积极意义。
一、运用信息技术，启发学生的写作兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，随着信息科技迅猛发展，信息技术以其高度发达和丰富的网络资源不断融入人们的日常生活，具有易获取性、形象性、流动性等优点，可以简化教学内容，并将其以生动形象的方式呈现出来加深学生的视觉、听觉体验，提升教学内容的形象和直观性，从而改变传统式的单一化教学方式，减少学生学习产生的倦怠感，激发学生的学习兴趣，使学习气氛更生动活泼，为学习课堂注入生机与活力。
例如，我所教学的课程《Where would you like to visit？》，在课堂上我用多媒体选取一些优美的自然景观，或者是公园、游乐场、公共场馆等各场所，然后通过讲解课文为学生讲述该怎样用英语描述客观场景，如“这周末我去了许多地方，度过了愉快的一天”，可以描述为On this weekend when I had been some of places，enjoyed a good day.通过多媒体的形式首先为学生提供丰富多彩的奇妙空间，营造出一定的学习环境，帮助学生提升学习效率，同时起到有效减少学生在学习过程中产生的疲劳感，起到激发学习兴趣的目的，进而提升学生的英语写作能力。
二、打好语言基础，提升写作能力
提升英语写作能力是一个漫长的过程，很多学生都会因为见效慢、厌倦写作、懒得学等原因放弃提升自身的写作能力。毫无疑问，英语写作需要涉及词汇、语法、阅读等能力，是以此为前提的进一步提升，所以英语写作教学就是一个不断引导学生提升自身英语实践能力的过程。对于学生而言，仅仅是听、说、读、写其中的一项能力建设就已经难上加难，更难说提升自身的英语综合能力。另外，基于西方文化和英语思维，英语语法以社会文化结构与中国完全不同，而且思维与语言具有双向促进关系，因此学生写作能力高低不仅取决于英语水平，而且也在于学生是否具备英语思维，所以在厘清前后关系的前提下，才能进一步有针对性地提高学生的写作能力以及英语综合素养。
例如，我教授的《I’ll send you a photo of lucky》这一课，首先在课堂上为学生讲解基本的语法、词汇等知识，如Will表示的是未来或者是想要怎样，证明还未完成，有未来时态概念，帮学生打通语法以及词汇这一关，逐渐帮学生塑造正确的写作认知，培养学生养成良好的写作意识，进一步为学生讲解写作时该掌握的语法、词汇等，通过打好英语基础提升自身的写作实力。
三、转变教学策略，提高学生写作水平
写作能力的提升是一个系统而全面的过程，需要学生在教师的指导下逐步提高写作能力，包括文章布局、写作思路等。基于提高学生英语写作能力的目的，教师可以实施学生互评学习模式，通过课堂互评和互改模式促进学生思想交流以及共享写作经验，让学生各自分享自己的英语写作学习心得和技巧方法，彼此分享学习经验，在课堂上完成合作交流学习。另外，修改写作也是进行在创作的过程，学生在互评下更容易发现彼此的不足并及时修正。
例如，我教授的课程《You’re supposed to write quickly》，在课堂上我首先布置好当堂学习的写作内容，如writing is a important ability for you，然后让学生之间相互讨论相互评比各自的写作内容，让学生各自分享自己的英语写作学习心得和技巧方法，如 it is commonly believed that Writing is a slow course where people forge their ability to the reviewing and thinking，其他学生则认为If writing can help many people who develop emotion and mind，it also courage few people who are interested in English.在课堂上完成合作交流学习，并且让学生学习彼此作文中的可取之处，达到交流互鉴的学习效果，同时引导学生通过学习彼此达到快速提升自身写作能力的目的。
综上所述，作为初中英语老师，我们要依据新课改目标，不断调整教学方法，启发学生学会灵活运用英语，掌握独立思维能力，学会从多角度分析英语写作并掌握写作思维，同时提升学生的英语综合素养，有效提高学生的写作水平和质量，帮助学生全面提升英语应用能力。
参考文献
[1] 张丹.浅谈如何提升学生英语写作能力[J].课程教育研究，2018（30）：116.
[2] 王艳伶.初中英语写作中母语负迁移现象调查研究[J].英语教师，2018，18（14）：81-84+88.