论文部分内容阅读
【摘要】写作是高中英语教学的重要任务，也是重难点。写是一项基础工作，反映出学生的阅读水平与综合素养。无论是提高学生的英语运用能力与综合素养，教师都应当充分重视写作教学，采用多元化的教学方式，提高学生的写作兴趣，引导学生走出传统写作中的误区，增强学生的写作能力。所以本文基于此背景下分析探索高中英语教学中如何创新读写任务作文教学，并提出具体的读写任务教学策略。
【关键词】新课程标准;高中英语;读写任务;作文教学
【作者简介】季小兵，甘肃省定西市岷县第四中学。
书面表达训练是英语教学中的重要构成部分，也是提高学生综合素养打好基础的重要工作。当前新课程改革的逐步深入与发展，教师应当充分重视培养学生的书面表达能力，提高学生的作文水平，减轻升学压力，更重要的是增强学生的语言表达能力，为国家发展培育出精通外语的专业型人才。在新课程教师必须与时俱进，更新传统落后的教学观念，能够树立全新的教学方法，增强学生的书面表达能力。
单词与语法、句法是英语教学中的基本要素，要想创作出高质量的英语文章，学生应当增加词汇积累，熟练掌握英语语法与技巧，将其灵活应用于写作之中，根据具体的语境进行表达和交流。在英语写作教学中，教师应当充分重视学生基础知识的练习，选用科学艺术方法帮助学生打下夯实的基础，有助于增强学生的词汇量积累。例如在单词教学过程中，可以摒弃传统的朗读与抄写式记忆模式，引导学生分析单词特点，进行适当的联系与拆分。通过举一反三与联想记忆，进一步拓展学生的词汇量，例如学习false（错误的，假的，虚伪的）教师便可以引领学生分析词形相近的词汇，例如force（强迫）。可以引领学生将其记忆为人民在强迫force下说了假话false。在教学过程中，教师切记不要让学生孤立的进行语法背景，应当栩栩如生的教学情境，引导学生结合具体的语境进行语法知识分析和应用。例如教师在讲解现在完成进行时，可以根据学生的学习习惯进行引导，根据教学需求创造栩栩如生的教学情境，引导学生结合语境有效应用语法知识。
在高中英语读写任务写作教学过程中，教师应当创新课堂教学模式，教授学生英语写作技巧，充分重视写作方法整合。例如在互联网时代下，教师可以有效应用翻转课堂教学模式，引导学生在课前应用微课视频进行自主学习，能够将所学习到的写作知识与相关技巧进行有效整合，帮助学生打下夯实的写作基础。教师可以编制符合学生思维认知的学习题材，借助学生熟悉的材料改编写作题型，有助于增强学生的读写能力。例如教师可以借助看图作文材料“某学校控制男女生交往过密的情景”引领学生搜集相关资料，设计成读写任务的写作题材，教师根据这一题材引导学生进行课前自主学习。要求学生完成写作内容，并且根据文章的主要内容，总结写作方法，应用所学习到的写作技能完成其中内容。根据相关实践探究表明，选编写作题材能够帮助学生将所学习到的语言知识与方法有效进行知识迁移。通过微课教学模式满足学生的多元化学习需求，所以教师必须要根据学生近阶段的学习情况，有针对性的选取重难点内容，培养学生的读写任务型写作能力。
新课程标准中明确提出将情感教育和英语教学有效融合，能够使学生形成互相学习且互相帮助的学习技能，在英语写作教学过程中，教师应当引导学生开展合作交流，加强所学知识的探索与吸收。例如教师可以引导学生在自主学习过程中将所学习到的困难与不足之处进行记录，也可以在学习任务中予以体现。教师可以鼓励学生以小组的形式进行探讨交流，通过合作互助，在充满交流与思考的范围下，提高学生的学习兴趣，进一步增强学生的语言表达欲望。例如教师可以根据学生的学习情况进行合理分组，选好小组长之后让每个学生扮演不同的角色，教师给出写作任务，学生各自写出初稿之后，成员之间进行互相修改，在此基础上形成书面表达短文，能够实现知识的有效分享，切实提高组内成员的写作水平。通过成果展示能够满足学生的多元化学习需求，学生也能够了解自身写作中存在的优势与不足之处，可以提供展示自我的机会，每一个小组选派小组代表将完成的文章展示给其他同学分享，有助于提高学生的写作兴趣与积极性。
综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下开展高中英语读写教学，教师应当正确认识的写作是英语教学中的重要任务，也是提高学生英语水平的重要步骤，教师应当正确认识到英语写作教学中存在的不足之处，结合课程标准要求以及学生的兴趣爱好，进行有针对性的完善和弥补。教师能够创新课堂教学方式，有效传授读写教学技巧，帮助学生打下夯实的写作基础，逐步提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[2]谢平，刘林峰，雷菲，辛宇.以单元导读促进学生英语表达的课堂时间研究[J].中小学外语教学（中学篇），2017（5）：24-29.
[3]黄维强.浅谈新课程改革背景下高中英语读写任务作文教学的实施方法[J].中小学英语教学与研究，2017，7.
[4]程晓堂，赵思奇.基于新课改背景下高中英语读写任务作文教学的实施对策[J].课程·教材·教法，2016，5.
【关键词】新课程标准;高中英语;读写任务;作文教学
【作者简介】季小兵，甘肃省定西市岷县第四中学。
引言
书面表达训练是英语教学中的重要构成部分，也是提高学生综合素养打好基础的重要工作。当前新课程改革的逐步深入与发展，教师应当充分重视培养学生的书面表达能力，提高学生的作文水平，减轻升学压力，更重要的是增强学生的语言表达能力，为国家发展培育出精通外语的专业型人才。在新课程教师必须与时俱进，更新传统落后的教学观念，能够树立全新的教学方法，增强学生的书面表达能力。
一、增强学生基础知识
单词与语法、句法是英语教学中的基本要素，要想创作出高质量的英语文章，学生应当增加词汇积累，熟练掌握英语语法与技巧，将其灵活应用于写作之中，根据具体的语境进行表达和交流。在英语写作教学中，教师应当充分重视学生基础知识的练习，选用科学艺术方法帮助学生打下夯实的基础，有助于增强学生的词汇量积累。例如在单词教学过程中，可以摒弃传统的朗读与抄写式记忆模式，引导学生分析单词特点，进行适当的联系与拆分。通过举一反三与联想记忆，进一步拓展学生的词汇量，例如学习false（错误的，假的，虚伪的）教师便可以引领学生分析词形相近的词汇，例如force（强迫）。可以引领学生将其记忆为人民在强迫force下说了假话false。在教学过程中，教师切记不要让学生孤立的进行语法背景，应当栩栩如生的教学情境，引导学生结合具体的语境进行语法知识分析和应用。例如教师在讲解现在完成进行时，可以根据学生的学习习惯进行引导，根据教学需求创造栩栩如生的教学情境，引导学生结合语境有效应用语法知识。
二、教授學生写作技巧
在高中英语读写任务写作教学过程中，教师应当创新课堂教学模式，教授学生英语写作技巧，充分重视写作方法整合。例如在互联网时代下，教师可以有效应用翻转课堂教学模式，引导学生在课前应用微课视频进行自主学习，能够将所学习到的写作知识与相关技巧进行有效整合，帮助学生打下夯实的写作基础。教师可以编制符合学生思维认知的学习题材，借助学生熟悉的材料改编写作题型，有助于增强学生的读写能力。例如教师可以借助看图作文材料“某学校控制男女生交往过密的情景”引领学生搜集相关资料，设计成读写任务的写作题材，教师根据这一题材引导学生进行课前自主学习。要求学生完成写作内容，并且根据文章的主要内容，总结写作方法，应用所学习到的写作技能完成其中内容。根据相关实践探究表明，选编写作题材能够帮助学生将所学习到的语言知识与方法有效进行知识迁移。通过微课教学模式满足学生的多元化学习需求，所以教师必须要根据学生近阶段的学习情况，有针对性的选取重难点内容，培养学生的读写任务型写作能力。
三、引导学生进行合作探讨
新课程标准中明确提出将情感教育和英语教学有效融合，能够使学生形成互相学习且互相帮助的学习技能，在英语写作教学过程中，教师应当引导学生开展合作交流，加强所学知识的探索与吸收。例如教师可以引导学生在自主学习过程中将所学习到的困难与不足之处进行记录，也可以在学习任务中予以体现。教师可以鼓励学生以小组的形式进行探讨交流，通过合作互助，在充满交流与思考的范围下，提高学生的学习兴趣，进一步增强学生的语言表达欲望。例如教师可以根据学生的学习情况进行合理分组，选好小组长之后让每个学生扮演不同的角色，教师给出写作任务，学生各自写出初稿之后，成员之间进行互相修改，在此基础上形成书面表达短文，能够实现知识的有效分享，切实提高组内成员的写作水平。通过成果展示能够满足学生的多元化学习需求，学生也能够了解自身写作中存在的优势与不足之处，可以提供展示自我的机会，每一个小组选派小组代表将完成的文章展示给其他同学分享，有助于提高学生的写作兴趣与积极性。
四、结束语
综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下开展高中英语读写教学，教师应当正确认识的写作是英语教学中的重要任务，也是提高学生英语水平的重要步骤，教师应当正确认识到英语写作教学中存在的不足之处，结合课程标准要求以及学生的兴趣爱好，进行有针对性的完善和弥补。教师能够创新课堂教学方式，有效传授读写教学技巧，帮助学生打下夯实的写作基础，逐步提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[2]谢平，刘林峰，雷菲，辛宇.以单元导读促进学生英语表达的课堂时间研究[J].中小学外语教学（中学篇），2017（5）：24-29.
[3]黄维强.浅谈新课程改革背景下高中英语读写任务作文教学的实施方法[J].中小学英语教学与研究，2017，7.
[4]程晓堂，赵思奇.基于新课改背景下高中英语读写任务作文教学的实施对策[J].课程·教材·教法，2016，5.