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摘要：在当前国家素质教育不断发展的大背景之下，社会公众越来越关注在小学阶段的教育与发展，重视对小学生的教育中的逻辑思维能力的培养与提升。因此，小学的数学教师，更需要在教学中重视对学生的能力提升，可以帮助学生在小学阶段的学习中，从数学科目方面受益更多。文章基于对小学数学教师对学生的教育培育做出分析，从教师对学生的逻辑思维能力培养的方式方法进行研究，能够为教师的教学提供更多可参考性的教学改善建议，使得教育呈现良好的发展局面。
关键词：小学数学;逻辑思维;能力培养;可靠途径
引言：在小学数学教师对学生开展有关逻辑能力的培养教学时，教师首先就需要明确逻辑思维能力的含义是什么，其是有关于学生能够在充分地掌握一定的数学专业知识的基础上，运用自身大脑的思维模式，对问题做出合理的判断与思考的能力。这样也代表了学生在学习数学知识的过程中，需要充分地具备一定的逻辑思维能力，才能够实现在数学学习方面的突破与进步。
一、小学数学教师培养学生逻辑思维能力的意义分析
目前社会上许多学校也开始重视对自身教育的不断改革与创新，调整教育的方式，促进学生能够在学校教育的正确指导之下，受到更多的启发。数学这门学科对于小学生的学习和成长影响是非常大的，能够更好地促进学生在大脑思维方面的能力完善，帮助发展学生的发散性思维。
从古至今一直不变的有关学习的真理，就是只有在学习中充分地调动大脑思维，对知识做出不断地理解，在学习知识的过程中和产生的问题对其进行不断地思考，最终才可以获得真理。而在小学生的学习过程中，教师重视对学生逻辑思维能力的培养，更加有利于促进学生对专业数学知识的理解，明白其中的数学知识的内涵与学习的意义，是能够对学生的综合成长与进步产生诸多的好处的。同时，在目前时代教育发展大背景之下，核心素养的教育盛行，学生的逻辑思维能力，也是在数学这门学科知识学习方面的一种重要的能力要求。只有学生充分具备了这项能力，教师的核心素养教育，才算实现了全面落实与进步，对学生的后续数学专业的学习，以及综合的发展与进步，都是会产生诸多的好处的。另外，教师也可以在更多的培养学生思维的过程中，丰富自身的教育，改善课堂形式，促进课堂氛围更加轻松和现代化，不仅帮助学生更好地吸收了知识，实现了学习能力的提升，还促进自身的教育进步。
二、小学数学教师让学生逻辑思维能力的策略分析
在学生的小学学习阶段，教师能够对学生起到的教育作用，更多的是启蒙学生的思想。在激发学生的大脑思维和学习兴趣的基础之上，帮助学生实现在能力上的提升，从而促进学生实现对数学知识的进一步吸收与理解。而在当前小学数学的教育过程中，教师对学生的有关逻辑思维能力培养方面的教育有所稀缺，并且存在着一定的教育问题，教师更需要从这一方面做出教学分析与调整，帮助实现自身教育的全面创新与进步。
（一）调整教学目标，重视逻辑思维能力的培养
只有在教师对学生教学时，充分明确自身的教学任务与目标，才可以在实际的对学生施展教学的实践过程中，以正确的目标为教学的指引，对学生施展教学。而在教师更加重视对学生的能力的培养过程中，也就会不断地创新一种以思维培养教学模式为核心的方式方法。教师对学生施展教学时，也不会一味地采用传统的模式，对学生进行知识的灌输。而是会在一种有选择、从多方面分析的角度的过程中，选择出合理的教学方法，培养学生的能力。例如，当教师对学生进行应用题的例题讲解时，教师的课堂目标，是启发学生的对题目的思考的思维，懂得如何运用解题方法解答多种类似问题。教师也就不会将课堂教学一味地局限在对算术问题的分析和解答之中。而是会帮助学生在多方面的运用应用题目中的已知条件中进行分析，找到题目的关键点，从而让学生在大脑中思维清晰，懂得题目的内涵，以及解题过程的每一个步骤的来源，从而使得学生的逻辑思维更加清晰，大脑思维更加成熟。
（二）教师丰富课堂教学情境
在教育过程中，教师应当遵循一个原则，就是因材施教。针对小学生的教学，教师更应当在全面分析学生的性格特点的基础上，对学生施展培養思维能力的教学。在教师分析出学生活泼好动，天性爱玩的特点后，也就可以在基于学生学习兴趣的过程中，更多地提升学生对数学知识的学习积极性。教师通过不断地丰富自身课堂教学的情境。调动学生的大脑思维，在学生更多地集中在课堂知识的学习中，将有用的知识传授给学生。只有学生的学习积极性提升了，学生的思维才会更加活跃，对于知识的思考，才能够更加以一种理性的状态投入进其中，从而使得大脑思维更加活跃。
三、结束语
综上所述，现阶段的小学数学教师在教育中还是存在着传统教学色彩浓厚的问题，教师应当在多方面考虑的过程中，重视对学生的逻辑思维能力的培养与教育。寻找教学改革与创新的可靠途径，以一种更加创新性、符合学生的性格特点的方式，将知识传授给学生。由此才能够使得学生的大脑思维更加活跃。学生对于知识的理解才会更加全面与深刻。因为对数学知识的学习，不是一味的记忆、停留在学习的表面上的，而是需要学生在调动大脑思维不断地思考与知识运用之中，将知识不断落实到内心之中。因此，小学数学的教师重视对学生的逻辑思维能力的培养，也是非常的具有必要性的。只有在此基础上，教师的教学才能够实现全面的发展与突破。
参考文献：
[1]马美红.小学数学教学中学生思维能力培养分析[J].文理导航（下旬）.2019（01）
[2]刘丽丽.小学数学教学中思维能力培养的问题与对策[J].中华少年.2019（20）
[3]谷彦媛.浅谈小学数学教学中对学生的思维能力培养[J].中国校外教育.2017（36）
[4]冯耀玮.小学数学教学中学生思维能力培养策略探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2020（12）
关键词：小学数学;逻辑思维;能力培养;可靠途径
引言：在小学数学教师对学生开展有关逻辑能力的培养教学时，教师首先就需要明确逻辑思维能力的含义是什么，其是有关于学生能够在充分地掌握一定的数学专业知识的基础上，运用自身大脑的思维模式，对问题做出合理的判断与思考的能力。这样也代表了学生在学习数学知识的过程中，需要充分地具备一定的逻辑思维能力，才能够实现在数学学习方面的突破与进步。
一、小学数学教师培养学生逻辑思维能力的意义分析
目前社会上许多学校也开始重视对自身教育的不断改革与创新，调整教育的方式，促进学生能够在学校教育的正确指导之下，受到更多的启发。数学这门学科对于小学生的学习和成长影响是非常大的，能够更好地促进学生在大脑思维方面的能力完善，帮助发展学生的发散性思维。
从古至今一直不变的有关学习的真理，就是只有在学习中充分地调动大脑思维，对知识做出不断地理解，在学习知识的过程中和产生的问题对其进行不断地思考，最终才可以获得真理。而在小学生的学习过程中，教师重视对学生逻辑思维能力的培养，更加有利于促进学生对专业数学知识的理解，明白其中的数学知识的内涵与学习的意义，是能够对学生的综合成长与进步产生诸多的好处的。同时，在目前时代教育发展大背景之下，核心素养的教育盛行，学生的逻辑思维能力，也是在数学这门学科知识学习方面的一种重要的能力要求。只有学生充分具备了这项能力，教师的核心素养教育，才算实现了全面落实与进步，对学生的后续数学专业的学习，以及综合的发展与进步，都是会产生诸多的好处的。另外，教师也可以在更多的培养学生思维的过程中，丰富自身的教育，改善课堂形式，促进课堂氛围更加轻松和现代化，不仅帮助学生更好地吸收了知识，实现了学习能力的提升，还促进自身的教育进步。
二、小学数学教师让学生逻辑思维能力的策略分析
在学生的小学学习阶段，教师能够对学生起到的教育作用，更多的是启蒙学生的思想。在激发学生的大脑思维和学习兴趣的基础之上，帮助学生实现在能力上的提升，从而促进学生实现对数学知识的进一步吸收与理解。而在当前小学数学的教育过程中，教师对学生的有关逻辑思维能力培养方面的教育有所稀缺，并且存在着一定的教育问题，教师更需要从这一方面做出教学分析与调整，帮助实现自身教育的全面创新与进步。
（一）调整教学目标，重视逻辑思维能力的培养
只有在教师对学生教学时，充分明确自身的教学任务与目标，才可以在实际的对学生施展教学的实践过程中，以正确的目标为教学的指引，对学生施展教学。而在教师更加重视对学生的能力的培养过程中，也就会不断地创新一种以思维培养教学模式为核心的方式方法。教师对学生施展教学时，也不会一味地采用传统的模式，对学生进行知识的灌输。而是会在一种有选择、从多方面分析的角度的过程中，选择出合理的教学方法，培养学生的能力。例如，当教师对学生进行应用题的例题讲解时，教师的课堂目标，是启发学生的对题目的思考的思维，懂得如何运用解题方法解答多种类似问题。教师也就不会将课堂教学一味地局限在对算术问题的分析和解答之中。而是会帮助学生在多方面的运用应用题目中的已知条件中进行分析，找到题目的关键点，从而让学生在大脑中思维清晰，懂得题目的内涵，以及解题过程的每一个步骤的来源，从而使得学生的逻辑思维更加清晰，大脑思维更加成熟。
（二）教师丰富课堂教学情境
在教育过程中，教师应当遵循一个原则，就是因材施教。针对小学生的教学，教师更应当在全面分析学生的性格特点的基础上，对学生施展培養思维能力的教学。在教师分析出学生活泼好动，天性爱玩的特点后，也就可以在基于学生学习兴趣的过程中，更多地提升学生对数学知识的学习积极性。教师通过不断地丰富自身课堂教学的情境。调动学生的大脑思维，在学生更多地集中在课堂知识的学习中，将有用的知识传授给学生。只有学生的学习积极性提升了，学生的思维才会更加活跃，对于知识的思考，才能够更加以一种理性的状态投入进其中，从而使得大脑思维更加活跃。
三、结束语
综上所述，现阶段的小学数学教师在教育中还是存在着传统教学色彩浓厚的问题，教师应当在多方面考虑的过程中，重视对学生的逻辑思维能力的培养与教育。寻找教学改革与创新的可靠途径，以一种更加创新性、符合学生的性格特点的方式，将知识传授给学生。由此才能够使得学生的大脑思维更加活跃。学生对于知识的理解才会更加全面与深刻。因为对数学知识的学习，不是一味的记忆、停留在学习的表面上的，而是需要学生在调动大脑思维不断地思考与知识运用之中，将知识不断落实到内心之中。因此，小学数学的教师重视对学生的逻辑思维能力的培养，也是非常的具有必要性的。只有在此基础上，教师的教学才能够实现全面的发展与突破。
参考文献：
[1]马美红.小学数学教学中学生思维能力培养分析[J].文理导航（下旬）.2019（01）
[2]刘丽丽.小学数学教学中思维能力培养的问题与对策[J].中华少年.2019（20）
[3]谷彦媛.浅谈小学数学教学中对学生的思维能力培养[J].中国校外教育.2017（36）
[4]冯耀玮.小学数学教学中学生思维能力培养策略探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2020（12）